Il gioco della volpe e del contadino in classe prima. Elena Scubla Scuola primaria Sesto Fiorentino 7 maggio 2017

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1 Il gioco della volpe e del contadino in classe prima Elena Scubla Scuola primaria Sesto Fiorentino 7 maggio 2017

2 «Nella scuola primaria si potrà utilizzare il gioco, che ha un ruolo cruciale nella comunicazione, nell educazione al rispetto di regole condivise, nell elaborazione di strategie adatte a contesti diversi.» Indicazioni Per Il Curricolo Per La Scuola Dell infanzia E Del Primo Ciclo

3 Numeri Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. sperimentare le azioni di aggiungere e togliere, muoversi avanti indietro sulla linea dei numeri Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/ sinistra, dentro/fuori). Relazioni, dati e previsioni In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.

4 ALL INIZIO DELL ANNO SCOLASTICO, GIOCHIAMO IN PALESTRA CON LE REGOLE CHE ABBIAMO IMPARATO ALLA SCUOLA DELL INFANZIA. IL CONTADINO IL CONTATORE LE GALLINE IL DADO

5 Dopo aver giocato, rappresentiamo il gioco sul quaderno: incolliamo la scheda riassuntiva del gioco disegniamo la striscia dei numeri fino a 10 disegniamo il dado ( una sola faccia ) incolliamo il disegno della gallina

6 Ben presto i bambini si stancano del gioco in palestra e decidiamo di costruire un gioco da tavolo. In un primo momento in modo molto semplice e sbrigativo Successivamente in modo più strutturato In questa versione il gioco piace molto ai bambini, che chiedono spesso di giocare anche durante la ricreazione.

7 LE REGOLE DEL GIOCO ALL INIZIO DEL GIOCO NEL RECINTO DEL CONTADINO CI SONO 5 GALLINE. VOLPE E CONTADINO LANCIANO IL DADO UNA VOLTA PER UNO: LA VOLPE RUBA AL CONTADINO TANTE GALLINE QUANTO E IL NUMERO SUL DADO INVECE IL CONTADINO AGGIUNGE AL SUO RECINTO TANTE GALLINE QUANTO E IL NUMERO SUL DADO SUL DADO SI ASSEGNANO ALLA VOLPE I NUMERI 0; 2;3; AL CONTADINO I NUMERI 1,4,5 UN BAMBINO STA SUL CONTATORE E SI MUOVE AVANTI O INDIETRO A SECONDA CHE AGISCA IL CONTADINO O LA VOLPE. SI LANCIA IL DADO E GIOCA LA VOLPE O IL CONTADINO A SECONDA DI COSA ESCE. PER0.. SECONDO GAIA C È UN PROBLEMA IL CONTADINO HA IL NUMERO 5 INVECE LA VOLPE HA I NUMERI BASSI E QUINDI E PIU PROBABILE (CIOÈ È PIÙ FACILE) CHE VINCA VINCE SEMPRE IL CONTADINO PERCHE SUL DADO HA I NUMERI PIU ALTI

8 MELISSA LA VOLPE E IL CONTADINO POTREBBERO TIRARE INSIEME IL DADO PER SCEGLIERE CHI GIOCA, POI CHI VINCE TIRA IL DADO CON I PUNTI. DISCUTIAMO!!!! MIA OGNUNO HA IL DADO NORMALE, LANCIA IL CONTADINO E AGGIUNGE, POI LANCIA LA VOLPE E TOGLIE. COMINCIA LA VOLPE PERCHÈ IL CONTADINO AVENDO GIÀ 5 GALLINE È AVVANTAGGIATO. ALESSANDRO SI POTREBBE DARE I NUMERI BASSI AL CONTADINO E QUELLI ALTI ALLA VOLPE. MATTEO MA COSÌ È SVANTAGGIATO IL CONTADINO ALLORA È MEGLIO DARE A TUTTI GLI STESSI NUMERI.

9 TUTTI SIAMO D ACCORDO DI DARE A VOLPE E CONTADINO LO STESSO DADO CON TUTTI I NUMERI LA MAESTRA SUGGERISCE CHE LA VOLPE E IL CONTADINO POTREBBERO TIRARE IL DADO INSIEME, SE LA VOLPE OTTIENE UN NUMERO PIÙ GRANDE DI QUELLO DEL CONTADINO SI PRENDE UNA GALLINA; ALTRIMENTI IL CONTADINO AUMENTA DI UNA GALLINA IL SUO POLLAIO. DECIDIAMO DI PROVARE TUTTI E TRE I MODI

10 I MODO: LA VOLPE E IL CONTADINO TIRANO INSIEME IL DADO PER SCEGLIERE CHI GIOCA, POI CHI VINCE TIRA IL DADO CON I PUNTI. ALLA LIM, REGISTRIAMO I PUNTEGGI. E INTRODUCIAMO L USO DELLA TABELLA II MODO: OGNUNO HA IL DADO NORMALE, LANCIA IL CONTADINO E AGGIUNGE, POI LANCIA LA VOLPE E TOGLIE LE PARTITE SONO MOLTO VELOCI, C È POCO DIVERTIMENTO

11 III MODO: LA VOLPE E IL CONTADINO TIRANO IL DADO INSIEME, SE LA VOLPE OTTIENE UN NUMERO PIÙ GRANDE DI QUELLO DEL CONTADINO SI PRENDE UNA GALLINA; ALTRIMENTI IL CONTADINO AUMENTA DI UNA GALLINA IL SUO POLLAIO. LE PARTITE SONO MOLTO LUNGHE E SERVONO TANTI LANCI, MA IN QUESTO MODO «GIOCHIAMO TUTTI E NON POSSIAMO SAPERE CHI VINCE». ESCLUDIAMO IL SECONDO METODO E SCEGLIAMO IL PRIMO E IL TERZO

12 A PARTIRE DAL GIOCO

13 AGGIUNGO E TOLGO Quando i bambini conoscono le operazioni di aggiungere e togliere e sanno rappresentarle sul quaderno, usiamo il gioco per introdurre le stesse operazioni sulla linea dei numeri

14 DISCUTIAMO COME RAPPRESENTARE I PASSI CHE HA FATTO IL CONTATORE, LE IPOTESI SONO DIVERSE E SI SPERIMENTANO TUTTE, INFINE CONCORDIAMO DI FARE IN QUESTO MODO: Registriamo le azioni del contadino e della volpe secondo la modalità conosciuta dai bambini

15 Insieme L attività sarà ripresa successivamente e svolta in modo individuale.

16 Osserva i risultati della seconda partita MAGGIORE O MINORE? In ogni riga disegna i dadi con i risultati e indica chi vince, come nell esempio: VOLPE CONTADINO Chi vince? Perché? 1 4 VINCE IL CONTADINO PERCHÉ 4 E PIU GRANDE DI Ripetiamo alcune volte l esercizio, usando ancora il gioco ma anche altri contesti.

17 LE PAROLE GIUSTE.

18 I SIMBOLI Solo quando i bambini sanno usare con sicurezza i termini corretti introduciamo i simboli

19 USIAMO ANCORA LE PARTITE DEL GIOCO, MA ADESSO USIAMO I SIMBOLI.

20 I PRIMI PROBLEMI Osserva la tabella di una partita Quante galline in tutto ha rubato la volpe? Quale operazione potresti scrivere? Quante galline in tutto ha aggiunto il contadino? Quale operazione potresti scrivere? VOLPE CONTADINO VINCE 3 0 VOLPE 5 4 VOLPE

21 LA LINEA DEI NUMERI SI ALLUNGA Giocare con la terza modalità è stato utile per creare l occasione per allungare la linea dei numeri, aggiungendo un numero alla volta. L attività è stata svolta collettivamente durante il gioco. Al termine dell attività i bambini hanno decritto individualmente l attività

22 Sul quaderno disegniamo la nuova linea dei numeri. Poi esercitiamoci.

23 GRAZIE DELL ATTENZIONE