Piano dell'offerta Formativa ALLEGATO 2 PARAMETRI DI VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA DESCRITTORI-INDICATORI voto Eccellenti competenze e pieno controllo degli aspetti tecnici e formali. Rivela creatività, logica e lodevoli capacità di rielaborazione personale dei contenuti appresi. 10 Ottima padronanza dei contenuti, che collega e rielabora in maniera autonoma e personale. Notevoli capacità logiche e cura degli aspetti tecnici e informali. 9 Buona padronanza delle conoscenze che utilizza per elaborare autonomamente contenuti personali, realizzando connessioni logiche/temporali. E auspicabile una cura maggiore degli aspetti tecnici e formali. 8 Discrete competenze tecniche e logiche, ma necessita della guida dell adulto nelle attività più complesse, che richiedono processi logici e rielaborazione personale 7 Sufficientemente acquisite le abilità tecniche di base, ma poca l autonomia personale e scolastica. Ha difficoltà a stabilire relazioni causali-temporali e logiche. 6 Parziale l acquisizione delle conoscenze. Uso impreciso e poco autonomo delle strumentalità di base. 5 Pagina 2
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DESCRITTORI-INDICATORI voto Organizzazione e applicazione delle conoscenze, con rielaborazione autonoma e originale, anche in nuovi contesti. Capacità di operare collegamenti in maniera approfondita, critica e personale. Uso eccellente delle competenze acquisite DIECI Conoscenza completa della disciplina, capacità di rielaborar e in modo personale i contenuti, di operare collegamenti, di organizzare autonomamente le conoscenze in situazioni nuov e, di operare analisi e sintesi. NOVE Conoscenza completa della disciplina, capacità di rielaborazi one dei contenuti, di operare collegamenti, di applicare procedure. OTTO Applicazione adeguata delle conoscenze acquisite con uso autonomo e corretto degli strumenti. SETTE Acquisizione essenziale delle conoscenze e di alcune tecniche e strumentalità di base usate in modo autonomo. SEX Acquisizione parziale delle conoscenze. Uso impreciso e poco autonomo delle strumentalità di base. CINQUE Acquisizione frammentaria delle conoscenze. Uso inadeguato e non autonomo delle strumentalità di base. QUATTRO Pagina 3
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO I criteri comuni per la corrispondenza tra voto di condotta e comportamenti osservabili vengono stabiliti e approvati dal Consiglio di classe, secondo il prospetto di seguito specificato: 10 Sempre corretto e molto responsabile 9 Corretto e responsabile 8 Abbastanza corretto 7 Non sempre corretto 6 Poco corretto e poco controllato 5 Scorretto, gravemente irrispettoso INDICATORI PER IL COMPORTAMENTO Nella valutazione del comportamento si terrà conto dei seguenti indicatori: _ 1 Autocontrollo _ 2 Rispetto: Delle persone Delle cose Delle regole dell ambiente scolastico La valutazione del comportamento collegialmente dal consiglio di classe e, se inferiore a 6/10, determina la non ammissione al successivo anno di corso. Organico potenziato e valutazione degli alunni In sede di collegio dei docenti in data 13 gennaio 2015 si stabilisce che i docenti dell organico potenziato della scuola primaria partecipano alla valutazione intermedia e finale degli alunni ad essi assegnati con diritto di voto. Nella scuola secondaria di primo grado gli insegnanti dell organico potenziato, in sede di scrutinio intermedio e finale, partecipano alla valutazione degli alunni ad essi affidati con diritto di voto e si esprimono con un solo giudizio per il resto degli alunni delle classi in cui lavorano. Pagina 4
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Mi nister o del L I str uzio ne, d ell Univer sit à e d ella Ricer ca UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO ISTITUTO COMPRENSIVO PaRCO di VEIO Via Fosso del Fontaniletto, 29/b 00189 - ROMA 06.33.26.75.47 06.33.25.09.48 rmic8bv005@istruzione.it www.icparcodiveio.it XXVIII Distretto XV Municipio Reg.cert.n. Roma, LA DIRIGENTE SCOLASTICA Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti, ai giudizi definiti dal Consiglio di Classe, agli esiti conseguiti e alle documentazioni acquisite in sede di Esame di Stato; CERTIFICA che l alunno/a nato/a a il tenuto conto del percorso scolastico ha conseguito i seguenti livelli di competenza (1) nelle discipline di studio e nelle attività opzionali e facoltative COMPETENZE competenze in lingua italiana LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO competenze in inglese competenze in seconda lingua (Spagnolo) competenze matematiche competenze scientifiche competenze tecnologiche- informatiche competenze storiche competenze geografiche competenze artistiche competenze musicali competenze motorie Pagina 5
CONSIGLIO ORIENTATIVO LICEO ISTITUTO TECNICO ISTITUTO PROFESSIONALE Artistico Settore economico Settore servizi Classico Settore industriale Settore industriale/artigianale Linguistico ENTE DI FORMAZIONE PROFESSIONALE Musicale Scientifico Scienze Umane Sportivo Livello globale di maturazione (2).. (2): eccellente, molto elevato, elevato, adeguato, globalmente adeguato L alunno ha superato l esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione con la valutazione finale di (3) la Dirigente Scolastica (Maria Concetta Messina) Il Presidente di Commissione NOTE (1) Le competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di studio o di vita anche diverse da quelle proposte in aula e per lo sviluppo personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia (All. D DLgs 59/04). Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali; Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite; Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. SI RICORDA CHE LA COMPETENZA NON E IL GIUDIZIO DISCIPLINARE, QUESTO E ESPRESSO NELLA SCHEDA DI VALUTAZIONE (3) (SEI, SETTE, OTTO, NOVE, DIECI). Pagina 6