Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : LINGUA INGLESE DOCENTE : PROF.SSA ALESSIA BELCASTRO CLASSE: 1 C INDIRIZZO: Manutenzione Assistenza Tecnica

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti Numero studenti ASSENTI ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare(in itinere): accanto al recupero in itinere costantemente svolto, verranno adottate altre modalità di supporto per gli alunni in difficoltà tra cui il rallentamento del programma, spiegazioni in modalità diverse, lavoro di gruppo con tutoraggio. B. Corsi di recupero pomeridiani: non previsti C. Sportelli: vengono svolti a richiesta degli studenti o secondo delibera del Consiglio di Classe. D. Studio individuale a casa: se opportuno vengono assegnate alcune attività guidate. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Approfondimento tramite attività multimediali e interattive, di argomenti svolti in ambito curricolare. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le competenze comunicative in una lingua straniera facilitano, in contesti multiculturali, la mediazione e la comprensione delle altre culture; favoriscono la mobilità e le opportunità di studio e di lavoro. Lo studio della lingua permette allo studente di conoscere alcuni aspetti della cultura e della civiltà del paese straniero, gli fornisce una cultura varia e diversificata, gli permette di stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, di cogliere analogie e differenze. Obiettivo del primo biennio è quello di utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi, oltre alla costruzione di un lessico di base (come da PECUP per l indirizzo Manutenzione Assistenza Tecnica ).

3 Alla fine del primo biennio lo studente dovrà raggiungere gli obiettivi previsti dal livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le lingue straniere: Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel Paese di cui parla la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. È in grado di esprimere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni, e anche di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. Nello specifico, si lavorerà soprattutto su: la competenza chiave imparare a imparare (acquisire e riuscire a rielaborare le nuove conoscenze); le competenze comunicative e digitali in lingua straniera; la progettazione del proprio lavoro sia in ambito scolastico (collaborando e partecipando attivamente), sia in ambito domestico (agendo in modo autonomo e responsabile); il problem solving, al fine di imparare a gestire situazioni di vario genere; la consapevolezza della propria cultura in rapporto agli aspetti di una cultura straniera; la capacità di acquisire e interpretare le informazioni all interno di diverse tipologie testuali. PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE:

4 Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento UDA UNIT 0 UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l informazione Greetings Asking for and giving personal information. Lesson instructions. Asking for abilities. Talking about possessions. Describing people. Asking for permission. Asking about time. Countries Numbers Alphabet To be Wh-questions Subject pronouns Possessive adjectives Possessive pronouns Imperatives Can/can t This-these-thatthose Have got Object pronouns Preposition of time There is/there are Present simple, questions and short answers. The British monarch. Lo studente riesce a comprendere semplici testi e risponde in modo essenziale alle domande. Sa formulare domande e rispondere con risposte brevi o risposte più articolate su argomenti di vita quotidiana. Sa descrivere un abitazione. Sa comprendere ed articolare semplici dialoghi in contesti noti. Lo studente riesce a comprendere semplici testi e risponde in modo essenziale alle domande. Sa formulare domande e rispondere con risposte brevi o risposte più articolate su argomenti di vita quotidiana. Sa descrivere un abitazione. Sa comprendere ed articolare semplici dialoghi in contesti noti. TRIMESTRE UDA UNIT 4 UNIT 5 UNIT 6 UNIT 7 UNIT 8 UNIT 9 UNIT 10 UNIT 11 Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Talking about everyday activities, school subjects, jobs around the house. Expressing likes and dislikes. Agreeing and disagreeing. Giving instructions. Asking and saying prices. Ordering food. Expressing actions which are taking place at the moment of Adverbs of frequency. Object pronouns. Like, love, don t mind, hate +ing Some/any/no/much/ Many/a lot of/lots of/a little/a few. How much/how many? Countable and uncountable nouns. Vocabulary about : Food and drinks Portions and containers Cooking Prices Present continuous Present simple vs. present continuous Present continuous with a Conosce il presente e lo riutilizza per ottenere e scambiare informazioni su abitudini quotidiane. Utilizza i partitivi. Da istruzioni. Sa comprendere, completare e formulare dialoghi semplici al ristorante, ordina cibo e chiede il prezzo. Produce brevi testi guidati. Descrive abitudini quotidiane. Comprende semplici domande, riesce a formularle e ad utilizzare Riconosce il present simple e sa completare esercizi guidati. Comprende semplici domande, riesce a formularle e ad utilizzare risposte brevi o risposte semplici. Esprime preferenze. Utilizza i partitivi. Da istruzioni. Comprende e completa semplici dialoghi al ristorante. Sa rispondere alle domande how much PENTAMESTRE

5 Acquisire ed interpretare l informazione speaking. Describing a scene or a situation. Describing appearance and personality. Speaking on the phone. future meaning risposte brevi o risposte più articolate, seppur in semplici contesti di vita quotidiana. Esprime preferenze. e how many. Produce brevi testi guidati. Riconosce in contesti dati le due forme del presente. Comprende e completa dialoghi semplici. Risponde al telefono Descrive una scena, una situazione, l aspetto e la personalità (se necessario viene guidato).

6 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Verrà privilegiata la lezione interattiva atta ad accrescere la motivazione e la partecipazione degli alunni. Verrà intensificato l uso di strumenti digitali multimediali in modalità BYOD. Verrà privilegiata un'esposizione quanto più ampia possibile nella lingua straniera tramite lezioni in L2. Gli alunni saranno incoraggiati nell' esposizione libera su argomenti di loro interesse quali musica, arte, problemi legati al mondo giovanile etc METODI DIDATTICI (didattica laboratoriale, role playing, cooperative learning, tutoring, innova didattica, ecc.) Si opta per un metodo comunicativo-situazionale che da spazio alla funzione comunicativa e pragmatica ( la lingua per comunicare e per fare). Si proporranno lavori di gruppo, il roleplaying il problem- solving al fine di imparare a gestire situazioni complesse. STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: Greenwood/Zanella/Tracogna/Mabbott/Cochrane/Brodey Titolo: CULT ESSENTIAL SMART ( DEA SCUOLA) STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte: almeno due verifiche a trimestre e pentamestre 2. Prove orali: due o tre interrogazioni orali a trimestre e pentamestre. 3. Prove pratiche 4. Prove per competenze: 5. Prove per classi parallele 6. Rubrica per la valutazione delle attività di gruppo 6