DINOSAURI IN CARNE E OSSA Scienza e Arte riportano alla vita i dominatori di un Mondo perduto

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1 Progetto didattico a cura di ASSOCIAZIONE PALEONTOLOGICA Con la collaborazione di Servizi didattico-divulgativi per la mostra DINOSAURI IN CARNE E OSSA Scienza e Arte riportano alla vita i dominatori di un Mondo perduto 1

2 IL PROGETTO DIDATTICO Con la visita alla mostra e i laboratori didattici collegati ci proponiamo di offrire agli insegnanti uno strumento per tradurre in pratica alcuni aspetti delle indicazioni ministeriali per i vari gradi di istruzione, affrontando temi generalmente molto graditi agli studenti, ma oggettivamente difficili da approfondire per chi si trovi al di fuori dell ambito specialistico. Il nostro obbiettivo generale è di contribuire all acquisizione di contenuti e strumenti di apprendimento attraverso il divertimento e l intrattenimento. Catturare l attenzione degli alunni con la proposta di attività che stimolino la loro curiosità e il loro interesse ci sembra infatti un espediente fondamentale per contrastare il bombardamento dei media, l offerta indiscriminata e virtualmente infinita di informazioni nella rete, la propensione a banalizzare le notizie cogliendone soltanto gli aspetti più superficiali, purché sensazionali, la pratica del multitasking, le distrazioni offerte da un uso indiscriminato dei social network, la diffusa paucità culturale: tutti fattori che contribuiscono a generare difficoltà di apprendimento legate all incapacità di concentrazione, alla perdita del senso critico, allo smarrimento del legame con le proprie radici storiche, alla non consapevolezza delle risorse culturali del proprio territorio, e che da ultimo ostacolano anche la capacità di orientarsi sulle scelte future. Crediamo che dal punto di vista didattico la mostra possa essere utilizzata dagli insegnanti sia per trasmettere dei contenuti corretti, aggiornati e vagliati criticamente da addetti ai lavori sia per sviluppare delle competenze e dare un contributo al processo formativo. L esposizione si presta a diverse chiavi di lettura ed è attraversata trasversalmente da vari temi, perciò pensiamo che possa rivolgersi agli studenti di ogni ordine e grado. 2

3 Esempi dei contenuti proposti dalla mostra come tematiche trasversali sono: Preistoria in generale, fossili e paleontologia, storia della Vita sulla Terra, classificazione degli esseri viventi, biodiversità, ecosistemi, habitat, catena alimentare, relazione formafunzione, adattamento, evoluzione, estinzione, rapporto Uomo-ambiente, biotecnologie, nuove tecnologie di studio e divulgazione. In termini di sviluppo di competenze, la visita alla mostra può contribuire all assunzione di un ruolo attivo nel processo di apprendimento, ad esempio grazie alla capacità di: selezionare e valutare le informazioni; dotarsi di senso critico: saggiare il rapporto tra realtà, fantasia e ragionata immaginazione; imparare a vedere, non solo a guardare; acquisire i molteplici approcci delle discipline scientifiche e integrare i diversi modi di vedere; valutare vari modelli interpretativi della medesima realtà; comprendere la provvisorietà delle verità scientifiche e il metodo con cui la scienza le sottopone a un continuo processo di verifica; orientarsi in un determinato campo del sapere, acquisire i linguaggi specifici di una disciplina e le regole del suo modus operandi; apprezzare la dimensione storica della Vita, anche in relazione alla storia della Terra e dell Uomo. Come contributo al processo formativo l offerta didattica della mostra si propone di: promuovere la conoscenza, la salvaguardia e la valorizzazione del patrimonio culturale scientifico a livello nazionale e locale; promuovere la conoscenza della storia geologica, biologica e ambientale in senso lato del territorio; promuovere la conoscenza degli Istituti, Associazioni e Strutture operanti sul territorio nel campo della ricerca e della divulgazione scientifica; rafforzare la coscienza del ruolo della ricerca scientifica in generale e nel nostro Paese in particolare. 3

4 La proposta didattica della mostra può infine dare un contributo in termini di orientamento, presentando le varie professionalità coinvolte nello studio della documentazione fossile, le nuove tecnologie di cui esso si avvale e la confluenza di diverse competenze nel lavoro d equipe. Una visita alla mostra è particolarmente pertinente nelle fasce d istruzione che contemplano nel curriculum la trattazione della Preistoria, come il terzo anno della Scuola Primaria. In quanto scienza di ricostruzione storica che si basa sull interpretazione di testimonianze materiali (in questo caso, i fossili), la paleontologia utilizza concetti e strumenti propri anche dello studio della storia culturale dell Uomo, se pure applicandoli a una dimensione temporale, quella del tempo geologico, che non fa parte del nostro quotidiano. Nei temi affrontati dalla mostra il docente potrà pertanto trovare spunti utili per il perseguimento degli obbiettivi di apprendimento specificati dalle indicazioni ministeriali per le classi del primo biennio (seconda e terza) per l insegnamento della Storia e delle Scienze, in parte parafrasandoli e adattandoli al particolare tipo di contenuti: indicatori temporali; rapporti di causalità tra fatti e situazioni; trasformazioni di uomini, (animali), oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo; concetto di periodizzazione; testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio e caratterizzanti la storia locale (anche geologica); la Terra prima dell Uomo; riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità; osservare e confrontare oggetti (animali) e persone di oggi con quelli del passato; distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta (nel nostro caso, le diverse evidenze di cui dispone il paleontologo per ricostruire la storia della Vita); riconoscere la differenza tra mito e racconto storico (nel nostro caso, si contrappongono al mito le ricostruzioni scientifiche); 4

5 leggere e interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio; definizione di Ambiente e Natura in rapporto all Uomo; varietà di forme e comportamenti degli animali; ordinare e classificare; comprendere la necessità di complementarità e sinergia per la sopravvivenza dell ambiente e dell Uomo; osservare e descrivere comportamenti di difesa-offesa negli animali. Infine, per quanto riguarda il metodo con il quale ci proponiamo di raggiungere gli obbiettivi prefissati, puntiamo alla potenza evocativa dei materiali in mostra, cioè a una modalità di comunicazione che veicoli il contenuto attraverso l impatto emozionale sul visitatore. Siamo infatti convinti che vendere una proposta culturale sia più facile se si prende spunto dagli interessi dei ragazzi e dai metodi di divulgazione propri dell epoca in cui viviamo. In particolare, è con l intento di generare soprattutto curiosità e stupore che ci rivolgiamo alla Scuola dell Infanzia, sia con i modelli in mostra, sia con una pannellistica dedicata. 5

6 ATTIVITÀ DIDATTICHE INFORMAZIONI GENERALI le attività si svolgono su prenotazione, con almeno 7 giorni di anticipo; visite guidate e laboratori sono calibrati sulle varie categorie di pubblico; l offerta è rivolta a scolaresche o gruppi organizzati con max 25 partecipanti; il numero minimo per i laboratori è di 10 partecipanti. Costi di visite guidate, percorsi tematici e laboratori Il costo di ogni singola attività è di 30 per gruppi pari o inferiori a 10 persone. Per gruppi superiori a 10 persone il costo è di 3 cadauno. Fino a due accompagnatori per classe o gruppo: gratuito. Durata prevista per ogni singola attività: 2 ore circa. Trenino del parco: è disponibile, al costo di 1 a passeggero, un servizio navetta dal parcheggio dei pullman presso la Porta di Vedano fino all ingresso della mostra. 6

7 SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA Per le classi della Scuola Primaria sono tante le possibilità offerte dalla mostra Dinosauri in Carne e Ossa, dalla visita guidata nel percorso espositivo a varie tipologie di laboratorio. Nei laboratori i bambini diventano i veri protagonisti, con lavori pratici che li portano ad approfondire, divertendosi, le molteplici tematiche della paleontologia e delle discipline collegate. La metodologia utilizzata alterna momenti teorici a spazi dedicati alla sperimentazione attiva, rendendo ogni attività un esperienza unica e un opportunità nuova di scoperta e apprendimento. Per le classi della Scuola Secondaria sono previsti percorsi di visita guidati alla scoperta dei grandi temi della storia della Vita sulla Terra, come l origine e l evoluzione dei principali gruppi animali, le estinzioni e la composizione degli antichi ambienti, con approfondimenti sulla storia del territorio locale. Visite guidate e percorsi tematici Le visite guidate sono sempre calibrate sulle varie fasce scolari e progettate in modo che gli alunni vengano condotti all interno di tutti gli spazi espositivi della mostra. L alunno verrà guidato alla scoperta degli animali in mostra e introdotto a concetti-base della paleontologia, come la fossilizzazione (con le definizioni di fossile, fossile guida e fossile vivente ), la stratigrafia e i metodi di datazione. Accanto all itinerario generale della classica visita guidata, proponiamo percorsi tematici. Le visite tematiche sono finalizzate all apprendimento e all approfondimento di alcuni aspetti particolari: confronti tra animali attuali e animali del passato, modo e ambiente di vita, evoluzione, scoperta di professioni legate all ambito paleontologico e artistico, metodi e tecnologie utilizzate nella ricostruzione delle forme di vita del passato della Terra. 7

8 Faccia a faccia Confronto tra un animale del passato e uno attuale preso come paragone: anche con l aiuto di una scheda comparativa saranno evidenziate le caratteristiche in comune e quelle differenti per arrivare a compiere una serie di riflessioni sul rapporto morfologia/adattamento all ambiente e sull evoluzione. Paleomenu Un percorso tra differenti strategie di alimentazione, ambienti, abitudini, comportamenti ed evoluzione; un viaggio nel cibo del passato per comprendere l evoluzione biologica, le catene alimentari e il legame tra gli animali e l ambiente che li circonda. Scienza e Arte Making of Un viaggio alla scoperta delle professioni, dei metodi e delle tecnologie implicati nella ricostruzione dell aspetto in vita degli organismi del passato a partire dai resti fossili. Laboratori didattici Investigatori del passato Ricostruzione del modo di vita di un animale 4 soggetti. Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi II-III) Gli studiosi come i paleontologi, gli archeologi, gli storici cercano di ricostruire la grande storia della Terra e dell Uomo utilizzando tracce, informazioni, documenti. In paleontologia, gli elementi per poter ricostruire il passato sono diversi, ma tutti indispensabili: dalle ossa fossili degli animali si può per esempio ricostruire il loro aspetto, dalle orme si può comprendere come camminavano, mentre grazie al tipo di rocce che inglobano i loro resti e altri indizi utili si può arrivare a rappresentare un ambiente ormai scomparso, comprensivo di fauna e flora. 8

9 Il percorso si svolge nell aula didattica dove, attraverso un esposizione teorico-pratica, vengono illustrate le principali problematiche relative al recupero, alla catalogazione e all interpretazione dei fossili, con osservazioni anche sull approccio metodologico necessario. L orologio del Tempo Percepire l abisso temporale del passato prima dell esistenza dell Uomo è difficile anche per gli addetti ai lavori: un laboratorio dedicato all esplorazione del tempo geologico e della storia evolutiva dei viventi. Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi III-V) Per consentire l intuizione dell ordine di grandezza del tempo geologico, enorme se confrontato con la durata della vita umana e della storia evolutiva della nostra Specie, si utilizza la metafora dell orologio: paragonando i 4,6 miliardi di anni dell esistenza della Terra alle 24 ore di una giornata, calcoleremo a quali ore corrispondono, in proporzione, le datazioni in milioni e migliaia di anni cui risalgono i principali eventi della storia della Vita sul nostro Pianeta. Ciascun partecipante costruirà un suo orologio preistorico arricchito di disegni che simboleggino le principali tappe e i protagonisti dell evoluzione dei viventi. Il laboratorio può includere un approfondimento teorico sulle datazioni assolute e relative, con un approccio semplificato. Il mestiere del paleontologo Scavare e riscoprire il passato: laboratorio con attività di simulazione di scavo paleontologico, attività di recupero e calco dei fossili. Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (consigliato per le Classi III-V) L attività viene effettuata seguendo le regolari procedure di un cantiere di scavo; dopo una breve spiegazione teorica riguardante le metodologie e le tecniche di scavo, si passa ad 9

10 una parte pratica che comprende quattro fasi: - il cantiere di scavo : delimitazione e quadrettatura dell area di scavo, assegnazione del posto a ogni alunno, consegna degli utensili per lo scavo; - la determinazione : classificazione dei reperti ritrovati tramite opportuni campioni di confronto e schede di riconoscimento; - calco del fossile : tramite l utilizzo di gesso e plastilina, gli alunni saranno guidati passo-passo alla realizzazione del calco del fossile recuperato nella fase di scavo ; - disegno del fossile : gli alunni verranno guidati nella riproduzione grafica del fossile ritrovato durante lo scavo. Scienza e Arte Libri animati Attività dedicata alla fascia di età della Scuola Primaria (tutte le Classi) Un laboratorio di costruzione di libri animati, colorati ed emozionanti. Una grande narrazione introduce il tema prescelto, in questo caso i dinosauri, e un gioco consente di mettere a fuoco le caratteristiche dei personaggi della storia da rappresentare in un libro pop up da portare in classe al termine del laboratorio. 10

11 SCUOLA DELL INFANZIA Tra i numerosi percorsi didattici offerti dalla mostra, proponiamo anche alcune attività rivolte ai più piccini, in particolare ai bambini tra i 4 e i 5 anni delle scuole materne. Pensati in rapporto a questa specifica fascia d età, tutti i percorsi hanno uno spiccato carattere laboratoriale, avvicinando per la prima volta i bambini alle affascinanti tematiche della paleontologia. Come si disegna un dinosauro L attività, che è svolta a seguito di una visita guidata all interno della mostra, tramite il gioco e il lavoro creativo come il disegno, mira a stimolare negli alunni la curiosità e lo spirito di osservazione e ad arricchire le conoscenze facendo scoprire loro le caratteristiche specifiche dei vari animali preistorici. Laboratorio scavi L attività, che è svolta a seguito di una visita guidata all interno della mostra, viene effettuata seguendo le regolari procedure di un cantiere di scavo; dopo una breve spiegazione teorica riguardante le metodologie e le tecniche di scavo, si passa ad una parte pratica che comprende tre fasi: - il cantiere di scavo : delimitazione e quadrettatura dell area di scavo, assegnazione del posto a ogni alunno, consegna degli utensili per lo scavo; - la determinazione : classificazione dei reperti ritrovati tramite opportuni campioni di confronto e schede di riconoscimento; - disegno del fossile : gli alunni verranno guidati nella riproduzione grafica del fossile ritrovato durante lo scavo. Dinopuzzle Attività ricreativa che dopo un viaggio nel percorso della mostra, propone ai bambini di creare e colorare un proprio puzzle con i dinosauri. 11

12 Treno dei dinosauri A seguito di una visita guidata all interno della mostra, i bambini verranno introdotti ai concetti base della geologia e della paleontologia tramite la presentazione di cartoni animati ad alto contenuto scientifico e comunicativo. Scienza e Arte Sculture sospese Un laboratorio di costruzione di mobiles a tema dinosauri, sculture cinetiche basate su leggerezza ed equilibrio. La scultura diventa il momento in cui rielaborare le scoperte fatte e personalizzarle in un prodotto individuale. I bambini esplorano le caratteristiche principali dei soggetti da rappresentare e realizzano una struttura pensile da appendere nella propria classe. 12