LEON BATTISTA ALBERTI

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: albertiabanoterme@legalmail.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Prof.ssa Cristina MARCATO MATERIA D INSEGNAMENTO: LINGUA E CIVILTA INGLESE Anno scolastico Firma Docente 1

2 ANALISI DELLA CLASSE Classe composta da 15 studenti, 11 maschi e 4 femmine. La frequenza è stata regolare nel complesso. Per quanto riguarda il comportamento, non ci sono mai stati problemi sotto il profilo disciplinare. La maggior parte del gruppo ha sempre partecipato in modo attento e collaborativo in classe; alcuni hanno dimostrato particolare interesse per la materia intervenendo continuamente e mettendosi in gioco nella comunicazione in lingua anche in situazioni poco note, altri hanno partecipato in modo molto passivo, anche per l obiettiva difficoltà ad utilizzare lo strumento linguistico. L impegno a casa, a parte un gruppo ristretto di alunni, è stato piuttosto superficiale e poco costante, soprattutto nel primo quadrimestre. I risultati pertanto sono stati altalenanti e al di sotto delle potenzialità per un buon gruppo di studenti. CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all interno della disciplina) Durante tutto il triennio la classe ha avuto continuità didattica in questa disciplina. SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE La situazione di partenza all inizio del 5 anno era piuttosto diversificata. Tre alunni avevano già superato l esame PET (livello B1) per la certificazione della lingua inglese, un alunno proveniente dal vecchio indirizzo geometri (con soli due anni di studio della lingua), poi ritiratosi, necessitava di continue attività di supporto per compensare le lacune, altri avevano notevoli difficoltà di esposizione, soprattutto nello scritto. Dato che nel lavoro domestico solo alcuni studenti si impegnavano con costanza e serietà regolarmente è stato necessario un controllo puntuale dei compiti assegnati per fare acquisire a tutti gli studenti un maggior senso di responsabilità dei doveri scolastici imparando a rispettare le scadenze programmate. Il programma è stato un po rallentato dalla concentrazione di 2

3 attività, uscite, festività nelle già poche ore di lezione settimanali. Per favorire la capacità di comunicare in lingua è stato organizzato un corso di conversazione di 5 ore nei mesi di gennaio febbraio, tenuto da un insegnante di madrelingua, in co-presenza, durante l ora di Inglese. Anche durante le ore di lezione normale, comunque, si è sempre cercato di utilizzare la lingua inglese in classe, ricorrendo però a traduzioni precise per il linguaggio specifico della microlingua. Attualmente circa un terzo risulta di livello medio-alto (uno studente sta sostenendo l esame FIRST certificazione per il livello B2 - ed una studentessa ha seguito un corso di conversazione privato all esterno della scuola per interesse personale), per i rimanenti due terzi il livello è basso a causa dello scarso impegno o delle incertezze nell uso delle strutture linguistiche e nell esposizione scritta. Per tutti è stato rilevato un miglioramento nella capacità di esposizione orale. GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA Nel corso del quinto anno si è cercato di potenziare la capacità di uso della lingua, privilegiando la padronanza operativa della stessa, anche a scapito dell accuratezza formale. La materia, in quinta, ha come principale finalità la comunicazione in ambito lavorativo con particolare riferimento all ambito professionale. Sono state sviluppate perlopiù le abilità di comprensione della lingua scritta e di produzione scritta e orale. Gli alunni sono in grado di orientarsi nella comprensione di testi scritti e orali in lingua relativi al settore specifico di indirizzo e di produrre semplici testi scritti di carattere generale o relativo all indirizzo di studi con sufficiente e, in alcuni casi, discreta o buona correttezza, coerenza e coesione. Hanno sviluppato la capacità di effettuare qualche semplice collegamento tra gli argomenti trattati in inglese e quelli studiati in altre discipline. 3

4 DISCIPLINA Esplicitazione della programmazione curricolare in termini di obiettivi CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA Ampliamento delle conoscenze grammaticali e lessicali relative sia ad argomenti di carattere quotidiano che ad argomenti specifici dell indirizzo di studio Sapersi esprimere in modo adeguato, sia oralmente che per iscritto, su argomenti di vita quotidiana e su argomenti di carattere tecnico relativi all'indirizzo di studio Capacità di organizzare e di valutare il proprio lavoro scolastico Capacità di ricercare e raccogliere informazioni in modo autonomo Capacità di stabilire collegamenti pluridisciplinari Conoscenza delle principali regole di pronuncia Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese, riguardanti soprattutto gli ambiti legati alle materie di indirizzo Conoscenza di alcune tecniche di scrittura (letter, summary, essay, use of linkers) Comprendere una varietà di testi orali anche di carattere professionale Comprendere testi scritti di varia tipologia attinenti non solo alla vita quotidiana ma anche alla microlingua di indirizzo e alla cultura dei paesi di lingua inglese Percepire la diversità come varietà e ricchezza di apporti da affiancare alla propria cultura Saper comporre relazioni, riassunti e saggi brevi anche di carattere professionale Saper tradurre dalla e nella lingua straniera brevi testi specifici all'indirizzo edileterritoriale-ambientale Capacità di osservare, descrivere, stabilire valutazioni e giudizi 4

5 STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO Uso in classe della L1 e L2 Lettura intensiva ed estensiva di testi specifici con esercizi di skimming scannino con l uso del dizionario Produzione scritta guidata di descrizioni e trattazioni sintetiche su argomenti specifici di indirizzo Fissazione scritta autonoma di espressioni e vocaboli Esercizi di completamento, sostituzione e trasformazione Esercizi di traduzione dall Italiano all Inglese e dall Inglese all Italiano Uso di schematizzazioni e mappe concettuali CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione) Tipologie: 1 Unità didattiche 2 Moduli 3 Percorsi formativi approfondimento Tipologia CONTENUTI Periodo/ore Modulo Revisione e approfondimento delle strutture linguistiche e tecniche di scrittura Tutto l anno, 10 ore Modulo Houses and Housing Market in Modern Britain Ottobre, 7 ore Modulo Modulo Housing through ages: - British castles - Half-timbered houses - Georgian townhouses - Victorian houses Conversazione con madrelingua su argomenti di vita quotidiana Da novembre a gennaio 10 ore Da fine gennaio a febbraio 5 ore Modulo British Architecture in History - Romanesque style : the Norman period - The Middle Ages: the Gothic - Renaissance and Classicism in G.B. - The Victorian Age: Gothic Revival and Neoclassicism Ore effettivamente svolte al giorno 09/05/2011: 48 Da marzo a maggio 12 ore (Argomenti non ancora completati del tutto in data odierna ) Alla fine dell anno scolastico verrà allegato il programma dettagliato 5

6 ATTIVITA DIDATTICA METODI D INSEGNAMENTO MODALITA DI LAVORO UTILIZZATA (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione/applicazione* X Scoperta guidata** X Insegnamento per problemi*** X Progetto/indagine**** X Altro * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo X Altri libri X Dispense X Registratore X Laboratori X Visite guidate X Incontri con esperti X Software X Altro RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X L attività di recupero viene attuata:

7 Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità X Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse X Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti X Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà X Altro Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione * * sportello su richiesta degli studenti sia nel 1 che nel 2 quadrimestre APPROFONDIMENTI (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (Sintesi) STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione breve X Analisi testuale X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Riassunto X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X 7

8 Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Esercizi X Test X Altro STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X 8

9 9 Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro Sono fornite in allegato al presente documento n. griglie di correzione e valutazione delle verifiche scritte e/o orali. Firma del Docente Prof.ssa

10 I.I.S L. BATTISTA ALBERTI ABANO TERME PADOVA PROGRAMMA SVOLTO di LINGUA E CIVILTA INGLESE CLASSE 5AG (E.T.A. GEOMETRI) - A.S / 2011 (Prof.ssa Cristina Marcato) Libro di testo: Kaleidos - new, Vol. 2 (Sansoni per la scuola) Use of English and Writing (appunti, fotocopie) - Use of linkers - Paragraph writing - Summary - Essay: discussing advantages and disadvantages - Curriculum vitae - Application letter and job interview - Revision of verb tenses and grammar structures - Describing houses, places, buildings, graphs - Writing a biography Houses and Housing Market in Modern Britain - Terrace,Tenement, Semi-detached house, Detached house, Cottage, Tower block, Bed-sit, Council house (pp , 64, 65) - Modern American and British house (pp ) - House in the country (p. 61) Buying a house (p. 67, 73, 75, 76) Housing through Ages - British castles (pp ) - Half-timbered houses (p ) - Georgian houses (pp ) - Victorian houses (fot.) British Architecture in History - Romanesque style: the Norman period (appunti) - The Middle Ages: the Gothic period and its Cathedrals Gothic architecture: the north, the south-west, the south-east The Gothic Church Westminster Abbey (pp , p. 131) - Renaissance and Classicism in Great Britain: Early English Renaissance Architecture Hampton Court, Longleat, Wollaton Hall Jacobean, Queen Anne and Georgian Architecture (pp ); the Baroque: St. Paul s and Christopher Wren (pp ) - Architecture in the Victorian Age: Gothic Revival and Neoclassicism Gothic Revival, Tower Bridge, The Houses of Parliament, Charles Pugin (pp. 143, 146, 147) Neoclassicism in Great Britain The National Gallery (pp. 144, 146) Ricerca individuale su un famoso architetto contemporaneo a scelta Abano Terme, 15 maggio 2011 I RAPPRESENTANTI DI CLASSE L INSEGNANTE (Prof.ssa Cristina MARCATO) 10