Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda

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1 Istituto d Istruzione Secondaria Superiore Carlo Emilio Gadda Presidenza e Segreteria: v. Nazionale Fornovo di Taro (PR) Tel Fax pris00800p@istruzione.it Sito web: PEC: pris00800p@pec.istruzione.it Sede staccata: v. XXV Aprile Langhirano (PR) Tel Fax C.F Cod. IT. PRIS00800P PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO: 2018 / 2019 I.I.S.S. C. E. GADDA Sede di : LANGHIRANO DISCIPLINA : INGLESE DOCENTE : INCARDONA MARIO CLASSE: II C INDIRIZZO: M.A.T.

2 LIVELLI DI PARTENZA LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: 1. lo sviluppo di competenze linguistico - comunicative 2. lo sviluppo di conoscenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. A tal fine, durante il percorso lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico; produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; Si realizzeranno inoltre con l opportuna gradualità anche esperienze d uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche. Il percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Livello Insufficiente Sufficiente (6) Numero studenti Discreto (7) Buono (8) Ottimo (9-10) N Totale studenti ATTIVITA' DI RECUPERO A. Curricolare(in itinere): Il costante dialogo con la classe consentirà, di volta in volta, di verificare il livello di competenze raggiunto e di mettere in atto sia iniziative di recupero sia di rinforzo. Le attività di recupero saranno principalmente di tipo curricolare e verranno attuate durante tutto l anno scolastico. B. Tali corsi potranno essere attivati in caso di necessità e compatibilmente con la disposizione economica dell istituto C. Corsi di recupero pomeridiani: D. Sportelli: Lo sportello didattica può essere attivato in caso di necessità E. Studio individuale a casa:

3 APPROFONDIMENTI PREVISTI PER GLI ALUNNI PIÙ MOTIVATI Gli alunni più motivati potranno approfondire argomenti svolti durante l anno scolastico OBIETTIVI FORMATIVI DELLA DISCIPLINA/ FINALITA Nell ambito delle competenze linguistico-comunicative, si fa esplicito riferimento alle descrizioni delle competenze, suddivise per livelli, contenute nel Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. Per il primo biennio, in considerazione di quanto sopra esposto, il Dipartimento pone come obiettivo, al termine di questo primo ciclo, il livello A2 / avvio al livello B1 in tutte cinque le abilità linguistiche (ascolto, lettura, produzione scritta e orale, interazione). Le seguenti abilità, riferite al Quadro Comune Europeo per i livelli individuati, verranno gradualmente sviluppate e consolidate nell arco del primo biennio: Abilità di comprensione orale Rispondere a domande in modo semplice e diretto. Acquisire la corretta pronuncia di nuovi termini mediante l uso della simbologia fonetica Porre domande riferite alla sfera personale e all esperienza quotidiana a livello elementare e rispondere Raccontare brevi esperienze personali - Riferire in modo elementare un brano, riassumendone i principali punti e rispettandone la sequenza logico-temporale - Esprimere valutazioni personali in modo semplice e diretto.

4 PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Macroargomenti/ Moduli /U.D. Competenze chiave* Competenze ** Conoscenze Abilità/capacità Livello minimo di conoscenze e abilità Tempi di svolgimento Modulo 1 Articles Plural of nouns Subject pronouns Preposition of place Demonstratives Simple Present To Be Modulo 2 Present Simple Short Answers Uso di some,any,no. Objects pronouns Present Continuous 3.1, Strategia di comprensione di testi comunicativi semplici. Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso commune. 3.1, Acquisire una corretta pronuncia Conoscere i simboli fonetici. Utilizzare un repertorio lessicaledi base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale. Capire il senso globale di un testo e sapere individuare l idea centrale Capire un semplice testo su argomenti familiari Capire un testo, una . Essere in grado di usare l ausiliare nelle forme iterrogative e negative Capire la semplice descrizione di una persona o di un luogo. Saper usare il verbo essere e distinguere il singolare dal plurale. Saper trovare nel vocabolario l esatto significato della parola Avere una buona conoscenza dei verbi principali. Ottobre 20 ore Novembre- Dicembre 30 ore Past simple verbi Past Simple to be. Past simple verbi regolari Past Simple verbi irregolari Verbi Modali. Present perfect. Past continuous 3.1, Scrivere un testo personale come una lettera, Illustrare in breve un concetto con parole diverse dal testo. 3.1, Conoscere le strutture grammaticali corrette. Descrivere in modo semplice esperienze personali. Utilizzare dati per costruire un discorso. Fornire risposte adeguate ad un questionario Chiedere e fornire informazioni. Riportare il contenuto di un testo di una poesia Saper fare le forme negative ed interrogative dei verbi- Conoscere le parti del corpo. Saper distinguere le frasi passate. Dialogare su temi familiari. Gennaiofebbraio 30 ore Marzo-Aprile 30 ore Ripasso di tutti gli argomenti trattati durante l anno. 3.1, Avere una buona memoria. Saper dialogare in lingue. Saper distinguere un brano con i vari verbi al passato o presente * Vedi allegati N 2 e N 3 ** primo biennio vedi allegato N 1 Secondo biennio e quinto anno vedi PECUP d indirizzo sul sito d Istituto Conoscere i vari pronomi, aggettivi, e verbi principali. Maggio 10 ore

5 ATTIVITÀ O PROGETTI INTERDISCIPLINARI Collaborazione con i docenti dell area tecnica METODI DIDATTICI (didattica laboratoriale, role playing, cooperative learning, tutoring, innova didattica, ecc.) Lavoro di gruppo Lezione frontale Uso di strumenti multimediali STRUMENTI DI LAVORO - Libri di testo e loro uso: Autore: Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis Jones Titolo : Get Thinking STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Indicare le tipologie e i tempi di somministrazione 1. Prove scritte: Verranno effettuate 2 prove nel primo trimestre e 3 nel Pentamestre 2. Prove orali: Verranno effettuate 2 verifiche orali nel primo trimestre e 3 nel pentamestre. 5

6 Allegato N 1 Competenze di base assi culturali (primo biennio) 1. Asse dei linguaggi 1. Padronanza della lingua italiana 2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario 4. Utilizzare e produrre testi multimediali 2. Asse matematico 1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica 2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. 3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi 4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico 3. Asse scientifico-tecnologico 1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità 2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza 3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate 4. Asse storico e sociale 1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 2. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. 3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 6

7 Allegato N 2 Competenze chiave per la cittadinanza (obbligo scolastico) 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonome e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire e interpretare l informazione. 7

8 Allegato N 3 Competenze chiave per l apprendimento permanente, competenze europee (secondo biennio, quinto anno) 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8. consapevolezza ed espressione culturale. 8