RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2016/ 17

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1 ALLEGATO A Classe: 5CS RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2016/ 17 Docente: Potì Fedele Antonio Materia: Disegno e Storia dell arte Testo in uso Il nuovo Arte Tra Noi vol. 5 autori: E. Demartini, C. Gatti, L. Tonetti, E. P. Villa Ed. scol. Bruno Mondadori A) ATTIVITÁ DIDATTICA SVOLTA MODULI DIDATTICI U.D VERSO IL NOVECENTO Alle origini dell arte moderna - cap. 37 Nell Europa della Belle èpoque Oltre l impressionismo. Seurat Un bagno ad Asnières - Una domenica pomeriggio all isola della Grande- Jatte. Tra simbolo e verità: il Divisionismo Giovanni Segantini. Ave Maria a trasbordo. Gaetano Previati. Maternità. Giuseppe Pellizza da Volpedo. Il Quarto Stato. Angelo Morbelli. Per ottanta centesimi Paul Cézanne. I giocatori di carte - La montagna Sainte Victoire - Le grandi Bagnanti. Vincent van Gogh. I mangiatori di patate Autoritratto Campo di grano con corvi - Notte stellata. Paul Gauguin. La visione dopo il sermone - La orana Maria - Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? Il volto di un epoca: l Art nouveau - cap. 38 La città si trasforma: le grandi ristrutturazioni urbanistiche nelle capitali europee e la nuova architettura del ferro in Europa. La galleria Vittorio Emanuele II a Milano. Barcellona e il genio di Gaudì. Casa Milà - Casa Battlo - Sagrada Familia. L'Art-Nouveau, uno stile internazionale. Opere significative di Horta, Guimard, Sommaruga, Wagner, Endel e Mackintosh. Le Secessioni nei paesi di area tedesca, Vienna e Berlino Gustav Klimt. Nuda Veritas - Il bacio Il Palazzo della Secessione a Vienna e il Fregio di Beethoven. Edvard munch. Pubertà - L urlo COMPETENZE DISCIPLINARI RELATIVE A CIASCUN MODULO Saper inserire la produzione artistica e architettonica all interno del suo contesto storico-culturale Comprendere e descrivere con linguaggio appropriato le opere architettoniche nei loro elementi strutturali e nel loro linguaggio formale TEMPI E DATA Settembre Ottobre 2016 H 10 Pagina 1 di 8

2 U.D.14 - PER UN ARTE NUOVA: LE AVANGUARDIE La linea dell espressione - cap.39 La forza del colore dell Espressionismo francese: i fauves. Henri Matisse. Lusso, calma e voluttà La tavola imbandita - La danza. James Ensor. L entrata di Cristo a Bruxelles. Egon Schiele. La morte e la fanciulla. Oskar Kokoschka. La sposa del vento. Il gruppo Die Brucke. Ernst Ludwig Kirchner. Nudo a mezza figura con le braccia sollevate - Potsdamer Platz. Voci fuori dalle correnti: la Scuola di Parigi Amedeo Modigliani. Nudo sdraiato a braccia aperte Con gli occhi della mente: il Cubismo cap. 40 Pablo Picasso. Bevitrice d'assenzio - Poveri in riva al mare - I saltibanchi - Ritratto di D. Kahnweiler Le Quotidien, violino e pipa - Les demoiselles d'avignon. Picasso dopo il Cubismo. Il flauto di Pan - Guernica. Il movimento in pittura: il Futurismo cap.41 Nascita e sviluppo del Futurismo Umberto Boccioni. Forme uniche della continuità nello spazio - La città che sale. Il manifesto dei pittori futuristi. Giacomo Balla. Bambina che corre sul balcone. Antonio Sant Elia e la metropoli moderna. La linea dell astrazione cap.42 Verso l astrattismo, la nascita del Cavaliere azzurro. Vasilij Kandinskij. Primo acquerello astratto. Paul Klee. Strada principale e strade secondarie. Piet Mondrian. Albero argentato - Quadro 1. Kazimir Malevic. Quadrato nero su fondo bianco - Quadrato bianco su fondo bianco U.D.15 L ARTE NEL CUORE DEL NOVECENTO L ultima stagione delle avanguardie cap.43 La rivolta totale dell'arte, il Dadaismo. Marcel Duchamp ed il ready-made. Fontana La rivoluzione surrealista Salvador Dali'. Sogno provocato dal volo di un ape - La persistenza della memoria. Rene' Magritte. L uso della parola L impero delle luci. Joan Miro. Il carnevale di arlecchino. La Metafisica: la pittura oltre la realtà. Giorgio de Chirico. Le muse inquietanti - Autoritratto. Conoscere le principali correnti artistiche d avanguardia sviluppatesi nel primo novecento Saper inquadrare storicamente il movimento e conoscere gli elementi che ne caratterizzano il linguaggio figurativo Saper individuare le caratteristiche stilistiche delle principali personalità artistiche e saper operare un confronto Cogliere le specificità dei linguaggi non verbali per la fruizione e per la comunicazione di istanze personali e collettive Riconoscere e confrontare i tratti distintivi delle diverse forme artistico-espressive individuando i fondamentali stili, collegati a momenti storici diversi Ottobre Novembre H10 Dicembre Gennaio 2017 H 10 Febbraio Aprile H 20 Pagina 2 di 8

3 L.S. "LIOY" - ESAME DI STATO RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE ALLEGATO A Argomenti da trattare tra il 15 Maggio e il 10 Giugno Maggio Forma e funzione: l architettura modera cap.45 Forma e funzione: l architettura moderna La scuola di Chicago. Il grattacielo "Guarnty Building", "Chrysler Building", la "Casa in rue Franklin", la "Fabbrica di turbine Aeg". L architettura organica di Frank Lloid Wright. Guggenheim Museum di New York Casa sulla cascata (Casa Kaufmann). Walter Gropius. Fabbrica Fagus Il Bauhaus a Dessau. Mies Van der Rohe. Casa Tugendhat. Alvar Aalto. Villa Mairea. Le Corbusier e i cinque punti dell architettura. Villa Savoye Schema del Modulor. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee Giugno H9 Orientarsi agevolmente tra testi e autori fondamentali dell arte, collocandoli nel loro contesto socio-storico e nel movimento artistico-culturale di appartenenza Ore svolte dal docente alla data attuale: 53 ore. Ulteriori ore previste sino al 10 Giugno, 6 ore, per un totale di n 59 ore. Per presa visione: Firma degli studenti rappresentanti di classe B) STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE (eventualmente diversificati per moduli) Per la valutazione dell apprendimento si è tenuto conto dei criteri stabiliti nella programmazione di Dipartimento. Nelle verifiche orali, l uso della terminologia appropriata, un adeguata lettura delle opere, la rielaborazione personale delle conoscenze acquisite. Nelle prove scritte (tip.b), la valutazione ha tenuto conto delle conoscenze, competenze e capacità acquisite. Sono stati anche presi in considerazione altri elementi quali: la costanza dell impegno verso lo studio, la partecipazione al dialogo educativo, la disponibilità ad apprendere nuove conoscenze e competenze. C) METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero, sostegno, integrazione, ecc., eventualmente diversificate per moduli) La metodologia più usata per l esposizione degli argomenti è stata la lezione frontale, (partendo dai caratteri specifici di ogni periodo proposto, siamo risaliti ad autori ed opere significative di appartenenza). Per approfondire determinati argomenti, sono state svolte delle lezioni con l ausilio di strumenti multimediali e la visione di brevi filmati inediti. D) COMPETENZE TRASVERSALI PROMOSSE DALLA DISCIPLINA Le correnti, i movimenti artistici e gli artisti, sono stati studiati nel periodo di appartenenza ma volta per volta si è consigliato anche l uso di fonti diversificate quali monografie-internet-visite a mostre ecc. per arricchire attraverso confronti il proprio bagaglio culturale. Il tutto per cercare di attivare un maggiore interesse verso il patrimonio artistico nazionale ed europeo. Sono state svolte nel periodo Marzo-Maggio numero 5 ore di attività CLIL sull argomento Picasso e il Cubismo. Pagina 3 di 8

4 E) EVENTUALI MATERIALI DIDATTICI SPECIALI (tecnologie audiovisive e/o multimediali, ecc.) L utilizzo del Laboratorio di Disegno, munito di tecnlogie audiovisive ha consentito proiezioni di immagini inedite di opere d arte e monografie su artisti studiati rendendo così il processo di apprendimento più immediato e piacevole. F) TIPOLOGIE DI PROVE SOMMINISTRATE Analisi e commento di un testo letterario e non letterario Saggio breve X Relazione Articolo di giornale Intervista Lettera Traduzione Soluzione di problemi a carattere professionale X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Sviluppo di progetti X Altro: analisi e commento di ricerche mediante presentazioni in Power Point (Esempi delle prove sperimentate in classe e relativi criteri di valutazione sono a disposizione della commissione) G) RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE (facoltativa) La classe,dal punto di vista del comportamento e delle relazioni interpersonali, ha costantemente mantenuto un buon livello. La partecipazione al dialogo educativo è stata positiva. Gli studenti sono stati, quasi tutti interessati e collaborativi alle proposte didattiche affrontate. Il profitto mediamente discreto, in alcuni casi ha raggiunto livelli più alti. Vicenza, li 11 Maggio 2017 FIRMA DEL DOCENTE Fedele Antonio Potì Pagina 4 di 8

5 LICEO SCIENTIFICO STATALE P.Lioy Vicenza Simulazione di Terza Prova - Tipologia B Cognome Nome Disciplina: Disegno e storia dell Arte Classe 1) L opera sotto riprodotta, esposta al pubblico nel 1916, fu di sconcertante novità. Indicane il titolo, l autore e le nuove scelte pittoriche operate dall artista. (max 10 righe) ) La città che sale di U. Boccioni (in figura) è un dipinto pienamente futurista. Lo si analizzi seguendo i seguenti punti: la novità dell'opera; cosa rappresenta; lo sfondo della scena e cosa questo stabilisce con le figure; in che modo l'artista conferisce dinamismo all'opera (massimo 10 righe). Pagina 5 di 8

6 3) Con quali mezzi del linguaggio pittorico Munch riesce a trasmettere nel dipinto proposto l angoscia e il suo dramma esistenziale? (max 10 righe) - Edvar Munch Il Grido 1893 Oslo Nasjonalgalleriet- Data Valutazione /15 Pagina 6 di 8

7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 3^ PROVA tipologia B Studente/essa..cl.. - Pertinenza alla traccia e conoscenza dei contenuti Q.to 1 Q.to 2 Q.to 3 OTTIMO 8 Ha capito la consegna e rivela una sicura ed approfondita conoscenza dell argomento BUONO 7 Ha capito la consegna e rivela una sicura conoscenza dell argomento DISCRETO 6,5 Ha capito la consegna e rivela una conoscenza discreta dei contenuti fondamentali richiesti SUFFICIENTE 6 Ha capito la consegna e rivela una sufficiente conoscenza dell argomento INSUFFICIENTE 5-4 Non ha capito la consegna e rivela una conoscenza vaga ed approssimativa dell argomento GRAV. INSUFFICIENTE 3-1 Non ha capito la consegna e non conosce l argomento - Articolazione, coesione e coerenza dell argomentazione Q.to 1 Q.to 2 Q.to 3 OTTIMO 4 Costruisce un discorso coerente e rigoroso collegando in modo efficace ed originale le premesse e le conseguenze senza omettere alcun passaggio fondamentale BUONO 3,5 Costruisce un discorso ordinato e logicamente coerente DISCRETO 3 Costruisce un discorso ordinato ma non sempre consequenziale nel passare dalle premesse alle conclusioni SUFFICIENTE 2,5 Costruisce un discorso ordinato e si limita ad elencare delle informazioni senza un chiaro legame logico INSUFFICIENTE 2 Non sa organizzare il discorso in modo ordinato GRAV. INSUFFICIENTE 1-0 Non sa organizzare il discorso in modo ordinato e presenta delle evidenti contraddizioni - Correttezza e proprietà linguistica, efficacia espositiva Q.to 1 Q.to 2 Q.to 3 OTTIMO 3 L esposizione rivela un ottima correttezza formale ed è chiara e lineare. Il lessico è specifico e preciso BUONO 2,5 L esposizione è chiara e lineare, pur con imperfezioni grammaticali. Il lessico è specifico e preciso DISCRETO 2 L esposizione è fluida, pur con imperfezioni grammaticali. Il lessico è pertinente ma non specifico SUFFICIENTE 1,5 L esposizione è chiara, anche se presenta qualche errore di grammatica. Il lessico non è preciso ma sostanzialmente corretto INSUFFICIENTE 1 L esposizione presenta errori che rendono difficile la comprensione. Il lessico è scorretto e non pertinente GRAV. INSUFFICIENTE 0,5-0 L esposizione è scorretta al punto da rendere la comprensione del testo impossibile Pagina 7 di 8

8 Punteggio conclusivo /15 Pagina 8 di 8