a. s CLASSE IIIB Insegnante Vincenzo Luca Sorella Disciplina Filosofia

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1 a. s CLASSE IIIB Insegnante Vincenzo Luca Sorella Disciplina Filosofia 1

2 PROGRAMMA SVOLTO Manuale di riferimento: N. Abbagnano G. Fornero, La ricerca del pensiero. Storia, testi e problemi, Paravia, 1A e 1B Il paradigma interpretativo con cui è stato declinato l insegnamento di filosofia classica quest anno è stato mutuato da Pierre Hadot, il quale in Che cos è la filosofia antica ha sottolineato come caratteristica distintiva dell elaborazione classica sia la stretta unione tra attività teorica e la scelta di un modo di vivere. «Il discorso filosofico ha quindi origine da una scelta di vita e da un opzione esistenziale, e non viceversa». Inoltre la prassi filosofica non avviene «mai in solitudine: filosofia e filosofi non si trovano mai se non all interno di un gruppo, di una comunità, di una scuola filosofica e, per l esattezza, una scuola filosofica corrisponde dunque, prima di tutto, alla scelta di un certo modo di vivere, a una certa scelta di vita, a una certa opzione esistenziale che esige dall individuo un totale cambiamento di vita». Metodologia di analisi brani filosofici L analisi dei brani filosofici è stata condotta attraverso l utilizzo di una griglia fornita all inizio dell anno con la quale gli studenti hanno sempre analizzato i testi. E stata, infine, effettuata una verifica di analisi di competenze testuali su di un brano. Volume 1A Unità 1 Capitolo 1, La Grecia e la nascita della filosofia - I Misteri e i Sette Savi, p Le scuole filosofiche, p. 19 Capitolo 2, La ricerca del principio - La scuola ionica di Mileto (Talete), pp Eraclito, pp Testi T1, T6, T7, T8, T10 + La natura ama nascondersi Unità 2 Capitolo 1, I sofisti - L ambiente storico-politico, pp Le caratteristiche culturali della politica, pp Protagora, pp Gorgia, pp L uomo, la storia e le tecniche, pp T1, T2 + mito di Prometeo Capitolo 2, Socrate i socratici minori, pp T1, T2, T3 Fotocopie brani: Platone, Eutifrone [esempio di dialogo socratico] 2

3 Unità 3 - Platone La declinazione didattica di Platone ha avuto come riferimento storiografico quella corrente interpretativa, esemplificata da M. Vegetti (cfr. Quindici lezioni su Platone, Einaudi, 2003 o «Un paradigma in cielo». Platone politico da Aristotele al Novecento, Carocci, 2009) che ha insistito su una lettura diegetica dei dialoghi e sulla imprescindibile relazione tra ontologia-etica-politica nella riflessione platonica. Ciò ha come conseguenza didattica porre in posizione rilevante e preminente La Repubblica come dialogo fondante. Si è scartata, quindi, un altra opzione interpretativa tipica della scuola di Tübingen, in Italia rappresentata da G. Reale, che invece fa perno sulle dottrine non scritte (agrapha dogmata), e quindi sposta l asse della riflessione platonica su un versante più propriamente metafisico. Capitolo 1, Il rapporto con Socrate e con i sofisti, pp T1,T2 Capitolo 2, Dalla dottrina delle idee alla dottrina dello Stato - La dottrina delle idee, pp La dottrina dell amore e della bellezza, p Lo Stato e il compito del filosofo, pp ; pp T3, T4, T5, T6, T7, T8 Fotocopia: Repubblica, il discorso di Glaucone Fotocopia: Menone, Lo sciame di api PDF, M. Vegetti, Introduzione alla Repubblica Unità 4 - Aristotele La declinazione didattica di Aristotele ha avuto come riferimento storiografico quella corrente interpretativa, esemplificata E. Berti (cfr. Le ragioni di Aristotele, Laterza, Roma-Bari, 1989 o Aristotele nel Novecento, Laterza, 2008) o A Jori (cfr. Aristotele, Bruno Mondadori, 2003) che centra la propria attenzione sullo corretta progressione di studio dei testi dello Stagirita, vale a dire logica, fisica e metafisica. Ciò è bene sottolinearlo nella misura in cui il libro di testo come taglio espositivo interpretativo propone un iter inverso che penalizza la fruizione della filosofia aristotelica. Capitolo 1, Filosofia e scienza, pp Capitolo 2, Le strutture della realtà e del pensiero, pp ; pp T4 Capitolo 3, Il mondo fisico e la conoscibilità, pp ; pp T2 Fotocopia: Metafisica I, La meraviglia Fotocopia: Sull anima, I, [Le funzioni dell anima] Fotocopia: Ricerche zoologiche [Elogio della biologia] Fotocopia: J. Barnes, Aristotele, Einaudi, cap. La teleologia Volume 1B - Epicuro 3

4 INDICAZIONI PER IL LAVORO ESTIVO - FILOSOFIA Il dizionario Treccani così descrive la voce analfabetismo di ritorno: «Espressione riferita a quella quota di alfabetizzati che, senza l esercitazione delle competenze alfanumeriche, regredisce perdendo la capacità di utilizzare il linguaggio scritto per formulare e comprendere messaggi. L analfabetismo di ritorno ha dunque effetti determinanti sulla capacità di un soggetto di esprimere il proprio diritto alla cittadinanza (dal voto al diritto all informazione, alla tutela sul lavoro ecc.) e di potersi inserire socialmente in modo autonomo». Il livello medio di comprensione di un testo complesso è piuttosto basso così come la lettura ad alta voce è, in numerosi casi, scarsamente fluida. Per tali motivi è opportuno leggere, almeno 30 minuti al giorno, altrimenti qualunque ragionamento disciplinare è privo di senso in assenza di velocità di lettura e velocità di decodifica delle informazioni. Riferimento su Dropbox cartella III/esercizi_estivi 1. Ripasso del programma svolto 2. Collega i seguenti concetti in un breve testo di 10 righe: Platone: - Dialogo, parola, viva, testo scritto - Mito, pensiero razionale, verità - Opinione, nobile sofistica, dubbio - Idea, vedere, intelletto, divenire - Imitazione, partecipazione, causa - Bene, gerarchia, perfezione, esistenza - Anima, corpo, bisogni, carcere - Giustizia, etica, politica, polis - Unità, molteplicità non essere, diverso - Dialettica, unificazione, divisione Aristotele: - Linguaggio, scienze, pensiero, essere - Idee, cose, causa, separazione - Sostanza individuale, predicazione, categorie - Premesse, induzione, intelletto - Filosofia prima, essere, principi comuni - Causa formale, entelechia, sostanza - Felicità, virtù, bene - Legge, individuo, virtù, polis - Pensiero, atto, puro, dio - Giusto mezzo, prudenza, vita morale Inserire su Dropbox nella cartella III/esercizi_estivi il file cognome.pdf entro e non oltre il 15 agosto [soggetto a valutazione] 3. Guardare le lezioni 1,2,3,4 di E. Berti reperibili su =m9&menu3=m74 e costruire mappa concettuale. Inserire il file cognome.cmap nella cartella III/esercizi_estivi entro e non oltre il 15 agosto [soggetto a valutazione] 4

5 4. Logica argomentativa: svolgere gli esercizi del file esercizi_logica.pdf presenti nella cartella III/esercizi_estivi [soggetto a valutazione] 5. Svolgere il seguente tema su foglio protocollo a righe da consegnare a settembre [soggetto a valutazione]: Lo studio della natura non forma vanagloriosi artefici di chiacchere, né ostentatori di quella cultura che è tanto ricercata dai più, ma invece uomini seri e indipendenti e orgogliosi delle proprie qualità personali, non dei beni che provengono dalle circostanze esterne. Commenta il passo citato mostrando il legame esistente tra conoscenza teorica e indagine etica Lettura obbligatoria dei seguenti testi: - P. Levi, Se questo è un uomo - M. Sandel, Quello che i soldi non possono comprare. I limiti morali del mercato, Feltrinelli, Epicuro-Seneca, Lettere sulla felicità La vita felice, Demetra editore, 2017 Riferimenti bibliografici e consigli di lettura - N. Warburton, Il primo libro di filosofia, Einaudi, M. Bonazzi, Con gli occhi dei greci. Saggezza antica per tempi moderni, Carocci, 2016 Inquadramento storico - Enrico Berti, In principio era la meraviglia. Le grandi questioni della filosofia antica, Roma-Bari, Laterza, Pierluigi Donini - Franco Ferrari, L'esercizio della ragione nel mondo classico. Profilo della filosofia antica, Einaudi, Mario Vegetti, L'etica degli antichi, Laterza C. Horn, L arte della vita nell antichità. Felicità morale da Socrate ai neoplatonici, Carocci, 2004 Su Platone - M. Vegetti, Quindici lezioni su Platone, Einaudi, 2003 Su Aristotele - E. Berti, Aristotele, Laterza,