ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLA CLASSE. Coordinatore: prof.ssa Lorella Belleggia

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado SANT AGOSTINO Anno scolastico PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLA CLASSE Coordinatore: prof.ssa Lorella Belleggia CLASSE 3 Sez. G N. alunni: 25 (M. 15 F. 10) 1) SITUAZIONE DI PARTENZA La classe si dimostra generalmente interessata verso le proposte didattiche, anche se talvolta manifesta atteggiamenti selettivi e, di conseguenza, un impegno selettivo nei confronti di alcune attività. Dal punto di vista disciplinare, la classe è alquanto vivace e, sotto il profilo della socializzazione, nonostante i progressi compiuti anche grazie ai numerosi interventi educativi attuati, presenta un clima a volte ancora turbato da infantilismi, mancanza di collaborazione nel gruppo, eccessi di competitività. Nella discussione guidata occorre a volte intervenire per garantire l ascolto dell altro. Qualche alunno ha tempi di attenzione e concentrazione ridotti, organizza il proprio lavoro con difficoltà e non è sempre puntuale nelle consegne. Il lavoro domestico viene svolto con impegno anche se emergono delle difficoltà di autonomia da parte di qualche alunno. Il livello di preparazione della classe, nel complesso medio-alto, risulta eterogeneo. Alcuni sono impegnati e dimostrano un discreto livello culturale, mentre altri dimostrano di possedere conoscenze e abilità poco approfondite e organiche. Il metodo di lavoro risulta inadeguato per alcuni, in via di acquisizione per la maggior parte e produttivo per un piccolo gruppo di alunni. 2) OBIETTIVI TRASVERSALI Obiettivi che tutti gli insegnanti si impegnano a perseguire tenendo conto della situazione di partenza e delle indicazioni contenute nel POF: Obiettivi Comportamentali Saper autodirigersi ed autocontrollarsi Descrittori - Prestare attenzione per la durata di una conversazione - Parlare al momento opportuno, dopo aver chiesto la parola - Rivolgersi all insegnante nei modi adeguati accettando richiami e critiche - Comportarsi in modo corretto all entrata, all uscita e negli spostamenti - Rispettare il regolamento di Classe e d Istituto Strategie e metodi - Promuovere la discussione delle regole di classe - Interventi disciplinari di tipo orale e scritto con coinvolgimento delle famiglie - Lavori a piccoli gruppi o a coppie - Verifica regolare del lavoro svolto a casa attraverso la 1

2 Saper essere ordinati nella persona e nei materiali Saper integrarsi nel gruppo di classe Sviluppare il senso di responsabilità - Essere ordinato e pulito nella persona - Portare il materiale scolastico necessario - Usare il diario in modo corretto e ordinato - Rispettare l ambiente scolastico (persona, cose) - Rispettare le idee e le opinioni degli altri - Imparare a collaborare con tutti, aiutare ed accettare di essere aiutato - Iniziare una prima riflessione sulle proprie caratteristiche - Riconoscere le difficoltà incontrate - Riconoscere il proprio ruolo - Rivolgersi all insegnante per chiarire i dubbi - Non disturbare i compagni durante il lavoro - Eseguire i lavori assegnati con puntualità - Accettare le diversità - Accettare le opinioni - Saper lavorare autonomamente da soli ed in gruppo - Partecipare attivamente alla lezione - Saper controllare e registrare in modo corretto le correzioni dei lavori assegnati e trascrivere in modo corretto quanto riportato sulla lavagna - Saper affrontare gli impegni presi - Acquisire consapevolezza della realtà in cui si vive. correzione collettiva o individuale - Assegnare tempi di esecuzione del lavoro - Esplicitare la comprensione delle fasi del compito assegnato e gli obiettivi da raggiungere per avviare all acquisizione di un metodo di studio Obiettivi Competenze da acquisire Didattici Saper ascoltare - Mantenere l attenzione all ascolto, saper riflettere e chiedere chiarimenti - Comprendere semplici consegne - Cogliere le informazioni principali per poi utilizzarle - Saper prendere appunti Strategie e metodi - Suscitare la consapevolezza del lavoro da fare prima di presentarlo - Anticipare gli argomenti con griglie e questionari da compilare dopo l ascolto - Creare condizioni favorevoli alla richiesta di chiarimenti valorizzando le domande poste dagli alunni - Fare verifiche periodiche di ascolto per abituare all attenzione - Dare questionari guida per cogliere le parti 2

3 Saper leggere e comprendere messaggi - Leggere in modo corretto un testo - Comprendere globalmente il messaggio - Saper riconoscere elementi del linguaggio verbale e non verbale - Saper ricercare il significato di termini poco noti - Analizzare il messaggio secondo criteri assegnati e classificare - Cogliere il significato di termini specifici all interno di un contesto - Comprendere messaggi non espliciti - Saper sintetizzare il messaggio essenziali del testo - Costruire l abilità a prendere appunti - Esercizi di lettura ad alta voce - Dare l abitudine a sottolineare gli elementi significativi - Fornire strumenti che guidino l alunno a individuare e raccogliere dati - Guidare l alunno a riconoscere e classificare proponendo esercitazioni di seriazione, classificazione e selezione dei dati - Proporre esercitazioni di sviluppo di abilità di individuazione, seriazione e classificazione dati - Uso del dizionario - Dedurre il significato del contesto attraverso ipotesi e confronti - Esercizi specifici Sapersi esprimere nei diversi linguaggi - Comunicare per iscritto con grafia chiara e leggibile - Riferire con ordine logico e cronologico fatti e fenomeni - Usare la lingua nelle diverse funzioni - Saper organizzare un attività di lavoro - Saper riordinare quanto analizzato Saper osservare - Osservare globalmente oggetti, ambienti, paesaggi, situazioni ecc. - Riconoscere le parti e le caratteristiche di quanto osservato Saper riflettere e ragionare - Guidati, porre domande - Riconoscere il rapporto causa effetto - Esercizi di completamento ed altri specifici - Assegnazione di tracce - Verifiche orali e scritte - Costruzione di scalette, di percorsi, di diagrammi di flusso - Uso di mappe concettuali - Richiamo a dati, modelli, procedure - Guidare l alunno a rendersi conto del percorso da compiere e delle modalità da utilizzare per la rielaborazione - Favorire la discussione guidata - Usare il materiale audiovisivo - Osservazioni sul campo 3

4 OBIETTIVI COGNITIVI MINIMI 1.Saper ascoltare - Comprendere semplici consegne e messaggi 2.Saper leggere e comprendere messaggi 3.Sapersi esprimere nei diversi linguaggi - Leggere in modo corretto un testo - Comprendere globalmente il messaggio - Saper riconoscere elementi del linguaggio verbale e non verbale - Saper ricercare il significato di termini poco noti - Comunicare per iscritto con grafia chiara e leggibile - Riferire in ordine cronologico fatti e fenomeni 4.Saper osservare - Osservare globalmente oggetti, ambienti, paesaggi, situazioni ecc. 5.Saper riflettere e ragionare - Guidati, porre domande Progetti interdisciplinari o di interclasse Attività opzionali ( laboratori ) Viaggi di istruzione 3) ATTIVITA - LABORATORIO ISREC, - ECO-SCHOOL, - UN MONUMENTO PER AMICO, - UN SACCO DI BENE, - LETTORE MADRE LINGUA, - GIOCHI MATEMATICI, - SPORTELLO PSICOLOGICO. - Ceramica, Scacchi, Arti Marziali/yoga, Musica, Giornalino, Conoscenza tecniche cinematografiche, Latino, Astronomia A livello di proposta le mete individuate sono: - Camargue o Monaco oppure Trieste - Visita al Quirinale e alle Fosse Ardeatine (Roma, 4 dicembre 2013) Uscite sul territorio - Su proposta del Comune, partecipazione ai Consigli Comunali aperti in occasione di celebrazioni nazionali (IV Novembre, Giorno della libertà, Giorno della memoria, 25 Aprile); - Visita guidata ai luoghi della Resistenza nel maceratese Attività di orientamento - Lettura, comprensione di brani dell antologia con successiva discussione e riflessione per approfondire la conoscenza di sé; - test specifici per scoprire le proprie capacità, attitudini, interessi; - presentazione del funzionamento del sistema formativo superiore di II grado con i suoi diversi percorsi; - conoscenza dell offerta formativa del territorio e delle caratteristiche delle varie scuole attraverso un workshop per alunni e genitori; - comunicazione delle giornate di Scuola aperta. 4

5 4) RAPPORTO SCUOLA FAMIGLIA Colloquio settimanale nell ora di ricevimento, previo avviso Ricevimento quadrimestrale Comunicazione mediante diario Lettera ufficiale Consigli di classe Consegna schede di valutazione Civitanova M., li 26/11/2013 5) PROGRAMMAZIONI DELLE VARIE DISCIPLINE (in allegato) IL COORDINATORE Prof.ssa Lorella Belleggia 5