ISTITUTO COMPRENSIVO FIORANO MODENESE 1^

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO FIORANO MODENESE 1^ VIA MACHIAVELLI, FIORANO MODENESE (MO) TEL. 0536/ FAX. 0536/ posta certificata: C U R R I C O L O V E R T I C A L E r e l a t i v o a i T R A G U A R D I D I C O M P E T E N Z A ( s u l l a b a s e d e l l e I n d i c a z i o n i n a z i o n a l i ) a. s / Classe Prima Scuola Primaria classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 1

2 LINGUA ITALIANA Ascoltare e comprendere Ascoltare in modo attento e rispettoso gli altri. Ascoltare e comprendere le consegne necessarie all esecuzione di compiti di vario genere. Ascoltare e comprendere la lettura dell'insegnante. Riconoscere ed interpretare le diverse intonazioni della voce. Conversazioni, dialoghi. Attività di ascolto e comprensione. Lettura dell insegnante. Parlare Comunicare le proprie esperienze ed i propri bisogni. Comunicare esperienze collettive. Organizzare la comunicazione orale seguendo il criterio della successione temporale. Sapersi inserire in modo pertinente nelle conversazioni scolastiche. Partecipazione a dialoghi, conversazioni, discussioni su argomenti diversi nel rispetto delle specificità dei linguaggi. Esposizione orale di esperienze individuali e/o collettive. Leggere e comprendere Consolidare i concetti spaziali necessari all apprendimento della lettura. Distinguere la parola scritta da altri segni. Conoscere e utilizzare le vocali e le consonanti. Leggere le sillabe. Combinare le sillabe per formare le parole. Leggere parole semplici e parole più complesse. Leggere semplici frasi e brevi testi. Percepire rime ed assonanze nel testo poetico e nelle filastrocche. Lettura silenziosa. Lettura ad alta voce. Attività di comprensione di testi di vario tipo. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 2

3 Scrivere Scrivere grafemi e sillabe. Scrivere parole via via più complesse sotto dettatura. Scrivere parole via via più complesse autonomamente. Scrivere brevi frasi sotto dettatura. Produrre brevi frasi autonomamente, anche in forma didascalica. Scrivere semplici testi sotto dettatura. Scrittura di lettere, parole e frasi data un immagine e non. Scrittura di semplici risposte a domande. Riflessione sulla lingua Scoprire la parola come sequenza ordinata di grafemi. Scoprire la frase come sequenza ordinata di parole. Individuare la possibilità di arricchire frasi semplici. Scoprire ed iniziare a rispettare le principali convenzioni ortografiche presentate. Ricomposizione ed ordinamento di lettere, sillabe, parole. Giochi di composizione di parole. Completamento di semplici parole, frasi. Ricomposizione di frasi. Giochi di inversione dell ordine delle parole. Riconoscimento ed utilizzo delle principali convenzioni ortografiche (digrammi, trigrammi, mp-mb, cu-qu-cqu-qqu, doppie, maiuscole). Utilizzo del punto fermo a fine frase. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 3

4 MATEMATICA Numeri Contare collegando correttamente la sequenza numerica verbale con l'attività manipolativa e percettiva. Contare sia in senso progressivo che regressivo. Rappresentare quantità con il disegno e con materiale strutturato e non strutturato. Confrontare ed ordinare quantità. Leggere, scrivere e rappresentare i numeri almeno fino al 20. Confrontare ed ordinare numeri; colloca numeri sulla retta. Conoscere ed usare i simboli < = >. Conoscere l'aspetto cardinale ed ordinale dei numeri conosciuti. Rappresentare e registrare numeri in base dieci. Comporre e scomporre i numeri. Scomporre la decina in coppie di addendi. Comprendere il valore posizionale delle cifre. Comprendere ed usare consapevolmente i numeri nelle situazioni quotidiane ove sono coinvolte grandezze e misure. Acquisire il concetto di operatore. Acquisire il concetto di addizione. Acquisire il concetto di sottrazione come resto. Scoprire la relazione tra addizione e sottrazione come operazioni inverse. Calcolare il risultato di semplici addizioni e sottrazioni, usando metodi e strumenti diversi. Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza. Rappresentare in modi diversi (concreti, iconici, simbolici, verbali) la situazione problematica. Giochi di manipolazione con materiale strutturato e non. Giochi ed attività di raggruppamento e cambio. Memorizzazione di filastrocche. Attività con l'ausilio di strumenti: pallottoliere, abaco, multibase, righello, linea dei numeri, calendario, cannucce,ecc. Utilizzo di semplici: tabelle, grafici, diagrammi. Racconti ove si evidenziano situazioni problematiche. Attività di ricerca di strategie risolutive rispetto a situazioni problematiche tratte dalla vita reale, partendo da situazioni problematiche note, da una rappresentazione iconica, da una o più operazioni, alla formulazione di un testo problematico. Analisi e comprensione della situazione e/o del testo. Conversazioni e discussioni. Attività laboratoriali. Manipolazione di modelli costruiti con i compagni. Esperienze pratiche relative a: lunghezze, peso, superfici. Esperienze e/o gioco di misurazione. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 4

5 Spazio e figure Individuare e collegare le informazioni utili alla soluzione, ricavandole dal testo o dal contesto della situazione problematica. Concatenare le azioni necessarie alla soluzione (azioni concrete, disegni, rappresentazioni matematiche, calcoli). Esporre in modo chiaro con parole, disegni, schemi, grafici,..., il procedimento risolutivo. Esplorare e risolvere situazioni problematiche che richiedono addizioni e sottrazioni, individuando le operazioni adatte a risolvere il problema. Formulare testi e domande opportuni alle situazioni (concrete, rappresentate, ). Costruire e verbalizzare semplici ragionamenti. Osservare oggetti e fenomeni individuando in essi alcune grandezze misurabili; comporre confronti diretti ed indiretti in relazione alle grandezze individuate. Confrontare ed ordinare grandezze. Misurare grandezze utilizzando unità di misura arbitrarie. Riconoscere e descrivere le principali relazioni spaziali. Individuare la posizione di un oggetto prendendo come riferimento il proprio punto di vista. Eseguire percorsi e saper rappresentarli. Localizzare posizioni di oggetti. Individuare incroci e caselle rappresentati su griglie e mappe. Acquisire l'idea di confine, regione interna e regione esterna. Riconoscere, nel mondo circostante e nel disegno, alcune delle principali forme geometriche del piano e dello spazio, riflettendo sulle relazioni tra forma e uso. Relazioni topologiche: sopra-sotto, davantidietro, dentro-fuori, alto-basso, destra-sinistra, ecc. Rappresentazione e descrizione di percorsi. Rappresentazione e descrizione di semplici mappe. Attività con materiale strutturato e non. Uso della matita e del righello. Attività pratiche di disegno. Giochi/movimenti all'aperto, in classe, in palestra, classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 5

6 Relazioni, dati e previsioni Osservare e confrontare oggetti per rilevarne uguaglianze e differenze. Classificare e ordinare oggetti e figure secondo almeno un criterio. Saper usare i connettivi "e", "non", "o". Raccogliere e leggere dati su se stessi e sul mondo circostante. Rappresentare i dati raccolti utilizzando semplici rappresentazioni grafiche. Effettuare valutazioni di probabilità di eventi, usando le espressioni: forse, è probabile, è sicuro,... Somiglianze e differenze. Confronti tra oggetti, materiale strutturato e non. Semplici seriazioni. Corrispondenze,confronti,classificazioni. Individuazione e rappresentazione di relazioni tra due o più elementi. Semplici relazioni tra numeri naturali. Semplici indagini statistiche legate al loro vissuto. Raccolta di dati. Visualizzazione e rappresentazione dei dati raccolti. Costruzione e lettura di semplici grafici: ideogrammi, istogrammi, grafici a colonna. Tabelle a doppia entrata. Analisi di situazioni in cui sono associabili i termini: certo- impossibile- incerto - possibile. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 6

7 SCIENZE Esplorare e descrivere oggetti e materiali Esplorare oggetti e materiali con riferimento a caratteristiche percettive (forma, colore, dimensione. Classificare oggetti con riferimento a materiali e funzioni. Vedi obiettivi di apprendimento. Osservare e sperimentare sul campo Osservare i cambiamenti stagionali dell'ambiente circostante. Osservare e registra fenomeni meteorologici. Raccogliere reperti e riferisce quanto scoperto durante l'esplorazione di un ambiente. L'uomo i viventi e l'ambiente Conoscere e utilizzare i 5 sensi. Distinguere gli organismi viventi dai non viventi. Descrivere le caratteristiche di alcuni esseri viventi. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 7

8 STORIA Organizzare informazioni, conoscenze, durate, periodizzazioni Ordinare esperienze in successione temporale. Individuare eventi che si ripetono ciclicamente. Suddividere la giornata in momenti, coglierne la connessione e vi colloca le attività quotidiane. Conoscere la successione dei giorni della settimana e collocarvi attività significative. Riconoscere e ordina in successione i mesi, collocarvi eventi o situazioni. Suddividere l anno in stagioni e coglierne la successione riferendola ai cambiamenti della natura ed alle attività umane. Riconoscere che azioni ed eventi hanno diversa durata. Conversazioni per comprendere la successione temporale di un evento ( prima, ora, dopo ), le azioni contemporanee attraverso i propri vissuti e/o successioni temporali di azioni realmente vissute. Attività di disegno di sequenze, ordinamento cronologico delle stesse, verbalizzazione. Giochi e attività di riordino cronologico di una serie di brevi storie. I cicli: le parti della giornata,i giorni della settimana,i mesi dell anno, le stagioni. Comprendere e ricostruire avvenimenti, fatti, fenomeni del passato Riconosce i cambiamenti prodotti dal trascorrere del tempo nelle persone, nelle cose e nel mondo esterno. Attività di osservazione sulle trasformazioni di oggetti ed esseri viventi nel tempo e sul mutare delle stagioni. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 8

9 GEOGRAFIA Orientamento Linguaggio della geograficità Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Riconoscere, descrivere verbalmente e riprodurre graficamente la propria posizione e gli spostamenti propri e degli oggetti nello spazio. Rappresentare graficamente un percorso svolto in un locale della scuola. Esplorazione guidata degli spazi interni ed esterni della scuola con riferimento sia all'orientamento, sia alla funzione dei vari ambienti. Uso dei termini vicino/lontano, dentro/fuori,sopra/sotto,davanti/dietro, in alto/in basso,... Localizzazione degli oggetti rispetto a se stessi e agli altri. Percorsi in palestra, nel corridoio, all'aperto. Percorsi sul foglio, costruzione e lettura. Uscite didattiche. Paesaggio Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Regione e sistema territoriale Riconoscere nei vari ambienti di vita le funzioni dei vari spazi. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 9

10 ARTE E IMMAGINE Produrre messaggi con l uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi Sapersi orientare nello spazio foglio (linee confine, forma e direzione). Sviluppare la motricità fine e la coordinazione oculo manuale. Osservare e riconoscere i colori nella realtà e nella rappresentazione grafica di questa. Utilizzare i colori per rappresentare la realtà ed esprime sensazioni. Sviluppare abilità nella coloritura. Conoscere e manipolare materiali di vario tipo. Acquisire semplici tecniche manipolative. Esercizi di orientamento sul foglio Produzione e coloritura di immagini. Uso di pennarelli, pastelli, tempere, carta, argilla, pasta di sale, pongo... Utilizzo di sagome e colori per distinguere le figure dallo sfondo. Costruzione di semplici oggetti. Rappresentazione di sequenze di immagini. Riconoscere semplici elementi del linguaggio visivo Comprendere i primi elementari rapporti spaziali tra gli elementi della realtà circostante e della rappresentazione. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 10

11 TECNOLOGIA Vedere e osservare Prevedere e immaginare Intervenire e trasformare Osservare, analizzare e classificare gli oggetti, gli strumenti e le macchine d uso comune. Conoscere le tecnologie informatiche e multimediali attraverso strumenti ludici. Gestire autonomamente alcune funzioni di un computer (accensione, spegnimento). Conoscere le principali componenti di un computer e ne individua la relativa funzione. Utilizzare il computer e la LIM come strumento di lavoro. Costruzione, smontaggio e rimontaggio di oggetti. Rilevazioni di caratteristiche di funzioni e relazioni degli oggetti. Uso appropriato e finalizzato di alcuni oggetti e semplici strumenti. Uso di semplici programmi di disegno. Primo utilizzo della videoscrittura. MUSICA Ascoltare Produrre Analizzare l ambiente sonoro che ci circonda. Distinguere silenzio, suono e rumore. Ascoltare suoni e semplici brani musicali sapendoli tradurre in gesti, segni o parole. Cantare individualmente ed in gruppo. Accompagnare l esecuzione vocale con la gestualità del corpo, con il movimento e/o con oggetti sonori. Esperienze di ascolto guidato. Riconoscimento di rumori e suoni, giochi vocali. Giochi con il corpo di riproduzione di ritmi sonori. Produzione di suoni con il corpo e con alcuni strumenti musicali. Drammatizzazioni sonore. Canti collettivi. Riproduzione di sequenze ritmiche. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 11

12 EDUCAZIONE FISICA Utilizzare le proprie capacità motorie Partecipare alle attività di gioco e di sport rispettando le regole Sviluppare la conoscenza e percezione del proprio corpo. Conoscere e denominare le parti del corpo. Saper collocare il proprio corpo in rapporto allo spazio vissuto e rappresentato. Sviluppare la percezione sensoriale. Sviluppare gli schemi posturali e dinamici. Sviluppare la funzione di dominanza e lateralizzazione. Sviluppare comportamenti relazionali positivi. Rispettare il proprio turno e le regole del gioco. Esercizi motori individuali, a coppie e di gruppo. Esecuzione diverse andature. Attività di piccolo e grande gruppo. Giochi di squadra e d interazione positiva con gli altri nel rispetto delle regole condivise. classi prime Scuola primaria E. Ferrari a.s. 2017_2018 Pagina 12