COMPETENZA DI CITTADINANZA: COMUNICARE EFFICACEMENTE IN LINGUA ITALIANA

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1 COMPETENZA DI CITTADINANZA: COMUNICARE EFFICACEMENTE IN LINGUA ITALIANA AREA: LINGUISTICA MACRO-COMPETENZA: Utilizza gli elementi costitutivi della lingua per comunicare a livello orale e scritto in contesti formali e informali. 1 COMPETENZA SPECIFICA: Ascoltare e parlare efficacemente. CLASSE PRIMA 1.1 Comprendere il significato di semplici messaggi di insegnanti e compagni. 1.2 Ascoltare e comprendere il significato globale di testi narrati e/o letti di vario tipo. 1.3 Esprimere un esperienza personale in maniera chiara e comprensibile. 1.4 Riferire gli elementi significativi di cose, situazioni ascoltate o viste. : -Conversazioni libere e/o guidate riguardanti il vissuto personale e/o collettivo, in cui sia rispettato l ordine cronologico dei fatti. -Esecuzione di giochi e attività nel rispetto delle istruzioni date. -Ascolto, memorizzazione e ripetizione di filastrocche. -Ascolto di storie lette dall insegnante. -Ordinamento delle sequenze di storie ascoltate. -Esposizione orale del contenuto di testi ascoltati, anche con il supporto di immagini. 2 COMPETENZA SPECIFICA: Leggere e comprendere. 2.1 Acquisire e consolidare la tecnica della lettura. 2.2 Leggere ad alta voce parole e semplici testi e comprenderne gli elementi essenziali. : -Associazione di immagini a parole e frasi.

2 -Individuazione di parole chiave. -Individuazione di fonemi e corrispondenza con i grafemi. -Esercizi di riconoscimento fonico, di riconoscimento visivo, grafici e motori. -Lettura (con il supporto di immagini/guidata/autonoma) di brevi testi di vario tipo come soluzione di indovinelli, completamento di cloze, soluzione di questionari, individuazione di rime. -Riordino delle frasi di una storia con il supporto di immagini. 3 COMPETENZA SPECIFICA: Scrivere per comunicare. 3.1 Acquisire la competenza tecnica della scrittura. 3.2 Scrivere semplici frasi con supporto dell immagine, su indicazione dell insegnante o per libera espressione. : -Scrittura per imitazione di lettere, parole e frasi. -Ritaglio, incollaggio, ricomposizione di brevi frasi relative a storie ascoltate, con il supporto di immagini. -Confronti di parole. -Giochi con le parole. -Riconoscimento, riproduzione e confronto di lettere e parole scritte in caratteri diversi. -Formulazione di frasi, scrittura guidata e/o sotto dettatura. -Completamento e/o elaborazione di frasi anche con l aiuto di immagini. -Completamento di fumetti relativamente a esperienze vissute a scuola o in famiglia. -Discussioni guidate a partire da testi letti e produzione (collettiva, per gruppi, individuale) di brevi e semplici testi di vario genere (fantastici, regolativi, descrittivi, in rima, relativi a vissuti). 4 COMPETENZA SPECIFICA: Riflettere sulla lingua per usarla più consapevolmente. 4.1 Introdurre e consolidare la conoscenza e l uso delle convenzioni ortografiche. 4.2 Acquisire una prima conoscenza della struttura della frase.

3 4.3 Riconoscere la funzione dei primi segni di punteggiatura. : -Le principali difficoltà ortografiche: raddoppiamenti di consonante, divisione in sillabe, digrammi e trigrammi. -Ascolto, lettura, copia, memorizzazione di filastrocche contenenti parole che presentano difficoltà ortografiche. -Giochi finalizzati al consolidamento percettivo-uditivo e percettivo-visivo. -Giochi linguistici. -Uso corretto di alcuni segni di punteggiatura. -Giochi con le parole: similitudini e rime. COMPETENZA DI CITTADINANZA: IMPARARE AD IMPARARE AREA: STORIA MACRO-COMPETENZA: Acquisire metodo di studio e appropriarsi di metodologie di ricerca e di documentazione 1 COMPETENZA SPECIFICA: Saper organizzare le informazioni CLASSE PRIMA: 1.1Ordinare gli eventi in successione temporale 1.2Comprendere, ricordare e riferire in ordine cronologico i contenuti essenziali dei testi ascoltati 1.3Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni 1.4Riconoscere eventi che si ripetono ciclicamente 1.5Orientarsi all interno della settimana, del mese e dell anno -Rappresentazione grafica e verbalizzazione in sequenza degli impegni dei

4 bambini nell'arco della settimana. -Ascolto, verbalizzazione e ricostruzione di storie, favole e fiabe nel rispetto delle sequenze logico-temporali. -Comprensione del concetto di durata. -Misurazione della durata di azioni quotidiane. -Distinzione tra tempo soggettivo e oggettivo. -Uso di strumenti non convenzionali e convenzionali per misurare il tempo. -Distinzione tra azioni di breve o lunga durata. -Osservazione di illustrazioni e verbalizzazione di azioni contemporanee. -Rappresentazione con disegni e frasi di azioni contemporanee compiute da persone all'interno e all'esterno dell'ambiente scolastico. -Individuazione di fenomeni di ciclicità temporale: il giorno e la notte, i giorni della settimana, i mesi, le stagioni; completamento di frasi, tabelle e semplici grafici. 2 COMPETENZA SPECIFICA: Conoscere ed usare efficacemente i documenti 2.1 Riconoscere le trasformazioni del tempo anche con l uso di oggetti personali -Raccolta di materiali relativi al vissuto del bambino (passato e presente). -Conversazioni collettive e realizzazione di cartelloni. -Osservazione di persone, animali, piante e oggetti e individuazione dei mutamenti prodotti dal trascorrere del tempo. 3 COMPETENZA SPECIFICA: Utilizzare strumenti concettuali e conoscenze 3.1 Riconoscere ed usare i principali connettivi temporali. -Distinzione ed uso degli indicatori temporali ieri, oggi, domani. -Distinzione ed uso delle parole chiave perché, perciò, quindi. -Individuazione del rapporto causa ed effetto in situazioni di vita quotidiana dei bambini. -Rappresentazione con immagini e frasi del rapporto di causalità tra due situazioni.

5 COMPETENZA DI CITTADINANZA: IMPARARE AD IMPARARE AREA: STORICO-GEOGRAFICA (GEOGRAFIA) MACRO-COMPETENZA: Esplorare l ambiente vissuto e rappresentato interpretando le informazioni e utilizzando il linguaggio della geo-graficità per un apprendimento comune e condiviso 1 COMPETENZA SPECIFICA: Si sa orientare nello spazio vissuto e rappresentato CLASSE PRIMA: 1.1 Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto ai diversi punti di riferimento 1.2 Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta 1.3 Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi -Giochi di gruppo con utilizzo di punti di riferimento. -Effettuazione di semplici percorsi. -Descrizione di propri spostamenti nello spazio e di percorsi su carta con l utilizzo corretto di termini che esprimono relazione di posizione. 2 COMPETENZA SPECIFICA: Utilizzare il linguaggio della geo-graficità (per interpretare carte geografiche e per realizzare schizzi cartografici e carte tematiche, nonché per ricavare informazioni da una pluralità di fonti) 2.1 Rappresentare graficamente oggetti noti 2.2 Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale. 1.3Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici di paesaggi

6 -Realizzazione di disegni e pianta dell aula. -Esplorazione degli spazi dell edificio. -Individuazione delle funzioni principali degli ambienti scolastici. -Uso del reticolo per il rimpicciolimento e l ingrandimento di semplici figure. -Lettura di immagini di diversi paesaggi: mare, montagna, città. -Prima individuazione di elementi naturali e antropici. -Rappresentazione grafica dei tre tipi di paesaggio. COMPETENZA DI CITTADINANZA: COMUNICARE ATTRAVERSO LINGUAGGI NON VERBALI AREA: ARTE E IMMAGINE MACRO-COMPETENZA: Riconoscere e descrivere gli elementi del linguaggio visuale e audiovisivo 1 COMPETENZA SPECIFICA: Comprendere, interpretare ed esprimere in modo creativo la realtà attraverso il linguaggio delle immagini CLASSE PRIMA: 1.1Discriminare i colori primari e saperli combinare per ottenerne altri. 1.2Usare creativamente il colore per differenziare forme e figure ed esprimere sensazioni ed emozioni. 1.3Utilizzare vari strumenti di lavoro (pennarelli, pastelli, tempere ) e materiali diversi come superfici grafiche. 1.4Manipolare materiali plastici (argilla, plastilina, pasta-sale, cartapesta ). 1.5Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. 1.6Rappresentare storie in sequenza.

7 -Giochi per la discriminazione dei colori.. -Uso in rappresentazioni grafiche del segno, della linea e del colore. -Uso creativo di pastelli, pennarelli, colori a dita o tempere. -Manipolazione di materiali diversi (carta velina, pongo, cartoncino, lana ecc.) e utilizzo di varie tecniche per la realizzazione di lavori di gruppo e individuali. -Osservazione e riproduzione di immagini e oggetti presenti nell aula. -Riproduzione di forme per creare combinazioni e ritmi. -Giochi e rappresentazioni grafiche per riconoscere relazioni spaziali. -Rappresentazione dello schema corporeo e analisi delle parti che lo compongono. -Disegno dell autoritratto. -Creazione di un biglietto augurale. -Realizzazione di manufatti.