PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 !1 Istituto d Istruzione Superiore POLO-LICEO ARTISTICO - VEIS02400C VENEZIA Liceo Artistico, Liceo Classico e Musicale Dorsoduro, Venezia tel , fax Modello A2 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno scolastico Docente Disciplina Classe Sezione Indirizzo Testo/i in adozione Gennarina Zucchetto Lingue e letteratura italiana IIA Liceo classico R. Luperini, P.Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese Perché la letteratura voll.2-3,umanesimo e Rinascimento (dalle origini al 1380), Illuminismo, Neoclassicismo, Romanticismo (dal 1748 al 1861) ed.: Palumbo Dante Alighieri, La Divina Commedia, Purgatorio, edizione a scelta. Tenuto conto: dell impegno didattico-educativo convergente verso la formazione della persona (POF d Istituto) delle competenze chiave per l apprendimento, secondo il quadro europeo (POF d Istituto) delle conoscenze abilità e competenze degli assi disciplinari di riferimento (POF d Istituto) dei criteri generali di valutazione (POF d Istituto) viene stabilita la seguente programmazione disciplinare: N Argomento/Modulo Periodo anno L Umanesimo e il Rinascimento. La vita delle corti e la nascita del ceto intellettuale moderno. Una nuova visione del mondo e il rapporto con il passato Lorenzo de Medici Angelo Poliziano: l aspetto letterario dell umanesimo e il rapporto con le letterature classiche. Il poema cavalleresco alle corti di Firenze e di Ferrara. Luigi Pulci: Morgante Matteo Maria Boiardo: L Orlando Innamorato Pietro Bembo e la questione della lingua nel 500 La trattatistica: Baldassarre Castiglione Giovanni della Casa Machiavelli e la tradizione storiografica fiorentina. Letture critiche: Il Principe e i Discorsi di Machiavelli Guicciardini, vita e opere dell autore 4 Ludovico Ariosto, vita e opere I quadrimestre II quadrimestre

2 5 L età della Controriforma e del Manierismo Torquato Tasso: biografia e il rapporto con la corte La civiltà barocca. Giovan Battista Marino 6. Gli autori nell articolazione dei generi. Alcuni esponenti della prosa seicentesca. La rivoluzione scientifica 7 8. Galileo Galilei La prosa seicentesca Il Settecento: l età dell Arcadia Gli esponenti più importanti dell Illuminismo italiano Goldoni Giuseppe Parini Neoclassicismo e Preromanticismo Ugo Foscolo: biografia e poetica CONOSCENZE Conoscenza degli autori e dei testi più rappresentativi della letteratura italiana relativa al periodo oggetto di studio nel corso dell anno scolastico. Riconoscere i rapporti intertestuali di un opera letteraria e le sue relazioni col contesto storico e sociale. Riconoscere i rapporti tra letteratura e altre manifestazioni artistiche e culturali Conoscere le principali interpretazioni critiche e la fortuna dei testi e degli autori più significativi presi in esame Affinare la capacità di analisi e comprensione dei testi letterari Accrescere il piacere della lettura Accrescere le capacità di problematizzare, di rielaborare criticamente e di esporre in modo corretto i contenuti appresi Acquisire una maggiore padronanza della lingua italiana sia sul piano della produzione scritta che su quello della comunicazione orale Essere in grado di formulare giudizi motivati sugli argomenti studiati e sui temi di attualità affrontati ABILITA Acquisire una buona padronanza della lingua italiana, strumento di accesso ai più diversi campi del sapere Acquisire e sviluppare capacità di osservazione, di analisi, di riflessione, di estrapolazione, di astrazione, logiche e di sintesi Sviluppare la capacità di discussione Effettuare gli adeguati collegamenti tra argomenti affini Acquisire la capacità di studiare in maniera autonoma!2

3 !3 Acquisire la capacità di relazionare e lavorare in gruppo Analizzare criticamente la realtà che ci circonda Utilizzare le metodologie acquisite in situazioni nuove Sviluppare l autonomia di giudizio COMPETENZE Rielaborare le informazioni in forma schematica (mappe concettuali) Rielaborare le informazioni in forma scritta estesa Saper usare i meccanismi di sintesi Capacità di organizzare le conoscenze specifiche acquisite per costruire reti concettuali in ambito sincronico anche a livello interdisciplinare Capacità di rielaborare in modo sequenziale e critico le conoscenze acquisite anche in ambito interdisciplinare Condurre autonomamente e consapevolmente la lettura di vari tipi di testo, utilizzando tecniche esplorative e di studio in rapporto agli scopi della lettura stessa Tramite la lettura e l analisi della Divina Commedia, si prevede di potenziare negli studenti le capacità di analisi del testo, e la loro proprietà di linguaggio in lingua italiana. Il testo sarà analizzato sempre da una molteplicità di punti di vista: contenutistico, teologico, retorico, estetico, ideologico etc., al fine di abituare gli studenti al pensiero complesso. Lettura ed analisi di brani scelti dal Purgatorio di Dante. Allo stato attuale, si prevede di leggere i canti I; II; III; VI; XVI;XXIV; XXVI; XXX; XXXIII. METODI E STRUMENTI L insegnamento e lo studio della letteratura saranno incentrati prioritariamente sull analisi e il commento dei testi letterari. Ciò, oltre a favorire la partecipazione alle attività didattiche e a stimolare il piacere della lettura, consentirà all'allievo di esercitare le sue capacità critiche e di acquisire un metodo di ricerca di tipo scientifico. Naturalmente ci si preoccuperà di evitare che l analisi si fermi al livello intratestuale, si guiderà pertanto l alunno alla valorizzazione della dimensione storica dei testi, mettendo in luce la fitta rete di relazioni inter- ed extratestuali la cui individuazione è fondamentale ai fini di una più approfondita conoscenza. L attenzione al livello extratestuale consentirà evidentemente anche l'apertura di una prospettiva interdisciplinare, che è di primaria importanza in vista dell allargamento degli orizzonti culturali e delle capacità critiche dei discenti.

4 !4 CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Criteri di valutazione delle prove orali e scritte. Le verifiche saranno orali e scritte. Le prime comprendono il commento ai testi studiati, l esposizione di argomenti del programma svolto, colloqui ed interrogazioni volte ad ottenere risposte puntuali su dati di conoscenza. Tra le seconde figurano prove semistrutturate, il commento, la parafrasi e l analisi di testi letterari, nonché l elaborazione di saggi brevi e testi argomentativi. La valutazione della verifica terrà conto dei seguenti parametri: - il livello delle conoscenze e delle capacità dell allievo; - l impegno mostrato nel lavoro autonomo; - l assiduità di frequenza; - la partecipazione al dialogo didattico ed educativo; - i progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; - eventuali problemi particolari dell allievo e dell ambiente che lo circonda; - il grado di sviluppo della sua personalità. Per quanto riguarda la competenza attiva in lingua italiana, gli studenti dovranno essere in grado di produrre: 1) temi 2) analisi del testo 3) saggi brevi 4) testo argomentativo corretti linguisticamente e ben organizzati contenutisticamente. Saranno concordati con gli studenti un certo numero di libri da leggere a casa, su cui saranno poi svolte discussioni e verifiche in classe stimolando così l interpretazione critica e la creatività di ciascun studente. Come precisato sopra, i libri da leggere saranno concordati con gli studenti, e non vengono previsti in anticipo in questa programmazione. Nel corso dell'anno potrebbero essere apportate modifiche ai contenuti e ai tempi di svolgimento in ragione di esigenze che obiettivamente dovessero palesarsi nell ambito dell attività didattica. Per quanto riguarda i criteri di valutazione si rimanda a quelli indicati nel PTOF; in particolare, per le prove scritte si vedano le griglie allegate.

5 INDICATORI DESCRITTORI gravemente insufficiente 1-6 insufficiente 7-9 sufficiente 10 discreto buono ottimo 15 Pertinenza e conoscenza dei contenuti Organizzazione del - discorso Efficacia espositiva Correttezza e padronanza della lingua Originalità ed elaborazione critica Aderenza alla consegna Pertinenza all argomento proposto Padronanza dell argomento Efficacia complessiva del testo in funzione delle diverse tipologie: Tip. A: Comprensione e interpretazione del testo proposto; contestualizzazione Tip. B: Comprensione ed utilizzo efficace dei documenti forniti Tip. C e D: Coerente esposizione delle conoscenze in rapporto al tema assegnato; capacità di collocare l argomento nel contesto socioculturale Completezza della trattazione Equilibrio fra le parti Coerenza (assenza di contraddizioni e ripetizioni) Chiara e lineare articolazione dell esposizione e dell argomentazione Coesione testuale (uso corretto dei connettivi) Uso di un registro adeguato alla tipologia testuale e al destinatario Rapporto fra ampiezza e qualità informativa Correttezza ortografica Correttezza morfosintattica Uso corretto ed efficace della punteggiatura Proprietà e ricchezza lessicale Personalizzazione dello stile Ampiezza della trattazione Rielaborazione critica dei contenuti, in funzione anche delle diverse tipologie e dei materiali forniti Significatività e originalità delle informazioni, delle idee e delle interpretazioni UNITA DIDATTICHE DI APPRENDIMENTO, PROGETTI, VIAGGI D ISTRUZIONE, USCITE DIDATTICHE Si rimanda alla programmazione di classe. Venezia, 31/10/2018 Docente Prof.ssa Gennarina Zucchetto!5