Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : SISTEMI E RETI DOCENTE : PELLEGRINI GIULIA CLASSE: 4 A INDIRIZZO: INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI Non previsti per la classe quarta. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): l attività di recupero sarà svolta durante le ore di lezione e durante tutto l anno scolastico, verificando, di volta in volta, il livello di conoscenze raggiunto dalla classe. B. Corsi di recupero pomeridiani: se verrà ritenuto necessario, comunque compatibilmente con la pianificazione economica dell Istituto. C. Sportelli: disponibilità ad attivare sportelli di recupero, se verrà ritenuto necessario. D. Studio individuale a casa: previsto per tutti gli studenti, potenziato per quelli più deboli. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Attività di laboratorio con l aiuto del docente tecnico-pratico. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le linee guida ministeriali per il secondo biennio prevedono che la disciplina sistemi e reti concorra al conseguimento dello sviluppo di specifiche abilità, tra le quali emergono: configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti; scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali; descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione; gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca approfondimento disciplinare; analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio. Per la classe quarta l attività didattica mirerà principalmente all acquisizione dei seguenti: OBIETTIVI SPECIFICI DI APPROFONDIMENTO: Lo studente dovrà:

3 Saper individuare la corretta configurazione di un sistema per una data applicazione. Saper installare, configurare e gestire sistemi operativi garantendone la sicurezza. Saper classificare una rete e i servizi offerti con riferimento agli standard tecnologici. Saper configurare e gestire una rete locale con accesso a Internet. Saper installare e configurare software e dispositivi di rete. Saper utilizzare il lessico e la terminologia tecnica di settore anche in lingua inglese.

4 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Il livello di rete e il protocollo TCP/IP 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5 Configurare automaticamente un PC con il DHCP Visualizzare lo stato di un PC Impostare i parametri di routing per far comunicare reti diverse Utilizzare server DHCP per assegnare indirizzi dinamici a reti diverse Sviluppo di internet e del protocollo TCP- IP Il confronto tra i livelli ISO-OSI e TCP-IP I 4 strati del modello TCP-IP e le loro funzioni La struttura degli indirizzi IP Le classi degli indirizzi IP Differenze tra indirizzamento pubblico e privato Assegnazione statica e dinamica degli indirizzi La messaggistica ICMP Il protocollo ARP/RARP Il funzionamento del protocollo DHCP Scomporre una rete in sottoreti Definire reti con maschere di lunghezza variabile Aggregare più reti in una supernetting Assegnare staticamente gli indirizzi IP Utilizzo di ARP per ottenere gli indirizzi MAC Scomporre una rete in sottoreti Definire reti con maschere di lunghezza variabile Aggregare più reti in una supernetting Assegnare staticamente gli indirizzi IP Utilizzo di ARP per ottenere gli indirizzi MAC Settembre- Dicembre Il routing: protocolli e algoritmi 3.1, 3.3, 3.4, 3.5 Lo stato di trasporto 3.1, 3.3, 3.4, 3.5 Applicare gli algoritmi di routing Interpretare le tabelle di routing Individuare le relazioni tra grafi, alberi e spanning tree ottimo Applicare le politiche di instradamento Verificare lo stato della connessione Implementare i meccanismi che realizzano un trasferimento affidabile Individuare e risolvere i Conoscere le problematiche connesse all instradamento Conoscere il concetto di instradamento diretto e indiretto Conoscere la differenza tra routing statico e routing dinamico Conoscere le tipologie degli algoritmi statici Apprendere i protocolli IGP:RIP e OSPF Apprendere un protocollo EGP: il BGP Capire i principi che sono alla base dei servizi del livello di trasporto: - Multiplexing/demultiplexing - Trasferimento dati affidabile - Controllo di flusso e di congestione Configurare manualmente una tabella di routing Individuare l analogia tra reti e grafi Saper effettuare la ricerca del cammino minimo Applicare l algoritmo di Dijkstra Applicare l algoritmo di Bellman-Ford Definire e utilizzare le porte e i socket Individuare gli utilizzi del protocollo UDP Definire il formato del segmento UDP Configurare manualmente una tabella di routing Individuare l analogia tra reti e grafi Saper effettuare la ricerca del cammino minimo Applicare l algoritmo di Dijkstra Applicare l algoritmo di Bellman-Ford Definire e utilizzare le porte e i socket Individuare gli utilizzi del protocollo UDP Definire il formato del segmento UDP Gennaio- Marzo Aprile- Giugno

5 problemi connessi con l attivazione della connessione Individuare e risolvere i problemi connessi con il rilascio della connessione Descrivere i protocolli del livello di trasporto di Internet: - UDP - TCP - Controllo di congestione TCP Definire il formato del segmento TCP Utilizzare il protocollo three-way handshaking Stimare il valore del timeout * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto Definire il formato del segmento TCP Utilizzare il protocollo three-way handshaking Stimare il valore del timeout

6 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI METODI DIDATTICI Dialogo costante Lezione frontale in classe e/o in laboratorio Esercitazioni guidate e non in classe e/o laboratorio Lavoro individuale e a piccoli gruppi Il problem solving per sviluppare capacità logiche Studio e svolgimento di esercizi a casa Assegnazione di compiti con stesura di relazioni Recupero periodico STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: LO RUSSO - BIANCHI Titolo: Sistemi e Reti, vol.2 HOEPLI EDITORE - Ulteriore materiale che si intende utilizzare STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Prove pratiche Per il primo trimestre ogni studente sarà sottoposto a due prove di verifica di tipologia varia. Per il secondo pentamestre ogni studente sarà sottoposto mediamente a quattro prove di verifica di tipologia varia. La durata delle prove cambierà in funzione della tipologia e dei contenuti oggetto di verifica. Anche le attività di laboratorio possono essere oggetto di valutazione. La valutazione sarà effettuata in decimi e secondo la griglia approvata dal Collegio Docenti. 6

7 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 7

8 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 8

9 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 9