Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica MEIC I.C. BALOTTA

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1 Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica MEIC I.C. BALOTTA Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 29 )

2 Indice Sommario 1. Obiettivi di processo o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) o 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo o 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali o 3.2 Tempi di attuazione delle attività o 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento o o o o 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 2 di 29 )

3 1. OBIETTIVI DI PROCESSO 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) PRIORITA STRATEGICA - 1. INCLUSIONE E PREMIALITA Elevare la qualità degli apprendimenti favorendo il raggiungimento pieno delle competenze in tutti gli alunni anche quelli con Bisogni Educativi Speciali. Individuare percorsi e sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni. TRAGUARDO Favorire il passaggio dall insegnamento delle materie allo studio delle discipline, migliorare le strategie didattiche, includere la specialità nella normalità OBIETTIVI DI PROCESSO 1. costruire un curricolo di Istituto verticalizzato, coerente con le Indicazioni Nazionali e organizzato sulla base delle otto competenze chiave di cittadinanza 2. elaborare e condividere con le famiglie un protocollo di valutazione degli apprendimenti e del comportamento in cui siano enucleati criteri comuni oggettivi per l attribuzione del voto 3. prevedere, all interno del Protocollo Inclusione, indicatori comuni per l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusività operato dalla 4. migliorare la qualità dell insegnamento investendo sulla formazione di un profilo docente inclusivo 5. attivare un processo di valutazione dell insegnamento e dell apprendimento (concorso interno di rilevazione degli apprendimenti in italiano e matematica) PRIORITA STRATEGICA 2. INNOVAZIONE METODOLOGICA - MIGLIORAMENTO CONTINUO E CONTROLLO DEI PROCESSI Favorire l equità degli esiti riducendo la varianza nelle classi e tra le classi organizzando interventi compensativi nei contesti più svantaggiati. TRAGUARDO Diversificare l azione educativa personalizzandola e individualizzandola Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 3 di 29 )

4 OBIETTIVI DI PROCESSO 1. Sviluppare l innovazione e la pluralità delle azioni metodologiche nella prospettiva dell innalzamento della qualità degli apprendimenti in tutte le classi ; operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze; Sviluppare l utilizzo della multimedialità a supporto del processo di apprendimento 2. sviluppare percorsi per docenti finalizzati alla formazione di un profilo docente inclusivo dotato di robuste competenze metodologiche-didattiche e organizzativerelazionali 3. predisporre un piano strutturato di definizione di compiti, responsabilità e funzioni tra le diverse componenti scolastiche in particolare per quanto concerne i processi amministrativi 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto Obiettivo di processo elencati c o s t r u i r e u n curricolo di Istituto v e r t i c a l i z z a t o, coerente con le Indicazioni Nazionali e organizzato sulla b a s e d e l l e o t t o competenze chiave di cittadinanza Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 4 di 29 )

5 elaborare e condividere con le f a m i g l i e u n p r o t o c o l l o d i valutazione degli apprendimenti e del comportamento in cui siano enucleati criteri comuni o g g e t t i v i p e r l attribuzione del voto attivare un processo di valutazione dell insegnamento e dell apprendimento (concorso interno di rilevazione degli apprendimenti in i t a l i a n o e matematica) Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 5 di 29 )

6 Sviluppare l innovazione e la pluralità delle a z i o n i metodologiche nella prospettiva dell innalzament o della qualità d e g l i apprendimenti in tutte le classi ; operare per la r e a l e personalizzazion e dei curricoli, sia in termini di supporto agli a l u n n i i n difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo d e l l e p o t e n z i a l i t à, delle attitudini e d e l l a valorizzazione delle eccellenze; Sviluppare l utilizzo della multimedialità a s u p p o r t o d e l p r o c e s s o d i apprendimento migliorare la qualità dell insegnamento investendo sulla formazione di un p r o f i l o d o c e n t e inclusivo Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 6 di 29 )

7 p r e v e d e r e, a l l i n t e r n o d e l P r o t o c o l l o I n c l u s i o n e, indicatori comuni p e r l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusività operato dalla predisporre un piano s t r u t t u r a t o d i definizione di c o m p i t i, responsabilità e funzioni tra le diverse componenti s c o l a s t i c h e i n p a r t i c o l a r e p e r quanto concerne i p r o c e s s i amministrativi Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 7 di 29 )

8 1.attivare un processo di valutazione dell insegnamento e dell apprendimento (concorso interno di rilevazione degli apprendimenti in italiano e matematica) - PRODOTTO costruire un curricolo di Istituto verticalizzato, coerente con le Indicazioni Nazionali e organizzato sulla base delle otto competenze chiave di cittadinanza - PRODOTTO elaborare e condividere con le famiglie un protocollo di valutazione degli apprendimenti e del comportamento in cui siano enucleati criteri comuni oggettivi per l attribuzione del voto - PRODOTTO Sviluppare l innovazione e la pluralità delle azioni metodologiche nella prospettiva dell innalzamento della qualità degli apprendimenti in tutte le classi ; operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze; sviluppare l utilizzo della multimedialità a supporto del processo di apprendimento - PRODOTTO migliorare la qualità dell insegnamento investendo sulla formazione di un profilo docente inclusivo - PRODOTTO prevedere, all interno del Protocollo Inclusione, indicatori comuni per l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusività operato dalla - PRODOTTO 9 5. predisporre un piano strutturato di definizione di compiti, responsabilità e funzioni tra le diverse componenti scolastiche in particolare per quanto concerne i processi amministrativi - PRODOTTO risultati attesi e monitoraggio Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 8 di 29 )

9 Obiettivo di processo in via di attuazione Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione attivare un p r o c e s s o d i valutazione dell insegnamen t o e dell apprendime nto (concorso i n t e r n o d i rilevazione degli apprendimenti i n i t a l i a n o e matematica) valutazione del processo di insegnamento - apprendimento messo in atto da ciascun docente e successivo orientamento dell azione futura in una dimensione di miglioramento Attraverso il processo di misurazione degli apprendimenti ciascuna classe sarà oggetto di misurazione del raggiungimento degli obiettivi disciplinari che saranno monitorati in tre diversi momenti temporali sulla base de seguenti parametri: 1. analisi della classe 2. totale quesiti 3. totale alunni presenti 4. totale risposte esatte 5. percentuale All esito della procedura sarà prodotto un report conclusivo dei risultati costruire un c u r r i c o l o d i I s t i t u t o verticalizzato, coerente con le Indicazioni Nazionali e organizzato sulla base delle otto competenze chiave di cittadinanza Formazione integrale della persona risultati di compiti autentici multidisciplinari assegnati bimestralmente messi in relazione alla rendicontazione dei risultati dell anno precedente 1. compiti autentici 2. rubriche valutative Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 9 di 29 )

10 Obiettivo di processo in via di attuazione Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione elaborare e condividere con le famiglie un p r o t o c o l l o d i valutazione degli apprendimenti e d e l comportamento i n c u i s i a n o enucleati criteri comuni oggettivi per l attribuzione del voto - Riduzione della soggettività nelle operazioni valutative a favore dell equità degli esiti percentuale di convergenza tra il voto assegnato dal docente e i risultati dei processi di valutazione interna ed esterna. lettura, tabulazione e confronto dati Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 10 di 29 )

11 Obiettivo di processo in via di attuazione Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Sviluppare l innovazione e la pluralità delle a z i o n i metodologiche nella prospettiva dell innalzament o della qualità d e g l i apprendimenti in tutte le classi ; operare per la reale personalizzazion e dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e d e l l a valorizzazione delle eccellenze; sviluppare l utilizzo della multimedialità a s u p p o r t o d e l p r o c e s s o d i apprendimento Sperimentare nella prassi quotidiana di metodologie e strategie utili ad attuare una didattica innovativa e inclusiva. numero delle classi coinvolte nei processi sperimentali di ricerca azione relazioni collegiali sull esperienza pratica condotta in situazione migliorare la q u a l i t à dell insegnamen to investendo sulla formazione di un profilo d o c e n t e inclusivo formazione di un profilo docente inclusivo dotato di robuste competenze metodologiche, didattiche, organizzative e relazionali percentuale di variazione in positivo degli indicatori dettagliati nel piano didattico personalizzato alunni BES sotto il profilo comportamentale e cognitivo lettura, tabulazione e confronto dati Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 11 di 29 )

12 Obiettivo di processo in via di attuazione Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione prevedere, all interno del P r o t o c o l l o Inclusione, indicatori comuni per l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusività operato dalla Migliorare il livello di inclusività questionari modello index lettura, tabulazione e confronto dati predisporre un piano strutturato di definizione di c o m p i t i, responsabilità e funzioni tra le d i v e r s e componenti scolastiche in particolare per quanto concerne i p r o c e s s i amministrativi Aumento del livello di efficienza nella gestione dei processi amministrativi questionari di gradimento lettura, tabulazione e confronto dati 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo 2.1 Valutazione degli effetti positivi e negativi dell azione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 12 di 29 )

13 OBIETTIVO DI PROCESSO 1 - attivare un processo di valutazione dell insegnamento e dell apprendimento (concorso interno di rilevazione degli apprendimenti in italiano e matematica) - OBIETTIVO DI PROCESSO 2. - costruire un curricolo di Istituto verticalizzato, coerente con le Indicazioni Nazionali e organizzato sulla base delle otto competenze chiave di cittadinanza - Azione prevista Nomina Funzione Strumentale e comitato di supporto Stesura del bando Strutturazione delle prove Somministrazion e prove Resoconto dei risultati Azione prevista Nomina Funzione Strumentale e comitato di supporto assunzione di responsabilità in ordine al compitofunzione assegnato trasparenza nelle procedure contestualizzazio ne delle prove alla realtà locale garanzia del lavoro individuale svolto dagli alunni valutazione del processo di insegnamento apprendimento Ripartizione compiti e funzioni Conflittualità tra i docenti in conseguenza alla pubblicizzazione degli esiti lungo termine arricchimento professionale legato al lavoro di ricerca condivisione collegiale di obiettivi e percorsi di apprendimento strutturati dal gruppo e finalizzati al lavoro di ricerca trasparenza nelle procedure contestualizzazio ne delle prove alla realtà locale garanzia del lavoro individuale svolto dagli alunni nuova calibratura dell azione di insegnamento nella direzione del miglioramento lungo termine Arricchimento professionale lungotermine difficoltà nell accettazione da parte di alcuni docenti delle scelte effettuate dal gruppo nominato lungotermine Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 13 di 29 )

14 Azione prevista Strutturazione curricolo Strumento guida necessario alla realizzazione di una didattica per competenze Disorientamento rispetto ad uno stile di insegnamento tradizionale lungo termine formazione integrale della persona lungotermine OBIETTIVO DI PROCESSO 3 - elaborare e condividere con le famiglie un protocollo di valutazione degli apprendimenti e del comportamento in cui siano enucleati criteri comuni oggettivi per l attribuzione del voto - Azione prevista Nomina commissione incaricata per l elaborazione Strutturazione Ripartizione compiti e funzioni Riduzione della soggettività nell attribuzione del voto Disorientamento rispetto ad uno stile di valutazione tradizionale lungo termine Arricchimento professionale Riduzione della soggettività nell attribuzione del voto favorendo l equità degli esiti lungotermine OBIETTIVO DI PROCESSO 4. - Sviluppare l innovazione e la pluralità delle azioni metodologiche nella prospettiva dell innalzamento della qualità degli apprendimenti in tutte le classi ; operare per la reale personalizzazione dei curricoli, sia in termini di supporto agli alunni in difficoltà sia nelle direzioni dello sviluppo delle potenzialità, delle attitudini e della valorizzazione delle eccellenze; sviluppare l utilizzo della multimedialità a supporto del processo di apprendimento Azione prevista lungo termine lungotermine pianificazione dell idea sperimentale crescita motivazionale Arricchimento professionale Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 14 di 29 )

15 OBIETTIVO DI PROCESSO 5. migliorare la qualità dell insegnamento investendo sulla formazione di un profilo docente inclusivo - Azione prevista realizzazione osservazione e valutazione Azione prevista formazione applicazione in classe dell esperienza formativa esame e studio dei risultati dell applicazione e previsione di azioni di aggiustamento - miglioramento miglioramento dell azione di insegnamento - apprendimento aggiustamento in itinere del processo di ricerca - azione arricchimento professionale immediata applicazione delle conoscenze teoriche acquisite individuazione di buone prassi ansia legata alla novità della sperimentazione difficoltà nell applicazione delle conoscenze teoriche acquisite difficoltà nell applicazione delle conoscenze teoriche acquisite lungo termine contagio nell applicazione dell idea sperimentale aggiustamento finale del processo di ricerca - azione lungo termine arricchimento professionale consolidamento e acquisizione delle competenze metodologiche, didattiche, organizzative e relazionali acquisite aver capitalizzato la formazione e aver favorito la variazione in positivo degli indicatori dettagliati nel PDP alunni BES lungotermine ansia legata all esito dell applicazione lungotermine eventuale fallimento dell azione di formazione eventuale fallimento dell azione di formazione OBIETTIVO DI PROCESSO 6 - prevedere, all interno del Protocollo Inclusione, indicatori comuni per l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusività operato dalla - Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 15 di 29 )

16 OBIETTIVI DI PROCESSO 7. - predisporre un piano strutturato di definizione di compiti, responsabilità e funzioni tra le diverse componenti scolastiche in particolare per quanto concerne i processi amministrativi - Azione prevista Nomina commissione incaricata per l elaborazione degli indicatori elaborazione questionari index per la misurazione del livello di inclusività e successiva somministrazion e Raccolta dati - rendicontazione con dettaglio punti di forza e di debolezza pianificazione futura Azione prevista ricognizione delle risorse umane e professionali rilevazione dei bisogni ripartizione di compiti e funzioni Ripartizione compiti e funzioni descrizione fotografica dei bisogni della riflessione ragionata sui bisogni della e le potenzialità interne ed esterne garanzia di trasparenza, di equità descrizione fotografica dei bisogni della maggiore efficienza nelle procedure 2.2 Caratteri innovativi nerssuno resistenza alle novità lungo termine Arricchimento professionale descrizione fotografica dei bisogni della aumento del livello di inclusività della lungo termine descrizione fotografica delle risorse della descrizione fotografica dei bisogni della efficienza gestionale lungotermine lungotermine rottura di schemi e prassi consolidate Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 16 di 29 )

17 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali - Impegno finanziario per figure professionali esterne alla e/o beni e servizi Caratteri innovativi dell obiettivo Attraverso l attivazione del concorso interno per la valutazione degli apprendimenti si attua un innovativo processo di valutazione dell insegnamento/apprendimento il cui esito orienta l azione futura verso un percorso di miglioramento continuo La costruzione di un curricolo di Istituto integrato fondato sulle otto competenze di cittadinanza innova il modello tradizionale di fare in quanto si pone l obiettivo di favorire il passaggio dall insegnamento delle materie allo studio delle discipline superando il modello trasmissivo di e rendendo l alunno protagonista della sua formazione culturale l elaborazione di criteri comuni oggettivi per l attribuzione del voto disciplinare si profila innovativo in quanto mira ad attenuare la soggettività nelle delicate operazioni valutative. l utilizzo della ricerca - azione nella formazione docente connota in maniera innovativa il percorso sperimentale da attivare la formazione docente favorisce la conoscenza e la sperimentazione, nella prassi quotidiana, di metodologie e strategie utili ad attuare una didattica innovativa ed inclusiva l a p r e v i s i o n e d i i n d i c a t o r i p e r l autovalutazione e la valutazione del livello di inclusione adottato dalla attiva un processo di trasparenza e di accountability che connota la in maniera innovativa la ripartizione gestionale di compiti, funzioni e responsabilità consente alla di conseguire livelli di qualità che la connotano in chiave moderna Connessione con il quadro di riferimento app. A e B APPENDICE A (a, b, o) APPENDICE B(1,3,5) APPENDICE A (d,k,n) APPENDICE B(1,7,5) APPENDICE A (d) APPENDICE B(7) APPENDICE A (n,r,j) APPENDICE B(1,4) APPENDICE A (i, j,n) APPENDICE B(1,4,5) APPENDICE A (j) APPENDICE B(7) APPENDICE B(7) Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 17 di 29 )

18 OBIETTIVO 1 figure professionali tipologia di attività ore aggiuntive presunte costo previsto fonte finanziaria docente funzione strumentale 50 ore funzionali all insegnamento euro 875 finanziamento funzioni strumentali OBIETTIVO 2 n. 3 docenti componente comitato di supporto alla F.S. figure professionali tipologia di attività 35 ore funzionali all insegnamento ore aggiuntive presunte euro 612,50 cadauno costo previsto fondo di istituto fonte finanziaria n. 2 docenti funzione strumentale 50 ore funzionali all insegnamento euro 875 cadauno finanziamento funzioni strumentali OBIETTIVO 3 n. 6 docenti componente comitato di supporto alla F.S. figure professionali tipologia di attività 35 ore funzionali all insegnamento ore aggiuntive presunte euro 612,50 cadauno costo previsto fondo di istituto fonte finanziaria OBIETTIVO 4 n. 3 docenti commissione per l elaborazione figure professionali docenti OBIETTIVO 5 tipologia di attività sperimentazione e ricerca 35 ore funzionali all insegnamento ore aggiuntive presunte euro 612,50 cadauno costo previsto fondo di istituto fonte finanziaria forfetario forfetario bonus valorizzazione del merito Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 18 di 29 )

19 figure professionali docenti tipologia di attività formazione e aggiornamento professionale ore aggiuntive presunte costo previsto fonte finanziaria 60 ore //////////////////////////// Impegno finanziario impegno presunto fonte finanziaria Formatori MIUR ex 440 materiali di facile consumo MIUR software didattici 800 MIUR OBIETTIVO 6 sussidi didattici 1500 MIUR figure professionali tipologia di attività ore aggiuntive presunte costo previsto fonte finanziaria OBIETTIVO 7 n. 2 docenti commissione per l elaborazione figure professionali D.S. 3.2 Tempi di attuazione delle attività OBIETTIVO 1 ATTIVITA tipologia di attività gestione e valorizzazione risorse professionali 35 ore funzionali all insegnamento ore aggiuntive presunte euro 612,50 cadauno PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA costo previsto fondo di istituto fonte finanziaria /////////////////////////// /////////////////////////// /////////////////////////// Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. Nomina Funzione Strument ale e comitato di supporto X Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 19 di 29 )

20 Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. Stesura del bando X Struttura zione delle prove X X X Sommini strazione prove X X X Resocont o dei risultati X OBIETTIVO 2 ATTIVITA PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. Nomina Funzione Strument ale e comitato di supporto X Struttura zione curricolo OBIETTIVO 3 ATTIVITA X X X X X X X X PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. Nomina commissi one incaricat a per l elaboraz ione X Struttura zione X X X X Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 20 di 29 )

21 OBIETTIVO 4 ATTIVITA PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. pianificaz ione dell idea sperimen tale X realizzazi one X X osservazi one OBIETTIVO 5 ATTIVITA X X X X X PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. formazio ne X X applicazi one in classe dell espe rienza formativa esame e studio dei risultati dell applicazi one e prevision e di azioni di aggiusta mento - migliora mento OBIETTIVO 6 ATTIVITA X X X PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA X X X Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 21 di 29 )

22 Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. Nomina commissi one incaricat a per l elaboraz ione degli indicatori X elaborazi one question ario index per la rilevazion e del livello di inclusivit à della e successi va sommini strazione X X x x Raccolta dati - rendicont azione con dettaglio punti di forza e di debolezz a pianificaz ione futura OBIETTIVO 7 ATTIVITA PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA x x x X Sett. ott. nov. dic. gen. feb. mar. apr. mag. giug. ricognizi one delle risorse umane e professio nali rilevazion e dei bisogni X X ripartizio ne di compiti e funzioni X 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 22 di 29 )

23 OBIETTIVO 1 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti Attraverso il processo di misurazione degli apprendimenti ciascuna classe sarà oggetto di misurazione del raggiungiment o degli obiettivi disciplinari che saranno monitorati in tre diversi momenti temporali sulla base de seguenti parametri: 1. analisi della classe 2. totale quesiti 3. totale alunni presenti 4. totale risposte esatte 5. percentual e tabulazione risultati nelle varie fasi del concorso OBIETTIVO 2 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 23 di 29 )

24 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti risultati di compiti autentici multidisciplinar i assegnati bimestralment e messi in relazione alla rendicontazion e dei risultati dell anno precedente 1. compiti autentici 2. rubriche valutative OBIETTIVO 3 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti percentuale di convergenza tra il voto assegnato dal docente e i risultati dei processi di valutazione interna ed esterna. dati a confronto OBIETTIVO 4 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti numero delle classi coinvolte nei processi sperimentali di ricerca azione relazioni collegiali sull esperienza pratica condotta in situazione OBIETTIVO 5 Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 24 di 29 )

25 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti percentuale di variazione in positivo degli indicatori dettagliati nel piano didattico personalizzato alunni BES sotto il profilo comportament ale e cognitivo lettura, tabulazione e confronto dati OBIETTIVO 6 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti questionari modello index lettura, tabulazione e confronto dati OBIETTIVO 7 Data di rilevazione Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/ necessità di aggiustamenti questionari di gradimento tabulazione risultati Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 25 di 29 )

26 4.Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV PRIORITA 1 Elevare la qualità degli apprendimenti favorendo il raggiungimento delle competenze in tutti gli alunni, anche quelli con BES e valorizzando il merito Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 26 di 29 )

27 ESITI DEGLI STUDENTI TRAGUAR DO DATA RILEVAZI ONE INDICATO RI SCELTI RISULTATI ATTESI RISULTATI RISCONTR ATI DIFFEREN ZA CONSIDER AZIONI CRITICHE E PROPOST E DI INTEGRA ZIONE E/O MODIFICA Risultati scolastici favorire il passaggio dall inseg namento delle materie allo studio delle discipline, migliorare le strategie didattiche, includere la specialità nella normalità 1. misur azione trend di cresci ta negli appre ndime nti: quanti alunni delle classi terze e quinte si posizi onano nella fascia alta, quanti in quella media e quanti in quella bassa 2. quanti docent i percen tuale sul tot. collegi o ha intrapr eso azioni di forma zione e/o aggior namen to profes sional e formazion e integrale della persona e inclusione Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 27 di 29 )

28 PRIORITA 2 Favorire l equità degli esiti riducendo la varianza nelle classi e tra le classi, con interventi compensativi nei contesti più svantaggiati ESITI DEGLI STUDENTI Risultati nelle prove standardi zzate nazionali 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Azioni per la diffusione dei risultati del PdM TRAGUAR DO diversifica re l azione educativa personaliz zandola e individuali zzandola Momenti di condivisione interna elaborazioni di sintesi in itinere a cura del NIV sullo stato di attuazione del PDM e discussione collegiale almeno semestrale rendicontazione semestrale stato di attuazione in sede di consiglio di Istituto DATA RILEVAZI ONE INDICATO RI SCELTI numero di PDP redatti RISULTATI ATTESI inclusione RISULTATI RISCONTR ATI DIFFEREN ZA CONSIDER AZIONI CRITICHE E PROPOST E DI INTEGRA ZIONE E/O MODIFICA persone coinvolte strumenti considerazioni nate dalla condivisione componenti NIV collegio dei docenti Consiglio di Istituto personale ATA questionari rapporti di sintesi delibere collegiali metodi e strumenti destinatari tempi report annuale sullo stato di avanzamento realizzazione collegio docenti annuale primo collegio docenti Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 28 di 29 )

29 Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all esterno metodi e strumenti destinatari tempi sintesi sullo stato avanzamento lavori famiglie e territorio 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo Nome ITALIA PATRIZIA BUCCA CONCETTA BORGIA ROSARIA Ruolo DIRIGENTE SCOLASTICO FURNARI CARMELA DOCENTE Approvato dal Collegio docenti nella seduta del 14 gennaio 2016 del. 36 annuale DOCENTE COLLABORATORE D.S. DOCENTE Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 29 di 29 )