Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : FORNOVO DI TARO (PR) DISCIPLINA : STORIA DOCENTE : PROF.SSA ELENA SPEDICATO CLASSE: 3 a C INDIRIZZO: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti Numero studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): Sarà cura della docente testare, attraverso il dialogo costante con la classe, il livello di acquisizione delle conoscenze e il raggiungimento di una certa maturità nel metodo di studio; se si renderà necessario, si attiveranno prontamente iniziative di recupero e / o di rinforzo durante l intero anno scolastico. La docente ritiene che le correzioni delle eventuali verifiche scritte e le interrogazioni siano importantissimi momenti di autovalutazione per gli alunni e occasioni preziose per chiarire dubbi e correggere gli errori frequenti. B. Corsi di recupero pomeridiani: non saranno attivati. C. Sportelli: non saranno attivati. D. Studio individuale a casa: si ritiene indispensabile che alle spiegazioni in classe segua un opportuno studio individuale domestico; solo in tal modo gli schemi fatti in classe e i concetti approfonditi potranno essere considerati compresi e assimilati. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Se ci sarà un clima collaborativo all interno della classe, potranno essere proposti approfondimenti delle principali tematiche sviluppate nel corso dell anno scolastico. L eventuale materiale extra procurato dalla docente sarà sempre a disposizione di tutti gli studenti nella sezione dedicata alla didattica condivisa del registro elettronico. Sono da considerare approfondimenti didattici anche tutti i dibattiti e le considerazioni interdisciplinari o legate all attualità che nascono dalla curiosità di alcuni alunni o dagli spunti tematici legati alla lezione in classe. Dove possibile, si visioneranno filmati e verranno esplorate fonti digitali. 2

3 OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA / FINALITÀ Conoscere e saper utilizzare propriamente il lessico storico. Collocare eventi e fenomeni nel tempo e nello spazio. Cogliere i nessi di causalità e interdipendenza tra eventi e fenomeni. Conoscenza e comprensione di fatti storici nell ottica del presente e con uno sguardo al futuro. Analizzare fonti e documenti. Sviluppo di capacità critiche nell interpretazione e degli avvenimenti storici e delle loro cause. Rispetto delle diversità tra gli esseri umani. Sintetizzare e schematizzare nelle mappe concettuali i nuclei chiave del testo. 3

4 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti / Moduli / U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento L impero romano-cristiano di Carlo Magno, struttura, rapporto con l impero d Oriente e confronto con l impero romano. La successione di Carlo Magno con Ludovico il Pio e i suoi figli. La caduta dell impero carolingio: cause e risvolti politico-istituzionali. Le ultime invasioni in Occidente: Saraceni, Normanni e Ungari. Il Basso Medioevo: i Comuni, la Chiesa e l Impero. La fine del Medioevo fra crisi economica e rinnovamento politico. L età moderna: il Rinascimento e la scoperta del Nuovo Mondo. Riforma e Controriforma: la frattura religiosa del XVI secolo. La nascita del capitalismo e delle grandi potenze europee. Le grandi monarchie nazionali fra assolutismo e parlamentarismo. Essere in grado di partecipare alla vita sociale e civile in modo attivo e responsabile. Risolvere problemi grazie alla consapevolezza storica. Individuare collegamenti e relazioni. Progettare, comprendere e produrre documentazione. Sviluppare il giudizio critico, l attitudine alla discussione razionale, la capacità di argomentare una tesi. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Saper inquadrare nello spazio i problemi del mondo attuale, mettendo in relazione i processi di trasformazione, le condizioni morfologiche e climatiche, la distribuzione delle risorse, gli aspetti economici e demografici delle diverse realtà. Conoscere gli aspetti principali della storia nei periodi affrontati. Essere in grado di delineare le cause politiche, economiche, sociali e culturali sottese agli eventi. Cogliere i processi di causaeffetto nelle dinamiche storiche. Mettere in relazione fatti economici, scientificotecnologici, sociali e politici. Usare correttamente il linguaggio di base della disciplina. Saper leggere e utilizzare i diversi tipi di fonti. Saper collegare diverse epoche e diversi eventi. Saper vedere la ripetitività degli eventi tra le epoche. Saper imparare dal passato per gestire il presente e pensare al futuro. Cogliere i processi di causa-effetto del periodo storico affrontato. Conoscere i principali personaggi e gli eventi più importanti del periodo storico affrontato. Settembre / Ottobre Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Novembre / Dicembre Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Gennaio / Marzo Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Come sopra. Aprile / Maggio

5 N.B. La ripartizione del monte-ore annuale terrà conto in generale dei tempi di svolgimento delle lezioni, della capacità collaborativa della classe, dei naturali tempi di apprendimento, del periodo di alternanza scuola-lavoro e delle ore da dedicare alla valutazione formativa e sommativa e delle attività di recupero in itinere. * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto. 5

6 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Per ogni eventuale unità didattica afferente a più discipline, i rispettivi docenti si accorderanno per svolgere con diverse sfaccettature l attività in esame. Saranno incoraggiati i collegamenti tra storia e italiano. METODI DIDATTICI Lezione frontale dialogata con perenne coinvolgimento degli studenti. Costruzione di mappe concettuali e schemi alla lavagna per ogni argomento, in modo da facilitare l apprendimento in classe e lo studio domestico degli studenti. Ripassi / approfondimenti digitali con risorse reperite in rete. Uso di sussidi informatici, filmici, audiovisivi, cartacei (Internet, software, documentari, film, lettura di fonti / articoli di ambito storico). Dibattiti in classe. STRUMENTI DI LAVORO: STORIA La lezione della storia Volume 1 + Atlante Geopolitico. Bertini Franco MURSIA SCUOLA ALTRO MATERIALE: - Registro elettronico: eventuale materiale extra per gli studenti viene caricato e condiviso sul registro elettronico, nella sezione didattica, in modo tale che sia a disposizione di tutti. - Video di approfondimento didattico proiettati in classe. STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE 1. PROVE SCRITTE: Somministrate al termine di ogni attività didattica, in alternativa alle prove orali. Tipologia: test misto a risposta multipla / risposta aperta / completamento. Massimo 1 nel trimestre e 1 nel pentamestre. 2. PROVE ORALI: Somministrate al termine di ogni attività didattica, in alternativa alle prove scritte; 1 / 2 per trimestre e 2 / 3 per pentamestre. 6

7 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 7

8 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8