Anno scolastico 2016/2017

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1 I.T.T. «G. MARCONI» - PADOVA Via Manzoni, Padova Tel.: 049/ Fax 49/ marconi@itismarconipadova.it - pdtf02000e@pec.istruzione.it pdtf02000e@istruzione.it - sito: Istituto Tecnico per il Settore Tecnologico Rev. 8 MD_PRI01 Data: PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA INDIVIDUALE Anno scolastico 2016/2017 (DPR 15/3/2010, n 88 - Dir. 15/7/2012, n 57 Dir. 16/1/2012 n 4) Classe: 1 Sezione: C Indirizzo e Articolazione (per 2 biennio e classi quinte): Materia: Lingua Inglese Docente: Gobbin Pierangela Docente compresente: Coordinatore di classe SI X NO Ore settimanali n.: 3 di cui di compresenza n.: Pagina 1 di 11

2 Documenti di riferimento: 1) documenti normativi: DPR 24 giugno 1998, n. 249 modificato dal DPR 21 novembre 2007, n. 235 (Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria di II grado); artt. 26 e 29 CCNL ; DM 22/07/07; D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88; DIRETTIVA n. 57 del 15 luglio 2010 (Linee guida a norma dell articolo 8, comma 3, D.P.R. 15 marzo 2010, n. 88); D.M. 27/07/2010 (promozione delle eccellenze); Direttiva n. 4 del 16 gennaio 2012 (Linee guida per il secondo biennio e quinto anno per i percorsi degli istituti tecnici a norma dell articolo 8, c. 6, del D.P.R. 15 marzo 2010, n pubblicate sul S.O. n. 60 della G.U. 30/03/2012). 2) documenti curati dalla scuola: POF Bilancio Sociale - Patto di corresponsabilità Procedura programmazione didattica e relative istruzioni - Delibere del CdD Verbali Dipartimenti (asse/area e materia) Verbali e indicazioni del CdC Bisogni recepiti da studenti, famiglie, territorio. Analisi della situazione iniziale della classe Composizione della classe: 28 studenti Profilo generale della classe, in relazione a: LIVELLO NEGATIVO ( 3) rilevazione requisiti iniziali (test d ingresso/verifiche iniziali.) LIVELLO BASSO (< 5) LIVELLO MEDIO ( 5 e 7) LIVELLO ALTO (> 7) n allievi: 3 n allievi: 6 n allievi: 16 n allievi: 3 %: %: %: %: caratteristiche comportamentali e relazionali: Il comportamento di alcuni alunni è infantile e non sempre corretto, chiacchierano, ridono, disturbano, si distraggono, sono sprovvisti del materiale necessario e non eseguono i compiti assegnati. La partecipazione alle attività didattiche è talvolta disordinata e poco produttiva ma non mancano gli studenti interessati, collaborativi e impegnati. I rapporti tra studenti e tra studenti e docenti sono sostanzialmente positivi. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Area cognitiva Area comportamentale e relazionale Test d ingresso x Osservazione x Verifiche iniziali x Colloqui con alunni/famiglie x Altro: Altro: Considerazioni generali e accordi con gli allievi (per compiti, interrogazioni, ): Non si accettano interrogazioni programmate, men verranno accettate quelle volontarie. Le date delle verifiche scritte vengono concordate con gli studenti. Quadro delle competenze promosse dalla disciplina e articolazione del percorso formativo 2.1 Area/asse culturale di appartenenza: (indicare la denominazione dell Area/asse) (da compilare solo per le classi del primo biennio) Pagina 2 di 11

3 La disciplina concorre a far conseguire, allo studente, alla fine del 1 BIENNIO, le seguenti competenze: (L)1 : Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti (L)2 : Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo (L)3 : Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi (L)4 : Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi (*) riportare la sigla che identifica l asse di appartenenza (ST=Scientifico-Tecnologico; SS=Storico-Sociale; L=Linguaggi; M= matematico) (da compilare per tutte le classi) Competenze promosse dalla disciplina X Classe 1 a Classe 2 a Classe 3 a Classe 4 a Classe 5 a 1. : acquisire una competenza comunicativa nella lingua straniera che permetta di servirsi della lingua in modo consapevole, : aefficace ed adeguato al contesto per i principali scopi comunicativi ed operativi; 2. : riflettere sulla lingua straniera, operando analisi a livello morfo-sintattico, semantico-lessicale e fonologico; 3. : utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole della cultura del paese straniero di cui si studia l a lingua. 4. : utilizzare e produrre testi multimediali: 2.2 Articolazione del percorso formativo Tabella riportata al termine del documento. Compilare la tabella di competenza (A o B), inserendo le righe eventualmente mancanti, e togliere quella che non serve. 2.3 Pianificazione metodologia CLIL Tabella per i soli docenti delle classi quinte coinvolti. Nelle programmazioni degli altri docenti il settore va cancellato. Tematiche interdisciplinari Descrizione attività: (specificare se l attività è già inserita nella programmazione del CdC) Si fa riferimento a quelle stabilite durante il primo CdC e alla programmazione di dipartimento Attività progettuali e laboratoriali: Descrizione attività: Partecipazione ad attività integrative, educative e formative Nella programmazione del CdC è stata stabilita la partecipazione (dello scrivente) alle seguenti attività educative/formative: Pagina 3 di 11

4 Si fa riferimento a quelle stabilite nella programmazione del CdC S intende partecipare a mos/gare/concorsi? SI x NO (specificare la proposta e se è già inserita nella programmazione del CdC) S intende promuovere/organizzare visite di istruzione e/o uscite per attività culturali? SI x NO (specificare se la proposta è già inserita nella programmazione del CdC) Metodologie e strumenti di lavoro (apporre una X nelle caselle prescelte) Libro/i di testo in adozione: Puchta, Stranks, Lewis Jones, Get Thinking, volume 1, Cambridge Le strategie operative (metodologie di lavoro e strumenti utilizzati) sono funzionali e sttamente connesse al raggiungimento degli obiettivi; la loro scelta è la più idonea alla realizzazione del processo di apprendimento da parte degli alunni, in relazione alla specificità della classe. Metodologie di lavoro (Metodi) Strumenti utilizzati (Mezzi) Modalità di verifica Lezione frontale x Libri di testo x Prove strutturate a risposta chiusa x Lezione guidata x Manuali, Dizionari x Prove strutturate a risposta aperta x Riallineamento Cataloghi Prove tradizionali x Laboratorio Lavagna/ LIM x Prove interclasse Lezione interattiva x PC Interrogazioni orali x Peer to peer Videoproiettore Interventi dal banco/posto di lavoro x Esercitazioni Pratiche Presentaz. multimediali Prove pratiche (di gruppo o indiv.) Lavoro di gruppo Filmati Relazioni individuali Uscite didattiche Piattaforma Moodle Compiti a casa x Altro:prove di comprensione di Altro: Altro: CD player x testi orali e scritti x Note/osservazioni: Valutazione Criteri e strumenti di valutazione: La valutazione dell alunno sarà formativa e sommativa; l attribuzione del voto, sia a livello intermedio che finale, farà riferimento ai descrittori di prestazione deliberati dal Pagina 4 di 11

5 Collegio dei Docenti ed inseriti nel Piano dell Offerta Formativa. I voti attribuiti saranno pertanto l espressione docimologica dei giudizi-tipo per livello previsti dalla griglia d Istituto e dalla griglia in adozione nel dipartimento. La cadenza, il numero, le tipologie e le modalità delle prove di verifica previste sono già concordate nelle programmazioni di area/dipartimento e del CdC, in coerenza con le disposizioni normative (DPR 249/98 e DPR 235/07) e con quanto indicato nel patto di corresponsabilità dell Istituto. (Riportare se esistono ulteriori indicazioni da specificare) Griglia di valutazione (specificare se la griglia in adozione è concordata a livello di materia/asse/area. Allegare la griglia al presente documento): Attività per il successo scolastico Le attività promosse dall Istituto per il successo scolastico sono stabilite a livello d Istituto e indicate nel piano annuale degli IDEI. (specificare se saranno messe in atto particolari strategie per la valorizzazione e la promozione delle eccellenze): Rapporti con la famiglia Ricevimento settimanale su prenotazione e nei due pomeriggi stabiliti dal Collegio Docenti. Programmazioni individualizzate: Programmazione individuale per alunni con BES (indicare solo l eventuale esistenza ed il n ) Sono state redatte due programmazioni individualizzate per due alunni DSA Pagina 5 di 11

6 A - ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO 1 biennio PRIMO PERIODO Competenza d asse di riferimento (sigla) COMPETENZ A 1 () COMPETENZ A 2 () COMPETENZ A 3 () COMPETENZ A 4 () Competenza disciplinare di riferimento (cfr punto n.2.1 e riportare solo il numero identificativo della competenza) Acquisire una competenza comunicativa nella lingua straniera che permetta di servirsi della lingua in modo consapevole, efficace ed adeguato al contesto per i principali scopi comunicativi ed operativi. Riflettere sulla lingua straniera, operando analisi a livello morfosintattico, semantico-lessicale e fonologico. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole della cultura del paese di cui si studia la lingua straniera. Utilizzare e produrre testi multimediali ABILITÀ Describing objects CONTENUTI DISCIPLINARI prepositions of place imperatives subject and object pronouns this / that / these / those have got; there is / there are; plural nouns possessive 's possessive adjectives a / an some / any everyday objects personal information countries and nationalities classroom objects and language numbers, days and dates STRUMENTI DI LAVORO TEMPI DI REALIZZAZIONE Entro I trimes UDA Useful things Agreeing and disagreeing present simple adverbs of frequency like + - ing Entro I trimes Having fun hobbies and free time activities prepositions of time Pagina 6 di 11

7 Buying things; describing photos; review writing present continuous verbs of perception and state verbs money and prices shops clothes Entro I trimes Money and how to spend it Ordering food countable and uncountable nouns much /many/ a lot of/ lots of too many / too much / (not enough) Entro I trimes Food for life food and drink SECONDO PERIODO Competenza d asse di riferimento (sigla) Competenza disciplinare di riferimento (cfr punto n.2.1 e riportare solo il numero identificativo della competenza) ABILITÀ Asking for permission CONTENUTI DISCIPLINARI possessive adjectives and pronouns whose and possessive 's infinitive of purpose past simple be STRUMENTI DI LAVORO TEMPI DI REALIZZAZIONE UDA House ad home family members feelings Pagina 7 di 11

8 Expressing emotions past simple (regular verbs) modifiers: quite, very, really parts of the house furniture -ed and -ing adjectives Best friends Talking about past events writing an apology past simple (regular verbs) double genitive character adjectives friends and friendship past time expressions The wonders of the world Inviting and making arrangements writing a report expressing future intentions be going to (intentions) present continuous (arrangements) adverbs of manner places in town things in town Around town Making predictions talking about the future expressing offers and decisions will / won't (future predictions, offers and spontaneous decisions) first conditional parts of the body health problems when, if, as soon as Future bodies Pagina 8 di 11

9 Talking about life experiences writing a for and against essay present perfect with ever/never been to vs gone to present perfect vs past simple transport and travel travel collocation irregular past participles Travelle rs' tales Reacting to news writing a short biography present perfect with just, already and yet present perfect vs past simple people and personality individual qualities collocations Amazing people Firma docente Pierangela Gobbin Firma docente compresente B - ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO 2 biennio e classe 5 a PRIMO PERIODO Competenza disciplinare di riferimento (cfr punto n.2.1 e riportare solo il numero identificativo della competenza) ABILITÀ CONTENUTI DISCIPLINARI STRUMENTI DI LAVORO TEMPI DI REALIZZAZIONE Pagina 9 di 11

10 Competenza disciplinare di riferimento (cfr punto n.2.1 e riportare solo il numero identificativo della competenza) ABILITÀ CONTENUTI DISCIPLINARI STRUMENTI DI LAVORO TEMPI DI REALIZZAZIONE SECONDO PERIODO Firma docente Firma docente compresente C - Pianificazione metodologia CLIL (per i soli docenti delle classi quinte coinvolti. Nelle programmazioni degli altri docenti il settore non va preso in considerazione) Unità didattica o Modulo Contenuti e tempi di realizzazione Metodologie didattiche e strumenti operativi Pagina 10 di 11

11 Strumenti di valutazione Tipologie delle prove di verifica Criteri di valutazione Firma docente Firma docente compresente Pagina 11 di 11