TERZO TAVOLO: ESPERIENZE 12-14

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1 TERZO TAVOLO: ESPERIENZE Con Cora Onlus (Roma), Di Gay Project (Roma), Gaynet (Roma), Ghenos (Brindisi), IREOS Associazione (Firenze), Istituto Comprensivo "A.Vespucci (Vibo Valentia), Istituto Di Sessuologia Clinica (Roma), Scuola Statale Secondaria Di Primo Grado Galileo Ferraris (Modena), Francesca Fanelli, Landi Nicoletta (Bologna), Biblioteca Delle Donne E Centro Di Consulenza Legale - UDI Palermo, Assolei (Roma), Kindof - Associazione Culturale, Di Cesare Cristina (Roma), Pratika Associazione (Arezzo), Omocrazia (Cosenza). GAYNET Roma Rosario Coco - wwww.gaynet.it Dal linguaggio alle discriminazioni Per degli interventi ad alto profilo didattico (inseriti nel POF) nelle scuole medie inferiori E superiori, proponiamo di: 1) Formare il corpo docente prima delle lezioni laboratoriali (cioè non frontali) con il corpo studentesco. 2) collegare la discriminazione per orientamento sessuale e identità di genere al maschilismo e al sessismo (come suggerito nella strategia UNAR). 3) Lettura critica di spot pubblicitari, telefilm e altri programmi tv (compresi i tg) ovvero i quotidiani cartacei e online veri diffusori di pregiudizi capaci di costruire un immaginario collettivo ostile o inclusivo per le persone lgbtqi. Tra gli strumenti di analisi proponiamo lo Stylebook e le FAQ di Gaynet e i libretti dell'istituto Beck. IREOS Associazione di Firenze Roberta Cuppone Opera nel campo della salute, del benessere e della cultura per promuovere l'integrazione delle diversità sessuali e svogliamo ormai da anni laboratori nelle scuole sugli stereotipi di genere e bullismo omofobico. Il laboratorio proposto da Ireos, all interno delle scuole secondarie di primo grado, fonda le sue radici teoriche nella Teoria della Gender Belief System (Whitley, 2001), secondo cui ci sono norme sociali, ruoli e caratteristiche fisiche che la società ritiene opportuni per le donne e per gli uomini. Tali sistemi di credenze costituiscono la matrice da cui derivano numerosi pregiudizi, tra cui l omonegatività. Il laboratorio prevede due moduli composti da 4 incontri di due ore ciascuno, per classe. Il primo modulo ha come obiettivo principale quello di saper riconoscere e analizzare in modo critico le manifestazioni degli stereotipi di genere e in particolare comprendere il loro legame con le diverse forme di discriminazione nei confronti di chi non si conforma ad essi. Il secondo modulo, rivolto alle classi che hanno già partecipato al primo, approfondisce le tematiche legate a omofobia e transfobia e si pone come obiettivo quello di comprendere i diversi aspetti connessi all identità sessuale, educando quindi ad un uso corretto e consapevole del linguaggio e da qui analizzare in modo critico le origini, le manifestazioni e le conseguenze dell omofobia e della transfobia.

2 Istituto comprensivo "A.Vespucci" di Vibo Marina Alessia Tuselli Il progetto La scuola in_genere, inserito nella programmazione PON 2007/2013, è il primo percorso di educazione alle differenze in Calabria destinato ad una scuola secondaria di I livello. Il progetto è stato articolato come percorso formativo in step progressivi. Quattro le aree tematiche: Che Genere di media; Che Genere di storia, di scienza, di arte; Che Genere di lavoro e di famiglia; Che Genere di violenza. Filo conduttore del percorso: decostruire stereotipi e pregiudizi per costruire spazi di libertà. Contenuti e messaggi sono stati articolati attraverso audio, video(anche musicali), immagini, social media, quiz a squadre. Il viaggio nelle differenze ha posto in essere più di una scommessa: formare piccoli agenti di cambiamento (ragazze e ragazzi fra gli 11 e i 13 anni) per innescare un mutamento, attraverso la rinegoziazione dei rapporti di genere, con strumenti e azioni proprie dell età dei destinatari. I risultati, dentro e fuori dallo spazio scolastico, sono stati sorprendenti e, per certi versi, del tutto inattesi. Scuola statale secondaria di primo grado Galileo Ferraris di Modena Elisa Domenichini e Maria Butà Presentazione di un progetto partito quest anno nel nostro istituto e ascoltando le altrui esperienze: la Scuola Secondaria di I grado Statale Galileo Ferraris di Modena ha avviato nel 2013 un progetto per sperimentare una pluralità di azioni educative atte a prevenire la violenza alle donne. Il progetto Maschio e femmina Work in progress, centrato sull etica dei sentimenti e su un analisi approfondita dei modelli culturali che intervengono nella definizione dei rapporti tra i sessi, si è articolato in queste azioni: momenti di formazione docenti in collaborazione con Istituzioni locali: ASL (Consultori e Spazio giovani), UDI e Multicentro Educativo Sergio Neri (MEMO); serie di focus group con gli alunni eletti come rappresentanti del Parlamentino; questionario rivolto a tutti gli alunni di Terza (250 circa) in collaborazione con l Associazione Laboratorio Adolescenzadi Milano; attività in tutte le classi Terze a cura dei singoli docenti, con restituzione comune finale: nel giornalino della scuola è stato dato ampio spazio in pagine dedicate a disegni e testi elaborati dagli alunni. Queste attività sono state inserite nel progetto Concittadini dell Assemblea legislativa della Regione Emilia Romagna. Scopi delle azioni: rimuovere la discriminazione di genere nell'educazione attraverso il superamento degli stereotipi che condizionano lo sviluppo dell'identità di genere con ripercussioni sulle scelte scolastiche e personali future; creare le condizioni per comprendere l importanza dei cambiamenti nelle abitudini e nei comportamenti; promuovere tra gli studenti e le loro famiglie il concetto di parità e rispetto della persona; favorire il raggiungimento di una piena democrazia a partire da un rinnovato patto tra i generi, improntato al rispetto e al valore della differenza. Francesca Fanelli L amicizia in classe: un esperienza condotta in una scuola secondaria inferiore. Nella preadolescenza, il processo di socializzazione orizzontale (tra pari) è caratterizzato dalla percezione di maschilità e femminilità che ragazzi e ragazze maturano durante la prima e la seconda infanzia. In questo contesto, diventa particolarmente importante fare attenzione alle relazioni interpersonali che, nel tempo, si strutturano all interno dei gruppi-classe e facilitare i processi di conoscenza reciproca attraverso attività (giochi e discussioni di gruppo) di decostruzione di stereotipi e pregiudizi. In particolare, occorre aiutare ragazzi e ragazze a

3 gestire le relazioni sessuate e le dinamiche di inclusione ed esclusione della diversità nella rete delle amicizie. La proposta di intervento è stata centrata sull idea di risorsa e su come questa viene percepita dalle persone (singole o in gruppo). In quest ottica, si lavora con i ragazzi e le ragazze in modo da far trovare in loro stessi/e le risposte alle difficoltà che incontrano nella vita di tutti i giorni. Se ragazzi e ragazze si percepiscono come risorsa possono avere di loro stessi/e una percezione positiva, perseguire i loro desideri e interessi, sviluppare le proprie potenzialità, accettare e valorizzare le differenze, proprie e degli altri. Nicoletta Landi, Dottoranda presso l'università di Bologna. Insieme alla Dottoressa Paola Marmocchi, responsabile dello Spazio Giovani di Bologna, presentazione il progetto "W l'amore", rivolto agli studenti e alle studentesse delle classi terze della Scuola secondaria di primo grado. Si tratta di un percorso di educazione sessuale ed affettiva i cui dettagli sono descritti dell'abstract allegato. Si tratta di un percorso formativo destinato alle classi 3 delle Scuole Secondarie di primo grado che prevede il coinvolgimento del personale docente in collaborazione con gli operatori degli Spazi giovani del territorio. Trae ispirazione dal programma olandese Lang leve de liefde, tra i più longevi d Europa, volto a promuovere la salute sessuale ed affettiva della popolazione preadolescente ed adolescente. L obiettivo del progetto è sviluppare percorsi e materiali per un programma di educazione socio-affettiva e sessuale per i preadolescenti, da mettere a disposizione del sistema socio-educativo e sanitario nazionale. Il benessere sessuale e relazionale dei preadolescenti viene promosso attraverso il potenziamento di informazioni corrette e di competenze socio-emotive che possono aiutare i preadolescenti a vivere in modo consapevole e sicuro sessualità e relazioni affettive. Problematizzare il genere ed integrarlo nel materiale educativo fa parte di una più ampia discussione sui temi delle identità e delle relazioni. Decostruire modelli e stereotipi, sviluppare nuovi e più personali riferimenti di genere, costituiscono alcuni degli obiettivi di W l amore. I generi maschili e femminili non sono essenze naturalizzate e strutturali ma dispositivi attraverso cui costruire in maniera performativa, agita ed incarnata l identità personale e sociale. I ragazzi e le ragazze, attraverso la fruizione di materiale multimediale e seguiti da docenti adeguatamente preparati, riescono e disfare i modelli di genere attraverso una lettura critica e a sviluppare nuove chiavi di lettura ed esperienze del proprio sé e delle relazioni interpersonali. Il percorso formativo W l amore intende ripensare l educazione alla sessualità integrando la pluralità sessuale e di genere, mettendo al centro dell intervento i bisogni degli studenti e delle studentesse inserendoli in una rete di servizi a loro dedicati. La scuola, i servizi educativi e sanitari contribuiscono allo sviluppo di un modello formativo che possa essere riproducibile e che possa fornire un adeguata risposta ai bisogni dei più giovani. W l amore prevede la formazione e il coinvolgimento dei docenti in modo che possano, seguiti dal personale degli Spazi Giovani, integrare temi come genere, affettività e sessualità nell educazione scolastica. Il progetto si articola sull uso di materiale multimediale (rivista per adolescenti, manuale per insegnanti, portale Giochi da ragazzi ) che possa rendere le lezioni dinamiche ed interattive. Un educazione alla sessualità sensibile alle dinamiche di genere e alle diversità sessuali può e dovrebbe far parte della formazione scolastica dei ragazzi e delle ragazze: contribuisce alla costruzione di una società più inclusiva e in grado di valorizzare e tutelare tutte le sfumature di cui si compone.

4 Biblioteca delle donne e Centro di Consulenza Legale UDI PALERMO Mariella Pasinati La nostra associazione, Biblioteca delle donne e Centro di Consulenza Legale UDIPALERMO, si occupa, fra l altro, dell organizzazione di incontri, seminari, rassegne di film, mostre, convegni su storia, cultura, politica delle donne. Dal 1988, attraverso il Gruppo insegnanti di Pedagogia della differenza abbiamo lavorato per introdurre nella formazione (scolastica e universitaria) una pratica attenta alla differenza di genere per ribaltare il modello formativo falsamente neutro. Il Gruppo, formato da docenti di scuole di ogni ordine e grado e dell università, ha organizzato/organizza incontri seminariali e corsi di aggiornamento/formazione per insegnanti e studenti, anche attraverso la progettazione e realizzazione di progetti PON per le scuole di Palermo e provincia. Da questo anno scolastico siamo impegnate in un progetto di formazione contro la violenza maschile sulle donne denominato Percorsi di libertà, organizzato in collaborazione con l Ufficio Scolastico Regionale della Sicilia e da questo finanziato: un programma di intervento articolato che si svolgerà anche nel prossimo anno scolastico e che prevede 1. la pratica di formazione -per due anni consecutivi- delle/gli insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado in due corsi organizzati a Palermo e Catania, per circa 90 docenti in ciascuna sede; 2. l azione didattica rivolta alle/gli studenti della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado che sarà attivata, nel prossimo anno scolastico, dalle/dai docenti che hanno seguito la pratica di formazione; 3. un concorso e una mostra che illustreranno e premieranno le produzioni realizzate dalle/gli studenti attraverso un ampia gamma di modalità di espressione e di comunicazione (poesia, foto, musica, teatro, multimedialità, cinema, ecc.). L intervento della Biblioteca delle donne UDIPALERMO si articolerà a partire da una pratica virtuosa: l esperienza, in corso, del progetto di formazione docenti Percorsi di libertà: come contrastare la violenza maschile sulle donne, nato dalla nostra collaborazione con l Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia. Fra i capisaldi c è l idea che per dare inizio ad una nuova civiltà delle relazioni improntata al rispetto della differenza, occorre promuovere una cultura non più centrata sul soggetto maschile falsamente neutro attraverso due strumenti: la formazione delle/gli insegnanti e l azione didattica quotidiana e trasversale. Proporremo esempi di esperienze già realizzate per fare vivere contenuti, metodi e modelli educativi non più fondati sulla cultura patriarcale e sull imposizione di modelli stereotipati, ma sulla valorizzazione e il riconoscimento della soggettività femminile. KindOf - Associazione Culturale Giulia Musumeci E vero che le donne, in bilico tra domini diversi, rispettivamente il maschile e il femminile hanno ancora difficoltà a inserirsi in un mondo concettualmente diviso e dominato dagli stereotipi? Sarà vero che le rappresentazioni dominanti della donna, gli stereotipi femminili e le etichette sono state interiorizzate a tal punto da influire sui percorsi femminili? Il progetto cattive ragazze attraverso: la lettura nelle scuole sul territorio nazionale del testo cattive ragazze storie di donne audaci e creative (Sinnos, 2013), laboratori drammaturgici, un progetto di ricerca universitario sul tema delle differenze di genere, la creazione di uno spettacolo teatrale basato sul libro, indagherà attraverso dialoghi e feed back, la percezione del tema in età adolescenziale, e solleciterà una maggiore sensibilità ed empowerment, utilizzando strumenti artistici e coinvolgenti e allo stesso tempo monitorando l impatto di questi su percezioni e prefigurazione sulle differenze.

5 Cristina Di Cesare, insegnante di lettere Argomento scelto del tavolo di lavoro Il peso degli stereotipi nel produrre discriminazione e diseguaglianze di genere ed i progetti per imparare a riconoscerli e a de-stabilizzarli Obiettivo del mio intervento è ragionare sulla creazione di discriminazione sessuale e atteggiamento sessista in contesto scolastico nella fascia di età anni. Sei una ragazza quindi devi fare così -Devi comportarti così Io sono maschio quindi posso farlo. Frasi che abbiamo abbondantemente ascoltato e che sono la triste anticamera dell adulto maschilista. Si propone di far riflettere i ragazzi partendo dalle loro esperienze familiari : - Perché un uomo può compiere una determinata azione e una donna no? Chi lo ha stabilito?propongo un laboratorio storico su uomini e donne nel tempo e in un secondo momento una fase di riflessione sugli stereotipi prodotti all interno delle mura domestiche e sulle immagini fornite dalla pubblicità e dal cinema che influenzano l agire dei giovani condizionandone la coscienza. PRATIKA Associazione (Arezzo) Luciana Pastorelli Da anni Pratika è impegnata in progetti di sensibilizzazione e di formazione rivolti ad operatori, insegnanti, studenti sui tempi della differenza ( e promotrice di pubblicazioni sul tema specifico dell'identità sessuale a scuola e il contrasto al bullismo omofobico. L intervento dell Associazione Pratika verterà sulla analisi di un approccio all Orientamento con una specifica attenzione all identità sessuale e al genere. Una visione dell Orientamento inteso come percorso formativo che pone al centro del campo di intervento il genere e contribuisce a rafforzare la fiducia dei soggetti nella possibilità di svilupparsi e rendersi autonomi/e. Verrà sottolineato il valore della differenza come risorsa e come multidimensionalità da far emergere nei processi di scelta e sviluppo, per combattere discriminazioni, condizionamenti e stereotipi e favorire la diffusione delle pari opportunità, contribuendo alla di rimozione degli ostacoli presenti nei momenti decisionali della vita di ognuno/a. OMOCRAZIA (Cosenza) Omocrazia è un movimento che si batte per i diritti degli omosessuali ma anche per altre tematiche, come i femminicidio e tutte le forme di discriminazione. Unendo le nostre forze, abbiamo cercato di dare una scossa a Cosenza e zone limitrofe. Sebbene ci sia ancora molto lavoro da fare, i risultati ottenuti in questi anni ci danno la voglia di continuare. Siamo autofinanziati, non abbiamo una sede e siamo pochi membri, ma questo non ci ha mai demoralizzato. Crediamo in ciò che facciamo e abbiamo usato ogni mezzo per sensibilizzare l'opinione pubblica: dalla trasmissione radiofonica sulle frequenze di "Radio Ciroma"; al "Progetto Mercurio", ovvero la distribuzione (nelle case delle famiglie di Cosenza e di molte altre delle città circostanti) di diecimila copie di "Lettera da Mamma a Mamma", scritta da una madre di una ragazza omosessuale. O ancora, la campagna desensibilizzazione "Immagina se la storia li avesse discriminati "", in cui abbiamo creato quattro quadri che rappresentavano i più grandi scrittori, attori, cantanti, poeti e musicista omosessuali della storia (i quadri sono stati regalati a due librerie e due locali della zona) e tante altre." Omocrazia concentra la lotta alle discriminazioni di natura omofobica su un doppio binario: nel presente, con campagne di sensibilizzazione ( Immagina se.., Pausa caffè, Marco è etero trasmissione radiofonica sui diritti LGBT) volte a diffondere messaggi circa la condizione naturale dell essere omosessuale; per il futuro, attraverso l educazione alle differenze nelle scuole. Per questo abbiamo collaborato al progetto La scuola in_ GENERE, fermamente convinti che la lotta alla discriminazione di genere e la lotta all omofobia siano obiettivi imprescindibili tra loro. Per parlare a ragazze e ragazzi di omosessualità e omofobia,

6 si è deciso di seguire tre linee guida: ripercorrere con occhio critico il discorso mediatico italiano rispetto alle due tematiche; parlare davvero di omosessualità, attraverso contenuti scevri da stereotipi e pregiudizi; aprire alla discussione partecipata tramite strumenti vicini alle nuove generazioni, come la video intervista, cortometraggi dedicati, video musicali."