Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda
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- Daniele Nicola Pizzi
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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : SISTEMI E RETI DOCENTE : PELLEGRINI GIULIA CLASSE: 3 A INDIRIZZO: INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI
2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI La rilevazione avviene attraverso le prove strutturate in entrata così come definite in ciascun dipartimento di riferimento. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare (in itinere): l attività di recupero sarà svolta durante le ore di lezione e durante tutto l anno scolastico, verificando, di volta in volta, il livello di conoscenze raggiunto dalla classe. B. Corsi di recupero pomeridiani: se verrà ritenuto necessario, comunque compatibilmente con la pianificazione economica dell Istituto. C. Sportelli: disponibilità ad attivare sportelli di recupero, se verrà ritenuto necessario. D. Studio individuale a casa: previsto per tutti gli studenti, potenziato per quelli più deboli. APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Attività di laboratorio con l aiuto del docente tecnico-pratico. OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Le linee guida ministeriali per il secondo biennio prevedono che la disciplina Sistemi e Reti concorra al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, espressi in termini di competenza: sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza; scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali; gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali; configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti; redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
3 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Le architetture dei sistemi di elaborazione Fondamenti di Networking Le reti Ethernet e lo strato di collegamento Infrastrutture di rete come mezzo per la condivisione di risorse. Classificazione delle reti in base alla topologia Riconoscere i dispositivi di rete Saper classificare le reti in base all uso dei mezzi trasmissivi Classificare le tecniche di trasferimento dell informazione Saper interpretare l indirizzo MAC Saper individuare i campi di un frame Conoscere il modello di Von Neumann Riconoscere il ruolo dei componenti di un sistema di elaborazione (CPU, memorie, I/O, BUS) Definire i vari tipi di memorie elettroniche Conoscere gli elementi fondamentali di una rete Conoscere le topologie di rete Acquisire il concetto di protocollo Apprendere le tecniche di multiplazione e di commutazione Comprendere il concetto di architettura stratificata Conoscere l evoluzione di Ethernet Conoscere il formato dell indirizzo MAC Conoscere il formato di una trama Ethernet Comparare il modello OSI ed Ethernet Conoscere la differenza tra i diversi dispositivi di rete a livello 2 Apprendere il concetto di dominio di collisione Conoscere le principali tecniche che migliorano le prestazioni dei Computer Capire come si sono evolute le tecniche di elaborazione Riconoscere le funzioni in relazione ai diversi livelli protocollari Confrontare il modello ISO- OSI con il modello TCP-IP Delineare i compiti dei livelli ISO-OSI e TCP-IP Classificare le tipologie di Ethernet Saper decodificare un indirizzo MAC Individuare le collisioni Conoscere l architettura di Von Neumann Riconoscere il ruolo dei componenti Saper classificare le reti Riconoscere i dispositivi di rete Confrontare i modelli ISO-OSI e TCP-IP Comprendere l importanza dello strato di collegamento e dell indirizzo MAC Settembre- Ottobre Novembre- Dicembre- Gennaio Gennaio- Febbraio- Marzo
4 Il linguaggio Assembly e l interfacciamento Arduino 3.3 Scrivere programmi in Assembly x86 Utilizzare le principali istruzioni di assegnazione, salto e aritmetiche Realizzare i cicli in Assembly Riconoscere il ruolo dell interfacciamento dei sensori e degli attuatori Utilizzare le principali istruzioni bit wise e logiche Realizzare un animazione con diversi led Conoscere la struttura del processore 8086 Conoscere il modello di programmazione x86 a 16 e 32 bit Riconoscere la struttura dello stack Saper distinguere gli elementi che concorrono all assemblaggio Saper comprendere l importanza dei registri Conoscere le istruzioni principali dell Assembly Conoscere la struttura di un programma Assembly Conoscere i metodi di indirizzamento Comprendere il significato dell interfacciamento dell elaboratore Conoscere gli elementi che costituiscono la scheda di sviluppo Utilizzare le principali istruzioni in Assembly Individuare gli elementi che costituiscono una scheda di sviluppo Conoscere le principali istruzioni per la programmazione della Scheda Arduino Utilizzare componenti elettrici come sensori e attuatori Conoscere le principali istruzioni per la programmazione della scheda di Arduino Utilizzare le principali istruzioni in Assembly Individuare gli elementi che costituiscono una scheda di sviluppo Conoscere le principali istruzioni per la programmazione della scheda di Arduino Aprile-Maggio- Giugno Intero Anno Scolastico * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto
5 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI METODI DIDATTICI (didattica laboratoriale, role playing, cooperative learning, tutoring, innova didattica, ecc.) Dialogo costante Lezione frontale in classe e/o in laboratorio Esercitazioni guidate e non in classe e/o laboratorio Lavoro individuale e a piccoli gruppi Il problem solving per sviluppare capacità logiche Studio e svolgimento di esercizi a casa Assegnazione di compiti con stesura di relazioni Recupero periodico STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: LUIGI LO RUSSO- ELENA BIANCHI Titolo: SISTEMI E RETI 1 HOEPLI EDITORE - Ulteriore materiale che si intende utilizzare STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte 2. Prove orali 3. Prove pratiche Per il primo trimestre ogni studente sarà sottoposto a due prove di verifica di tipologia varia. Per il secondo pentamestre ogni studente sarà sottoposto mediamente a quattro prove di verifica di tipologia varia. La durata delle prove cambierà in funzione della tipologia e dei contenuti oggetto di verifica. Anche le attività di laboratorio possono essere oggetto di valutazione. La valutazione sarà effettuata in decimi e secondo la griglia approvata dal Collegio Docenti. 5
6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6
7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7
8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8
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