Classe: 5C Indirizzo: SCIENTIFICO Materia: LINGUA E LETTERATURA INGLESE Docente: ELENA RUFFATTO

Transcript

1 LICEO SCIENTIFICO STATALE "G.B.QUADRI" VICENZA DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6) Anno scolastico RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE All. A Classe: 5C Indirizzo: SCIENTIFICO Materia: LINGUA E LETTERATURA INGLESE Docente: ELENA RUFFATTO 1. OBIETTIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE La valutazione della classe utilizza la seguente tabella di corrispondenza Meno di 6 insufficiente 6 sufficiente 6-7 discreto 7-8 buono 8-10 ottimo In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi 1.1. Obiettivi raggiunti relativamente alle conoscenze Gli alunni hanno raggiunto nella media una discreta conoscenza relativa: alle strutture morfo-sintattiche, nozioni, funzioni comunicative e lessico della comunicazione linguistica, a livello upper-intermediate ; alcuni studenti hanno raggiunto il livello advanced alla terminologia propria della microlingua letteraria; al contenuto dei testi letterari analizzati alle problematiche concernenti gli autori; alla contestualizzazione di un testo all'interno di più ampi periodi e movimenti letterari Obiettivi raggiunti relativamente alle competenze Relativamente all'utilizzazione delle conoscenze acquisite, nella risoluzione di problemi, nell'effettuazione di compiti affidati e in generale nell'applicazione concreta di quanto appreso la classe ha raggiunto un livello discreto nel suo complesso. In linea generale tutti gli studenti sono in grado di capire le domande in lingua straniera ma non tutti sanno orientarsi all interno della disciplina con sufficiente sicurezza. Alcuni studenti hanno raggiunto ottime competenze Obiettivi raggiunti relativamente alle capacità Relativamente alla rielaborazione critica delle conoscenze acquisite, al loro autonomo e personale utilizzo e in rapporto alla capacità di organizzare il proprio apprendimento la classe ha raggiunto un livello discreto. Per alcuni alunni il livello può essere considerato ottimo.

2 2. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE THE ROMANTIC AGE (vol.2) WILLIAM WORDSWORTH - Lines writen in Early Spring 15 settembre-15 ottobre - I Wondered Lonely as a Cloud (text 7) - Composed Upon Westminster (text 8) compared to Blake s London (text 4 pg 34) - from Preface to Lyrical Ballads : Poetry and the Poet (p. 39) SAMUEL T. COLERIDGE - from The Rime of the Ancient Mariner (texts 9,10) - Kubla Khan (pages 285-8) -from Biographia Literaria : Poetry and Imagination (fotocopia) PERCY B. SHELLEY - Ode to the West Wind (text 13) - "Ozymandias" (text 14) - from Defence of Poetry: Shelley on Poetry(fotocopia) JOHN KEATS - La Belle Dame Sans Merci (text 16) - Ode on a Grecian Urn (text 17) JANE AUSTEN -from Pride and Prejudice (text 20-21) - from Northanger Abbey (text 22) 20 ottobre- 27 novembre 24 novembre- 10 dicembre 3 dicembre - 12 gennaio 19 gennaio 2 marzo THE VICTORIAN AGE (vol.2) ALFRED TENNYSON -Ulysses (text 23); The Dramatic Monologue pages CHARLES DICKENS - from Oliver Twist (text 32) - from David Copperfield (texts 33,34 ) - from Hard Times (texts 35,36) Documents: Serialization (fotocopia) Victorian Fiction (p.185) 26 gennaio e 11 febbraio 29 gennaio- 9 marzo ROBERT LOUIS STEVENSON - The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde (text 43,44); pages marzo e 9 aprile OSCAR WILDE - from The Picture of Dorian Gray ( Preface p.247; texts 45,46) - An Ideal Husband (programma di sala de ILPALKETTO STAGE) rappresentazione teatrale presso il Teatro S. Marco: 21 novembre - from The Importance of Being Earnest, 2 scene dall'originale: Jack and Lady Bracknell ( text 47), The final scene (Earnest at Last!) fotocopia 1-23 aprile 30 ottobre- 21 novembre

3 THE MODERN AGE (vol.3) JOSEPH CONRAD -from Heart of Darkness (texts 14,15) JAMES JOYCE -from Dubliners: The Sisters (fotocopie) Eveline (texts 17,18), The Boarding House, Clay (RELATIONSHIPS) -from Ulysses: The Lotus Eater (text 20), Molly s monologue (text 21) VIRGINIA WOOLF -from Mrs Dalloway (text 22); a selection of passages (RELATIONSHIPS) -from To The Lighthouse (text 23) THOMAS STEARNS ELIOT - from The Waste Land: "A Game of Chess" (text 8); "The Fire Sermon" (text 9) - Journey of the Magi (text 10) 16 aprile 4 maggio 26 febbraio-19 marzo 13 aprile 14 maggio 11 maggio - entro termine lezioni GEORGE ORWELL 17 settembre- 14 gennaioi -from Animal Farm, (text 32,33); a selection of passages (RELATIONSHIPS); -from Nineteen Eighty-Four: (pages 384-6) ;a selection of passages (RELATIONSHIPS); ALDOUS HUXLEY (cenni) entro termine lezioni - from Brave New World (pages ) THE CONTEMPORARY AGE (vol.3) SAMUEL BECKETT entro termine lezioni - Waiting for Godot : texts 44,45; Lucky's Monologue (fotocopia) The Theatre of the Absurd (p.229) Studenti rappresentanti di classe Vicenza, 15 maggio 2015 Ore effettivamente svolte dal docente durante l anno, alla data attuale: 71

4 3. METODOLOGIE In classe è stata usata quasi sempre la lingua straniera sia dall insegnante che dagli alunni, per abituare gli studenti ad essere più attivi e consapevoli. Per quanto riguarda la letteratura, è stata privilegiata l analisi dei testi, con esercizi di tipo chiuso, volti a sondare conoscenze e competenze, ed esercizi aperti, intesi a stimolare l interesse e l intuizione degli studenti. Non si è voluta privilegiare la traduzione, che implica il continuo ricorso al dizionario bilingue o all insegnante traduttore, ma si è partiti da quello che sapevano e capivano gli studenti, per poi formulare ipotesi sia a livello di lessico che a livello di contenuto. La ricerca di sinonimi e parafrasi ha contribuito ad arricchire il patrimonio lessicale individuale. Di conseguenza la spiegazione classica è stata sostituita da una serie di domande e analisi guidate che permettessero agli studenti stessi di scoprire le caratteristiche salienti sia tematiche che stilistiche di un testo. Dopo questa prima fase di approccio induttivo, si è proceduto con domande sul testo volte a capire meglio l autore e a inquadrare la sua opera nel contesto storico e sociale in cui ha vissuto. Il testo Relationships è stato assegnato durante le vacanze estive, e corretto un po' alla volta iniziando dal primo quadrimestre, in modo che gli studenti fossero più preparati ad affrontare lo studio del Novecento alla fine dell'anno. Sono state utilizzate lezioni frontali, per presentare i contenuti e coordinare il lavoro individuale degli studenti, e lavoro a coppie e a gruppi per coinvolgerli in modo attivo. Gli studenti hanno presentato alcuni argomenti e/o autori davanti alla classe. La classe ha assistito alla rappresentazione teatrale in lingua inglese di An Ideal Husband eseguita da Il Palketto Stage"(21/11/13), ad una conferenze in inglese su Joyce (12/03/15) e una su The Great War (30/03/15) 4. MATERIALI DIDATTICI Testi in adozione: -ANSALDO,BERTOLI,MIGNANI, Visiting Literature voll.2 e 3, PETRINI EDITORE -OSCAR WILDE, An Ideal Husband, programma di Sala de IL PALKETTO STAGE - A. MIGNANI, Relationships, ed. CIDEB 5. ATTIVITA DI VERIFICA Le prove scritte e orali di letteratura sono state svolte con le seguenti modalità: trattazione sintetica (entro un limite massimo di parole prestabilito) di argomenti trattati in classe interrogazioni frontali contributi individuali alle discussioni in classe esposizioni davanti alla classe Si è cercato di privilegiare lo studio dei testi, che gli studenti dovevano analizzare e commentare in riferimento all autore e/o all epoca studiata. Le prove in classe sono state presentate nel formato della Tipologia B della Terza Prova Scritta del nuovo Esame di Stato. Le verifiche orali sono state di tipo formale e informale e consistevano in una conversazione sugli argomenti svolti durante le lezioni e/o assegnati come lavoro individuale da esporre davanti alla classe. Oltre ad accertare l acquisizione dei contenuti, tali verifiche tendevano a controllare la capacità di rielaborazione personale e l efficacia espressiva degli alunni. 6. ATTIVITA DI RECUPERO Per effettuare il recupero degli alunni in difficoltà si è cercato di seguire più da vicino lo studio individuale durante le ore curriculari, cercando di stimolare la partecipazione attiva di tali alunni, che sono stati affidati ad un/a compagno/a di classe per i lavori di gruppo.

5 7. CRITERI DI VALUTAZIONE Questa la griglia utilizzata: 2 L alunno non sa assolutamente nulla della materia; si rifiuta di sostenere la verifica ed ha un atteggiamento negativo nei confronti dello studio. 3 L alunno presenta gravissime lacune nella comprensione e nella conoscenza dei contenuti; produce testi orali e scritti incomprensibili e privi di qualsiasi organizzazione 4 L alunno rivela difficoltà nella comprensione, presenta lacune nella conoscenza dei contenuti; espone gli argomenti in modo incompleto e incoerente e in forma gravemente scorretta. 5 L alunno presenta una conoscenza frammentaria dei contenuti e li espone in modo parzialmente coerente e in forma non sempre corretta 6 L alunno rivela una conoscenza superficiale dei contenuti, che riferisce con sufficiente ordine, usando una lingua sostanzialmente corretta e appropriata nelle scelte lessicali. 7 L alunno dimostra una conoscenza dei contenuti fondamentali, che presenta con ordine e sostanziale correttezza; sa argomentare con ordine e sostanziale correttezza. 8 L alunno dimostra una conoscenza dei contenuti sostanzialmente completa; sa rielaborare in modo personale, ed effettuare parziali collegamenti tra i diversi contenuti. La lingua, pur con qualche incertezza formale, è chiara e il lessico è pertinente e corretto. 9 L alunno dimostra una sicura e approfondita conoscenza dei contenuti, che sa riferire con ordine, chiarezza e correttezza formale; il suo lessico è corretto, pertinente e vario. Sa rielaborare ed organizzare logicamente i contenuti, spaziando ed effettuando collegamenti in modo autonomo fra diversi contenuti. 10 L alunno, oltre a quanto previsto per il nove, sa esprimere osservazioni personali e valutazioni critiche. Nella valutazione globale dei singoli studenti sono stati presi in considerazione, oltre ai risultati delle prove orali e scritte formali, anche gli interventi in classe, l impegno, la partecipazione, la disponibilità ad aiutare i compagni, la costanza nello studio, le capacità personali e la progressione rispetto ai livelli di partenza individuali. L insegnante ELENA RUFFATTO Vicenza, 15 maggio 2015