IMPARARE ITALIANO ATTRAVERSO LE CANZIONI. Realizzata da: Nguyễn Phú Minh Hằng Classe: 1I-04 Professore relatore: Trần Thị Khánh Vân

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1 IMPARARE ITALIANO ATTRAVERSO LE CANZIONI Realizzata da: Nguyễn Phú Minh Hằng Classe: 1I-04 Professore relatore: Trần Thị Khánh Vân I. Introduzione 1. L importanza dello studio di una lingua straniera e i metodi per imparare la lingua straniera. Oggi la tendenza di ogni paese è di collaborare insieme per lo sviluppo globale. Il nostro paese non è un caso eccezionale, specialmente quando il nostro paese diventa il membro dell OMC, ma una chiave indispensabile per realizzare questo obiettivo è la lingua straniera. Perciò oggi la richiesta di qualità nell assunzione delle ditte diventa sempre più alta, specialmente per quanto riguarda la padronanza delle lingue straniere: sapere parlare e scrivere fluentalmente inglese non basta per essere assunto,ma bisogna saper parlare almeno una seconda lingua. Ci sono tanti metodi per fare ciò: leggere un libro in lingua straniera o ascoltare le cassette, ma forse per tanti studenti questi metodi di studio sono molto noiosi e... secondo me lo studio delle lingue straniere(specialmente italiano) attraverso le canzoni è un metodo piuttosto efficace per imparare una lingua nuova. 2. Perché ho scelto questo tema? Ci sono tante ricerche metodologiche per l apprendimento di una lingua straniera, ma tutti arrivano ad una stessa conclusione: fornire allo studente il piacere della cultura di tale lingua, superando il metodo di studio tradizionale che solitamente non accende la passione per una nuova cultura. Per questo motivo, a parte imparare una nuova lingua attraverso i metodi tradizionali, lo studente può anche impararla attraverso le canzoni.

2 Inoltre bisogna considerare la difficoltà nel reperire la documentazione necessaria in un paese come il Vietnam, per l apprendimento di lingue poco comuni come l italiano. Infine ho scelto questo tema perché mi piace la musica e penso che ci siano molte persone che hanno lo stesso hobby! Divertirsi studiando sarebbe un buon metodo di studiare e insegnare. II. L efficacia del metodo di imparare italiano attraverso le canzoni Tante persone pensano che ascoltare la musica sia solo per rilassarsi o divertirsi, ma senza pensare alla sua efficacia nel migliorare la capacità di comprensione e comunicazione in lingua straniera di ogni persona. Quindi prima di parlare dell efficacia di imparare italiano attraverso le canzoni dobbiamo sapere che cosa è la canzone. E perché la si può usare come un metodo di apprendimento della lingua straniera. 1. Che cosa è la canzone? La canzone è una breve composizione di testo e musica,in cui la musica ha un valore molto più importante del testo a trasmettere il messaggio del autore. Il significato del termine musica è molto dibattuto tra gli studiosi per via delle sue diverse accezioni e dei molti usi che se ne fanno. a. Musica come suono: Una delle più comuni definizioni di musica è di quella di arte del suono organizzato più specificatamente di arte del produrre significati e sensazioni, più o meno complessi - e comunque di natura volontaria - organizzando suoni e silenzio. b. Musica come esperienza soggettiva: Un'altra delle definizioni comuni di musica implica che la musica debba essere piacevole o melodica. Questo punto di vista tiene conto del fatto che alcuni tipi di "suono organizzato" non sono musica, mentre altri lo sono. Esistono versioni

3 più elaborate di questa definizione che tengono conto del fatto che ciò che è considerato musica varia da cultura a cultura, e da epoca ad epoca. c. Musica come una categoria della percezione: La definizione cognitiva, meno comune, asserisce che la musica non è semplicemente suono, o la percezione di esso, ma una rappresentazione interna che percezione, azione ed memoria contribuiscono a creare. Questa definizione è influenzata dalle scienze cognitive, il cui scopo è la ricerca delle regioni del cervello responsabili dell'analisi e della memorizzazione dei vari aspetti dell'esperienza dell'ascoltare musica. d. Musica come approfondimento storico e antropologico: Il cammino e l'evoluzione del pensiero musicale corrono di pari passo con il cammino dell'uomo nella storia. Un tratto essenziale di ogni tipo di canzone è la struttura ripetitiva. Middleton (1990: ) ha proposto una distinzione tra ripetizione musematica e ripetizione discorsiva. La prima si riferisce a brevi figure melodiche o ritmiche e la seconda si riferisce invece a porzioni di testo più ampie come frasi, periodi e sezioni. Il più delle volte le canzoni, a carattere discorsivo, si articolano in due parti principali la strofa e il ritornello (in inglese verse e chorus) ripetute ciascuna un numero di volte variabile in base al genere musicale 2. Perché si può usare la canzone come un metodo di apprendimento della lingua italiana? La testualità della canzone si articola su un doppio livello, verbale e musicale, in ciascuno di questi è presente uno svolgimento, si narra qualcosa ed ogni narrazione implica una trasformazione temporale. La ripetizione verbale definisce nel suo riproporsi di forme che restano particolarmente impresse nella mente dell ascoltatore, in particolare le ripetizioni

4 della strofa costruiscono una storia che dovrà risolversi in qualcosa, ossia nel ritornello.lo svolgimento verbale risulta particolarmente interessante poiché si dà sempre in apporto dialogico con lo svolgimento musicale. La canzone risulta pratica, discorsiva sia per il suo svolgimento interno, sia per il suo orientamento verso il pubblico che nel caso del concerto diventa assolutamente centrale. La capacità dialogica e intertestuale della canzone ed il suo carattere d enunciazione (pronuciare) sonora, linguistica oltre che musicale, la rendono particolarmente interessante in quanto risorsa didattica attraverso cui studiare una lingua ed una cultura. È stato detto anche da più parti che "una lingua cantata è caratterizzata da profonde modificazioni fonologiche: i fonemi si allungano o si abbreviano a seconda delle necessità musicali, il tono e il timbro di voce sono diversi e non possiamo con le canzoni dar dimostrazione dei tratti soprasegmentali, perché il ritmo dei versi è diverso dal ritmo del parlato e l'intonazione è completamente sostituita dalla melodia. Ma più del 90% delle canzoni popolari italiane resta fedele all isoritmia, ovvero all adattamento dell accento musicale su quello poetico. Comunque, per le differenze di pronuncia, ritmo e intonazione nel parlato e nel cantato, sarebbe interessante proporre, come attività di post-ascolto, un confronto tra le frasi cantate e parlate, arricchendo così la competenza metafonologica e soprasegmentale degli studenti. 3. L efficacia di imparare italiano attraverso le canzoni 3a. L efficacia nel praticare l ascolto e la pronuncia Tutti sappiamo che per pronunciare bene prima si deve saper ascoltare bene, ma se viviamo in un ambiente in cui ci sono pochi italiani non possiamo ascoltare la voce e la pronuncia di un italiano. Con le canzoni possiamo, però, ascoltare la lingua

5 italiana con la pronuncia standard ; molto importante è il genere di ogni canzone che ci permette di ascoltare l italiano delle diverse regioni o anche il dialetto. 3b. L efficacia nel imparare i tempi dei verbi e la struttura grammaticale La grammatica è sempre la base di ogni lingua; grazie alla ripetizione del ritonello in una canzone possiamo ricordare facilmente la srtuttura grammaticale o il tempo principale della canzone, così ascoltando le canzoni l ascoltatore può imparare delle nuove strutture grammaticali o ripassarle. Per esempio nella canzone Sì fossi foco di Fabrizion De Andre si può imparare la struttura dell ipotesi con la ripetizione del se fossi... S i fossi foco arderei li rami/s i fossi vento io li spezzerei/s i fossi acqua io l annegherei. 3c. L efficacia nel memorizzare delle nuove parole specialmente le parole volgari Come nella definizione della musica 1d Musica come approfondimento storico e antropologico con la musica l ascoltatore può accumularsi un grande vocabolario sia delle parole che gli italiani hanno usato nel passato sia delle parole che loro stanno usando attualmente. Inoltre insieme alle frasi e al contenuto della canzone l ascoltatore potrebbe indovinare falcilmente il significato di un espressione presente nel testo e imparare a riusarlo. 3d. L efficacia nel studiare la cultura italiana Studiare una lingua significa anche studiare la cultura in cui questa si articola e di cui è una specifica espressione. In un educazione linguistico/culturale è indispensabile analizzare testi che riflettano modalità particolari anche diversissime di concepire il mondo e la posizione dell uomo in un contesto sociale.

6 Qualcuno ha detto La canzone è poesia creata nel (e attraverso il) quotidiano, essa risponde ad un esigenza essenziale dell essere umano.questa frase vale specialmente per le canzoni italiane. Per quanto riguarda la storia infatti la musica italiana è stata divisa in 4 periodi 60, 70, 80, 90. Ogni periodo rappresenta un aspetto diverso dell Italia. III. I tipi di musica adatti a ogni livello della lingua Il testo della canzone può essere più o meno intellegibile a seconda dei generi; ci sono canzoni in cui il livello musicale offre meno spazio alla fruibilità linguistica, ne sono esempi certe forme di rock (il metal, il noire). È opportuno in tal senso privilegiare nella scelta di un testo musicale per fini didattici, forme come ad esempio la ballata, in cui, visto il tempo relativamente lento e l articolazione in genere chiara, è possibile cogliere il carattere più o meno narrativo del livello linguistico. L ascolto praticato negli spazi didattici, implica di solito l interplay di due processi principali. Perciò scegliere una giusta canzone per proprio livello linguistico è una cosa più difficile. Questo metodo si può applicare solo a chi sa un pò di italiano specialmente la grammatica fondamentale. A chi appena studiato italiano consiglierei di ascoltare le canzoni per bambini perché nel testo di questo tipo di canzone gli autori usano parole facili da imparare ; poi con questo tipo di canzone l ascoltatore può imparare le parole semplici che indicano una parte del corpo o gli animali e il verbo che gli italiani usano quando parlano di quella parola come Il coccodrillo come fa non c'è nessuno che lo sa. Si dice mangi troppo, non metta mai il cappotto,che con i denti punga,che molto spesso pianga,però quand'è tranquillo come fa 'sto coccodrillo? (nella canzone il coccodrillo come fa di P.Massaro) si può imparare il nome degli animali e gli aggettivi o nella canzone il ballo del qua qua l ascoltatore può imparare le parole che indicano una parte del corpo e il verbo che le riguarda. A chi non piacciono le canzoni per bambini può scegliere le canzoni brevi con strutture grammaticali

7 semplici, ritmo lento, lessico (possibilmente ad alta frequenza) ricorrente, ripetizione di interi versi, così l ascoltatore può imparare la pronuncia italiana standard come penso a te di Lucio Battisti. Ci vuole un fiore risulta adatta per principianti, poiché la struttura che si ripete continuamente è per fare ci vuole, il lessico è concreto, esemplificabile anche con oggetti effettivamente presenti in classe o con immagini (metodo ostensivo), il ritmo abbastanza lento ; oppure Com è bella la città di Giorgio Gaber. Per quelli al livello intermedio il genere della canzone più adatto è Pop e ballate come quelle di Laura Pausini, Eros Ramazzotti, Claudio Baglioni... Queste canzoni sono più lunghe, con grammatica e sintassi più complessa, ritmo più veloce, lessico più ricco e temi più complessi. Per il livello avanzato a parte ascoltare le canzone a livello intermedio per praticare l ascolto della pronuncia regionale o la pronuncia veloce lo studente può ascoltare le canzoni tradizionale o folcloristiche come pizzica taranta, il genere musicale come rock e rap o i brani da cantastorie di De André (con la presenza frequente del passato remoto), o del menestrello Branduardi. IV. Come si applica questo metodo? Questo metodo di studio chiede agli autodidattati di aver un pò di conoscenza della grammatica italiana. Prima gli studenti devono trovare la canzone adatta al loro livello liguistico. fasi: Poi il processo di studiare la lingua attraverso la canzone si può dividere in 3 IV.a Fase iniziale (Comprensione del testo) davanti. In questa fase gli autodidatti devono solo ascoltare la musica senza il testo

8 Il primo ascolto è un processo bottom-up in cui l ascoltatore costruisce le parole a partire dai suoni e dunque le frasi a partire dalle parole. Il secondo è un processo top-down in cui l ascoltatore usa la sua base di conoscenze per capire il significato di determinate porzioni di testo (messaggi). È evidente, tuttavia, come l ascolto musicale inviti a cogliere e capire l insieme più che le singole parti; nel caso della canzone ciò è reso ancora più necessario dal suo carattere discorsivo. IV.b Fase di rinforzo (imparare la struttura e le parole) Dopo aver capito il contenuto generale del testo della canzone l ascoltatore cerca di riscrivere il testo originale della canzone anche se ci sono le parole che non capisce. Poi l ascoltatore deve confrontare il testo originale della canzone con il testo che lui aveva scritto e trovare sul dizionario le espressioni o le parole nuove. (il testo originale si può scaricare da internet) E infine lo studente deve riascoltare la canzone ripetendo fino a quando può cantare da solo senza quardare il testo così in modo che lui possa memorrizzare le strutture grammaticali e le parole nuove. IV.c Fase di espansione In questa fase gli autodidatti devono essere un po attivi: dopo aver imparato le parole e le strutture devono cercare di arricchire il loro vocabolario basandosi sulle parole che hanno appena imparato dalla canzone cercando i loro sinonimi o contrari o il loro aggettivo, verbo, sostantivo... Infine, gli autodidatti possono scrivere un tema riutilizzando tutte le epressioni o le parole nuove che hanno imparato dalla canzone per sviluppare la capacità di riusare le parole.

9 V. Conclusione Abbiamo visto come si può imparare la lingua italiana attraverso le canzoni e l efficacia di questo metodo, perciò se vi annoiate di studiare l italiano con il vecchio metodo di insegnamento, vi consiglierei di provare a imparare l italiano attraverso le canzoni come un metodo per addestrarsi fuori dalle lezioni. Usando questo metodo gli autodidatti devono avere una minima conoscenza della grammatica italiana per capire il contenuto. Poi con l amore per la musica e la cultura italiana sono sicuro che la capacità linguistica degli studenti sarà migliorata in breve tempo applicando questo metodo nell addestrarsi a casa. VI. Testo di riferimento Cantare l italiano di Lidia Costamagna 3.