PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECO... PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO

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1 1 di 8 02/12/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ANNO SCOLASTICO: 2013/2014 SECONDO BIENNIO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE ANNO SCOLASTICO: 2013/2014 SECONDO BIENNIO DISCIPLINA Scienze naturali DOCENTI Recchia Isabella, Zanini Daniele Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: C O M P E T E N Z E ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza. ASSE STORICO-SOCIALE Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale

2 2 di 8 02/12/ CLASSE TERZA Competenze possedere i contenuti fondamentali della biologia e della chimica, padroneggiandone il linguaggio, le procedure e i metodi di indagine anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio possedere l abitudine al ragionamento rigoroso e all applicazione del metodo scientifico saper analizzare e utilizzare i modelli delle scienze saper ricondurre l osservazione dei particolari a dati generali (dal microscopico al macroscopico) e viceversa saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale Abilità/capacità ABILITA BIOLOGIA saper descrivere gli esperimenti che hanno permesso di scoprire il ruolo del DNA come depositario dell informazione genetica saper descrivere la struttura degli acidi nucleici saper spiegare il meccanismo di duplicazione del DNA saper spiegare come il linguaggio del DNA e dell RNA viene utilizzato per produrre i polipeptidi spiegare il significato del termine espressione genica saper descrivere e schematizzare un modello riassuntivo che spieghi l espressione genica nelle cellule eucariote mettere a confronto le caratteristiche dei vari vettori cellulari saper comprendere le potenzialità delle attuali conoscenze di ingegneria genetica spiegare il ruolo della selezione naturale nel processo evolutivo ABILITA CHIMICA Descrivere un atomo e comparare i diversi modelli atomici Identificare un elemento a partire dal suo numero atomico Spiegare la relazione fra la struttura elettronica di un elemento e la sua posizione nella tavola periodica Comparare i diversi tipi di legame chimico Utilizzare le formule dei composti per assegnare loro un nome secondo le regole della nomenclatura tradizionale e IUPAC Saper eseguire i calcoli stechiometrici Conoscenze

3 3 di 8 02/12/ CONOSCENZE BIOLOGIA trimestre La struttura del materiale genetico La duplicazione del DNA Il passaggio dell informazione genetica dal DNA all RNA alle proteine La genetica dei virus e dei batteri Il controllo dell espressione dei geni La tecnologia del DNA ricombinante Origine delle specie e modelli evolutivi CONOSCENZE CHIMICA pentamestre Struttura atomica e modelli atomici I modelli atomici di Thomson e Rutherford Natura e caratteristiche di neutrone, protone ed elettrone. I decadimenti radioattivi e le reazioni nucleari Il modello atomico di Bohr-Sommerfeld Tavola degli elementi: configurazione elettronica e proprietà periodiche Orbitali e numeri quantici La posizione degli elementi nella moderna tavola periodica Le proprietà periodiche I legami chimici e cenni di mineralogia Natura dei legami chimici tra atomi e molecole Nomenclatura, reazioni e calcoli stechiometrica Tempi CLASSE QUARTA Competenze Potenziare i contenuti fondamentali della biologia e della chimica, padroneggiandone il linguaggio, le procedure e i metodi di indagine attraverso esemplificazioni operative di laboratorio Consolidare l abitudine al ragionamento rigoroso e all applicazione del metodo scientifico saper analizzare e utilizzare i modelli delle scienze saper ricondurre l osservazione dei particolari a dati generali (dal microscopico al macroscopico) e viceversa saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale Abilità/capacità

4 4 di 8 02/12/ Abilità Chimica Saper identificare, classificare e scrivere le reazioni di formazione dei composto Saper calcolare la resa di una trasformazione chimica, considerando eventuali fattori limitanti Saper applicare le leggi delle proprietà colligative della materia Prevedere la spontaneità di una reazione a partire da valori di delta H e delta S Saper utilizzare la costante di equilibrio Calcolare e determinare il ph delle diverse soluzioni Saper eseguire una titolazione Saper riconoscere e bilanciare le reazioni di ossidoriduzione Determinare la forza elettromotrice di una pila Rappresentare i processi che si verificano agli elettrodi di una cella elettrolitica Abilità Biologia Acquisire una visione d'insieme dei diversi livelli di organizzazione strutturale del corpo umano Saper descrivere la struttura e la funzione dei diversi tessuti Saper riconoscere i caratteri fondamentali di un tessuto mediante osservazione microscopica Comprendere che le funzioni degli organi sono rese possibili dall'interazione coordinata di tutti i tessuti Saper definire il concetto di omeostasi e spiegarlo mediante esempi Saper riconoscere gli eventi che condizionano gli stati di salute dell'organismo, richiamandone i principi di prevenzione Saper descrivere le funzioni e le strutture delle radici, dei fusti e delle foglie Conoscenze Chimica (trimestre) Richiami di nomenclatura IUPAC Stato solido della materia (minerali e cristalli) Soluzioni, concentrazioni e calcoli stechiometrici Proprietà colligative della materia L energia e la spontaneità delle reazioni (termodinamica) Velocità di reazione e l equilibrio chimico Acidi e basi Ph Tamponi ed idrolisi Ossidoriduzioni Elettrochimica Biologia (pentamestre) Introduzione all istologia Apparato cardio-circolatorio Apparato respiratorio Apparato nervoso Apparato endocrino Apparato riproduttore Apparato digerente Apparato linfatico ed immunitario Anatomia e fisiologia vegetale Tempi 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari.

5 5 di 8 02/12/ Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove: tre nel primo periodo e quattro nel secondo. Le tipologie di verifica saranno le seguenti: Prove strutturate e semi strutturate valide anche per l orale Relazioni di laboratorio, Elaborati personali, Esercizi Problemi Interrogazioni Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti:

6 6 di 8 02/12/ GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

7 7 di 8 02/12/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata attività di laboratorio Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM Uscite didattiche audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni riviste scientifiche La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio,

8 8 di 8 02/12/ progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA Recchia Isabella