ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE

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1 PIANO DI LAVORO DOCENTE BERETTA ESTER MATERIA SCIENZE NATURALI DESTINATARI 4AL ANNO SCOLASTICO COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE CON GRUPPO DI MATERIA 1 VEDI PROGRAMMMAZIONE CDC 1 sapere effettuare connessioni logiche, riconoscere o stabilire relazioni 2 2 classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti, trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate 3 risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici 4 applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai problemi di attualità di carattere scientifico e tecnologico della società moderna 1 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

2 METODOLOGIE DI LAVORO Metodo induttivo Lezione frontale Lavoro di gruppo Metodo deduttivo Lezione multimediale Lezione con esperti Lezione pratica Attività con obiettivi di prodotto Discussione guidata Area di progetto 2 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

3 PIANO DI LAVORO FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE Fase 1 Il sistema cellula 2 15 ore Il ciclo cellulare Il ruolo della morte cellulare programmata Il DNA e i cromosomi Il processo di duplicazione del DNA La sintesi proteica: trascrizione e funzioni dell RNA Il codice genetico La sintesi proteica: traduzione Relazione gene-proteina Il processo mitotico La citodieresi Cellule diploidi e cellule aploidi Il processo meiotico Il rimescolamento dei caratteri genetici Fase 2 Il sistema cellula: genetica I concetti di gene, genotipo e fenotipo 15 ore Gli esperimenti di Mendel e le leggi sull ereditarietà dei caratteri Il concetto di allele dominante e recessivo, di omozigosi e di eterozigosi Le mutazioni, le anomalie cromosomiche e le loro conseguenze Le malattie genetiche e i test diagnostici Problemi di genetica mendeliana Fase 3 Sistema uomo: forme e funzioni degli organismi Relazioni tra morfologia e funzione degli organismi Tipi di simmetrie negli organismi I livelli di organizzazione di un organismo (tessuti, organi e apparati) Fase 4 Sistema uomo: gli apparati 24 ore Ruolo del sistema nervoso nella risposta all ambiente esterno I neuroni: struttura e funzione 2 ore 3 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

4 Trasmissione degli impulsi nervosi e neurotrasmettitori Occhio e orecchio: struttura e funzione Gusto, tatto e olfatto Sistema nervoso centrale e periferico Sistema endocrino e messaggeri chimici Malattie del sistema nervoso (Alzhaimer, ecc.) Azione di droghe/alcol sul sistema nervoso Concetto di omeostasi Termoregolazione Concetto di escrezione Sistema escretore: struttura e funzione Apparato riproduttore maschile e femminile: struttura e funzione Fecondazione e sviluppo dell embrione Gestazione e parto Metodi di contraccezione ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Malattie sessualmente trasmissibili ( a scelta) Fase 5 Attività di recupero 5 ore Attività di recupero come deliberato dal Collegio Docenti Fase 6 Attività integrative 2 ore Uscita di una mattinata presso Museo di storia naturale per mostra Brain Data 30 novembre 2013 Il docente Ester Beretta 4 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

5 VERIFICHE MATERIA SCIENZE NATURALI RESPONSABILE BERETTA DESTINATARI 4AL ANNO SCOLASTICO NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER PERIODO: 3 TIPO VERIFICA PROVA SCRITTA PROVA SEMISTRUTTURATA O PROVA STRUTTURATA: TEST A RISPOSTA MULTIPLA, VERO/FALSO, COMPLETAMENTI, PRODUZIONE BRANI, ECC PROVA DI COMPRENSIONE DI UN TESTO SCIENTIFICO INDICATORI DI VALUTAZIONE 1 QUANTITA DI INFORMAZIONI FORNITE E COERENZA CON LA RICHIESTA 2 RISPETTO DELLE REGOLE DEL LINGUAGGIO E DEL LESSICO SPECIFICO NELLA PRODUZIONE SCRITTA 3 SELEZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI NECESSARIE PER RISPONDERE A QUESITI,PROBLEMI, ECC., OTTENUTI DA TESTI, IMMAGINI, ESPERIMENTI SCIENTIFICI,CONTENUTI ACQUISITI Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori A seconda degli esercizi utilizzati nella prova si useranno i seguenti descrittori: 1. ALMENO 60% DELLE INFORMAZIONI FORNITE CHE SIANO COERENTI CON LA RICHIESTA 2. ESPRESSIONE CORRETTA DAL PUNTO DI VISTA MORFO-SINTATTICO E UTILIZZO DEI TERMINI SPECIFICI PIÙ COMUNI 3. INDIVIDUAZIONE DELLE INFORMAZIONI FONDAMENTALI E DELLE RELAZIONI PIÙ EVIDENTI SOLO PER I TEST A RISPOSTA MULTIPLA DUE OPZIONI A) 1 punto per ogni risposta esatta, 0 punti non risponde, -0,25 per ogni risposta errata 5 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

6 TIPO VERIFICA PROVA ORALE INDICATORI DI VALUTAZIONE 1 QUANTITA DELLE INFORMAZIONI FORNITE E COERENZA CON LA RICHIESTA 2 RISPETTO DELLE REGOLE DEL LINGUAGGIO E DEL LESSICO SPECIFICO NELLA PRODUZIONE SCRITTA 3 SELEZIONE E ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI NECESSARIE PER RISPONDERE A QUESITI,PROBLEMI, ECC., OTTENUTI DA TESTI, IMMAGINI, ESPERIMENTI SCIENTIFICI,CONTENUTI ACQUISITI Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori 1. ALMENO 60% DELLE INFORMAZIONI FORNITE CHE SIANO COERENTI CON LA RICHIESTA 2. ESPRESSIONE CORRETTA DAL PUNTO DI VISTA MORFO-SINTATTICO E UTILIZZO DEI TERMINI SPECIFICI PIÙ COMUNI 3. INDIVIDUAZIONE DELLE INFORMAZIONI FONDAMENTALI E DELLE RELAZIONI PIÙ EVIDENTI LAVORO DI GRUPPO PROVA ORALE DEL SINGOLO STUDENTE INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEL SINGOLO STUDENTE 1 QUANTITA DELLE INFORMAZIONI FORNITE E COERENZA CON LA RICHIESTA 2 UTILIZZO DEL PRODOTTO MULTIMEDIALE PER UNA PRODUZIONE ORALE RISPETTOSA DELLE REGOLE MORFO-SINTATTICHE E DEL LESSICO SPECIFICO 1. USA ALMENO IL 60% DEI DATI/INFORMAZIONI 2. USA IL SUPPORTO MULTIMEDIALE, SI ESPRIME CORRETTAMENTE DAL PUNTO DI VISTA MORFO- SINTATTICO E UTILIZZA I TERMINI SPECIFICI PIÙ COMUNI LAVORO DEL GRUPPO INDICATORE PER LA VALUTAZIONE DEL LAVORO DEL GRUPPO 3 RICERCA E SELEZIONE DI DATI/INFORMAZIONI DA TESTI, IMMAGINI E SITI IL GRUPPO UTILIZZA PIU SITI USANDO I CRITERI DI SCELTA FORNITI, SELEZIONA DATI/INFORMAZIONI FONDAMENTALI E INDIVIDUA LE RELAZIONI PIÙ EVIDENTI 6 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

7 INTERROGAZIONI BREVI SCRITTE ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE 1 QUANTITA DELLE INFORMAZIONI FORNITE E COERENZA CON LA RICHIESTA I PUNTEGGI OTTENUTI ANDRANNO UTILIZZATI IN OGNUNO DEI DUE PERIODI PER INCREMENTARE L INDICATORE COMPLETEZZA DEI DATI GLI STUDENTI SCELGONO QUANDO USARLI NEI CASI DI PUNTEGGI NEGATIVI VERRANNO UTILIZZATI DALLA DOCENTE IN CASO DI INCERTEZZA DELLA VALUTAZIONE 5 DOMANDE BREVI CON VALUTAZIONE SINGOLA QUALITATIVA (SI, NO) 5 SI SI 0,25 2 SI 0 1 SI -0,25 0 SI -0,5 7 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM