Piano dell Offerta Formativa e Progetto Educativo

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1 Fndazine dell Assciazine Smasca Frmazine Aggirnament Prfessinale A.S.F.A.P. - ONLUS CENTRO FORMAZIONE PROFESSIONALE PADRI SOMASCHI Pian dell Offerta Frmativa e Prgett Educativ UN SERVIZIO PER I GIOVANI Fndazine dell Assciazine Smasca Frmazine Aggirnament Prfessinale A.S.F.A.P - ONLUS. ID.OP /2008 N iscrizine Alb Reginale Operatri Accreditati per la Frmazine : 0151 Iscritta cn il n 2323 di registr reginale press il REA della Camera di Cmmerci di Cm Via Acquanera, COMO - ALBATE Tel.: ++39 (0) Fax ++39 (0) Indirizz internet inf@fndazineasfap.it - PEC fndazineasfap@pec.fndazineasfap.it P.IVA C.F

2 1. Cenni strici e ubicazine I Padri Smaschi del Centr di Frmazine Prfessinale di Albate presentan questa lr pera che da più di cinquant anni lavra nel territri cmasc 1. Nacque press la Basilica del Crcefiss a Cm cme rifugi e frmazine per tanti rfani della guerra, per la vlntà e la sensibilità educativa del religis smasc Luigi Brenna ( ). Cntinua ad Albate cme Centr di frmazine per tanti givani che vglin inserirsi nel mnd del lavr umanamente e prfessinalmente preparati. Iniziò negli anni quaranta cn crsi brevi in cllabrazine cn le Acli pi cn l Unine Industriali, l Amministrazine prvinciale e cn il Minister del lavr. Oggi lavra cn la Regine Lmbardia, cn il Mercat Cmune Eurpe, in accrd cn scule ditte alla ricerca di alta tecnlgia e qualità. Nat per rislvere i prblemi givanili, per un lr qualificat inseriment nel mnd del lavr, vive dialgand cn ditte cmasche di gni dimensine: artigiane ed industriali. Gli ambiti prfessinali in cui pera sn: meccanica (nei settri autmbilistic, macchine utensili e termidraulic) ed elettric/elettrnic; e li sviluppa cn la più alta tecnlgia mderna: PLC, CAD-CAM-CNC, ECDL, CISCO. L insegnament è tecnic-pratic cn un attenzine cntinua al mnd del lavr per vivere sempre l attualità e le esigenze mderne delle ditte. Sn tante queste ultime che spitan i nstri alunni per attività di stage e inserirli nel lr rganic una vlta ricnsciuta la lr preparazine umana e prfessinale. Si peran scambi culturali e frmativi cn altre nazini sia eurpee che extra-eurpee. 1 Padri Smaschi: il lr fndatre è San Girlam Emiliani: Venne a Cm nel 1536 dve fndò due istituti per rfani. Mrì a Smasca (il piccl paese vicin a Lecc da cui i Padri prendn il nme) nel P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 2

3 2. L fferta frmativa 2.1. Obiettivi generali di Fndazine ASFAP (Assciazine Smasca Frmazine Aggirnament Prfessinale) Il Centr Frmazine Prfessinale dei Padri Smaschi si definisce e cnfigura cme: Centr di frmazine prfessinale che cncrre alla frmazine dell um e del cittadin cn un azine educativa tesa a valrizzare quant di bun è presente nel mnd; Centr cattlic cnvint che il prcess educativ sia l spazi privilegiat in cui avviene la prmzine ttale della persna e in cui la fede viene prpsta ai givani, facend riferiment a Crist cme criteri per discernere i valri che frman l um e i cntrvalri che l degradan; Centr smasc che si pne a servizi dei givani, ffrend un educazine umana integrale, una valida qualificazine, la pssibilità di impstare la vita su una scelta cristiana matura, la cllabrazine a realizzare una scietà più giusta ed umana. Il Centr Frmazine Prfessinale dei Padri Smaschi cntribuisce alla frmazine dei prpri alunni dand vita ad una cmunità educativa nella quale i givani, accmpagnati e guidati dai lr educatri, pssan crescere vers il raggiungiment di una persnalità armnica e matura. A tale scp, hann un speciale riliev e riceverann particlare attenzine: la dimensine individuale e interpersnale, per ffrire un rapprt cstruttiv di dialg, fiducia, rispett, cllabrazine e servizi tra givani ed educatri; la dimensine strica per ffrire agli alunni gli strumenti apprpriati per l analisi della scietà nei sui vari aspetti; la dimensine etica e cristiana cme capacità di interrgarsi sul sens ultim dell esistenza e cme dispnibilità ad accgliere la rispsta, a questa dmanda, dalla parla rivelatrice di Di. Il Centr Frmazine Prfessinale dei Padri Smaschi indirizza i sui sfrzi nella cstruzine della cmunità educativa, sggett ed ambiente dell educazine, in un clima di crrespnsabilità, cme in una famiglia. Per essere un autentica cmunità educativa: adtta valri cmuni; prmuve il servizi educativ e frmativ secnd il Pian dell'offerta Frmativa; cura l attuazine e il funzinament delle strutture di partecipazine; cndivide le esigenze educative e pastrali della Cmunità religisa smasca, crdinand il prpri lavr cn le altre frze ecclesiali a servizi dei givani; cllabra cn le istituzini civili e partecipa alle iniziative attivate nel territri. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 3

4 La didattica si svlge in cnfrmità agli standard reginali e in cnsnanza cn le dispsizini legislative in materia; essa è finalizzata all svilupp persnale, relazinale e cgnitiv armnic ed equilibrat degli alunni. Gli elementi che ritiene prtanti per ttenere tale risultat sn: 1. Cerenza delle scelte didattiche cn il Prgett Educativ; 2. Cndivisine delle scelte didattiche da parte degli rgani cllegiali; 3. Clima cstruttiv tra dcenti ed alunni basat sull asclt-cnfrnt; 4. Attenzine alle persne da parte di tutt il persnale; 5. Cnsapevlezza del rul gicat da parte di: Centr di frmazine prfessinale cmprensine delle mutate esigenze ed attese di alunni e famiglie nei cnfrnti del servizi frmativ; Genitri cnfrnt e sstegn al Centr cme funzine educatrice di supprt alla famiglia (educatre principale); Dcenti cmprensine dell biettiv da raggiungere e cerenza degli strumenti utilizzati (riunini cllegiali, frmazine, asclt, pianificazine del curricl); Alunni il servizi frmativ richiede l sfrz sia del frmatre che del discente. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 4

5 2.2. L attuale fferta frmativa Il Prgett Educativ del nstr Centr struttura la didattica prevedend: il superament del cncett di classe e l rganizzazine di attività educative e didattiche per gruppi di cmpit, di livell, di elezine l attivazine di un servizi di rientament per permettere all alliev di trvare il percrs più adatt alle sue capacità, alle sue attese, al su prgett di vita l accmpagnament dell alliev negli eventuali passaggi attivand labratri di apprfndiment, recuper e svilupp degli apprendimenti (Larsa) l rganizzazine dei percrsi di apprendiment in Unità Frmative disciplinari e interdisciplinari adatti e significativi per la trasfrmazine delle capacità in cmpetenze utilizzand cnscenze ed abilità l us della didattica labratriale rganizzand labratri, stage, tircini, percrsi di alternanza CFPlavr. All intern di quest prgett si sviluppan i seguenti percrsi che realizzan prfili ai quali cnsegun titli e qualificazini prfessinali cn valre e spendibilità nazinale, di differente livell in rapprt all Eurpean Qualificatin Framewrk EQF: percrsi triennali, validi per l acquisizine di un titl di Qualifica Prfessinale di III livell EQF; percrsi di quart ann successiv al trienni, validi per l acquisizine di un titl di Diplma Prfessinale di IV livell EQF; crs annuale per gli allievi in pssess del Diplma Prfessinale, che cnsente di sstenere l esame di Stat, utile ai fini dell access agli Istituti Tecnici Superiri (ITS), all Università e all Alta frmazine artistica, musicale e creutica; Il CFP pera principalmente cn attività rivlte a givani in bblig frmativ. Inltre attua crsi per diplmati / laureati ed adulti in Frmazine cntinua e permanente, nei seguenti settri: Metalmeccanic (Operatre Macchine Utensili CAD, CAM, CNC Autriparatre Termidraulic) Elettric / Elettrnic (Mntatre manutentre di sistemi di cmand e cntrll Impiantistica civile ed industriale Dmtica PLC CISCO) Edilizia: Pnteggi, Sicurezza, Prnt Sccrs, Tecnlgie Cstruttive. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 5

6 LABORATORI: Officina Meccanica. Dall aggiustaggi a macchine a CNC - Termidraulica Saldatura: Ossiacetilenica. TIG-MIG-MAG e ad arc Officina per Autriparatri e carrzzieri cn relativa strumentazine Infrmatica : 2 Aule per ttali 51 psti cllegati in rete 1 Labratri specialistic per Netwrking CISCO Labratri Elettrici ed elettrnici per Impiantistica, cstruzine quadri di cmand, PLC, Knnex e dmtica Palestra cperta Realizza, inltre, attività di rientament e tircini frmativi rivlti a ragazzi delle medie inferiri, studenti, lavratri e disccupati. Il CFP è accreditat da Regine Lmbardia e iscritt all Alb Reginale nella Sezine A per l ergazine dei servizi di istruzine e frmazine prfessinale. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 6

7 3. Tiplgia dei servizi I servizi educativi fferti dal Centr dei Padri Smaschi si articlan in tre aree: a) area culturale-frmativa-prfessinalizzante, che si cncretizza nei seguenti ambiti: attività frmative rdinarie, basate su una prgrammazine rispettsa, per gli alunni, della libertà di cscienza e delle esigenze individuali; per i dcenti, della libertà di insegnament e del pluralism culturale; cnfrme agli rdinamenti reginali, pur rivendicand i necessari spazi di adattament; aggirnata nei cntenuti curriclari, nei metdi e negli strumenti, nelle cmpetenze dei frmatri, ptenziate mediante l aut-aggirnament, la frmazine in servizi e la partecipazine ad altre iniziative. attività frmative integrate interne (rientate agli alunni e cmprendenti: attività integrative per il recuper e il sstegn, e attività extracurriclari aggiuntive per l svilupp degli interessi persnali e per la frmazine persnale); esterne (rientate al territri e cmprendenti: interventi di rientament, manifestazini ed iniziative di prmzine culturale e sciale, quali mstre, cnvegni, cinefrum, rassegne teatrali, visite aziendali ) b) area amministrativa, che si cncretizza sprattutt nelle attività di segreteria, cmprendenti: iscrizini, certificazini e infrmazini inerenti alla carriera frmativa degli studenti; riprduzine in ftcpia, su richiesta, della dcumentazine accessibile; prentazine di cllqui cn il Direttre, il crdinatre educativ e gli insegnanti; cntrll sulla frequenza degli alunni. c) area lgistic-ambientale, che si cncretizza nei seguenti ambienti e attrezzature: Il cmpless edilizi del Centr Padri Smaschi prevede: all apert: ampi parcheggi per almen 50 psti aut e altrettanti per ciclmtre; ampi crtile per l access pednale e per gli intervalli cn spazi verdi accessibili; area predispsta per attività di scializzazine. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 7

8 Nella palazzina centrale si trvan: a pian terra: tutti i servizi di segreteria (rari: dal lunedì al venerdì dalle 8,00 alle 16,30), a dispsizine per certificazini, infrmazini e adempimenti vari; amministrazine del centr (segreteria didattica e segreteria amministrativa); direzine; bibliteca; cappella; aula dcenti. Al prim pian: aule; aula CISCO Nella palazzina annessa a quella centrale si svlgn le attività dei settri meccanic ed elettric. In particlare: Al pian terra: aule; 4 labratri per il settre meccanic (M.U. Termidraulic CNC Autriparatre); 2 labratri elettrici; un labratri di saldatura e carpenteria; magazzin meccanic; spgliati per i diversi labratri; 2 labratri di infrmatica; Nel secnd cmpless: Labratri Autriparatri; Labratri Carrzzeria; spazi riservati al settre edile ; spgliati per i diversi labratri; aula magna S.Girlam; struttura sprtiva plifunzinale cperta ad us palestra Il Centr prevede un servizi di ristr attiv durante tutta la durata delle attività accessibile a tutti, persnale e alunni. La manutenzine annuale degli edifici ha permess di avere una struttura mderna e adeguata alle nrme di sicurezza e di igiene attualmente richieste dalla legislazine: prte antipanic, vie di fuga, piani di evacuazine; il sistema di sicurezza è tenut cstantemente aggirnat sia cn un pian di assistenza cntinu cn ditte specializzate sia cn le simulazini peridiche che cinvlgn tutt il persnale del CFP e tutti gli studenti. L edifici centrale è inltre dtat di quant è richiest dalla legislazine per renderl adeguat alle nrme cntr le barriere architettniche. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 8

9 4. Sistema Qualità La plitica della Qualità del Centr dei Padri Smaschi è una plitica ritenuta necessaria, vluta e finalizzata a dare efficacia al prgramma di svilupp del prpri Sistema Qualità cn nrmale riferiment alla nrmativa ISO 9001:2008, per il raggiungiment degli biettivi che segun: 1. Raggiungere e mantenere un sistema di qualità cnfrme alle nrme UNI EN ISO 9001:2008 tale da sddisfare cn cntinuità le esigenze espresse e/ implicite del cmmittente. 2. Assicurarsi che la qualità prestabilita sia capita, raggiunta e mantenuta a tutti i livelli aziendali. 3. Assicurare al cmmittente che la qualità prestabilita sia raggiunta nel prdtt nel servizi frnit; ve richiest cntrattualmente ciò può implicare che vengan cncrdati dei requisiti per darne evidenza. Il Centr Padri Smaschi è rganizzat per assicurare una frmazine finalizzata a sddisfare le esigenze del cliente (alunn, famiglia e azienda). La qualità del servizi si realizza tramite l armnizzazine dell attenzine al cliente mediata e alimentata da un cstante e cntinu rapprt cn: il mercat, rappresentat dal sistema delle aziende e delle imprese, che definisce le esigenze di prfessinalità espresse dal mnd del lavr al fine di pianificare percrsi didattici finalizzati a prfessinalità richieste dal mercat, in ultima analisi per assicurare bune pssibilità di ccupazine; gli enti finanziatri per garantire ai frequentanti elevate prestazini frmative ed addestrative. Il rapprt cn gli enti finanziatri nn esclude la pssibilità di crsi nn finanziati che vengn prgettati ed attivati allrché il mercat mstri richieste di prfessinalità che i crsi finanziati nn sddisfan; l ambiente estern per assicurare un clima didattic ed un atmsfera educativa finalizzata alla crescita dell individu nel sens glbale, nn sl prfessinale ma anche umana. Per asslvere a quest secnd aspett il Centr si avvale di indirizzi di ispirazine cristiana. Tali biettivi si cncretizzan nelle seguenti azini: 1. Reglare il rapprt all intern dell rganizzazine del Centr in maniera chiara secnd un rganigramma generale nel quale ciascuna funzine abbia un respnsabile che ne garantisca l svlgiment. 2. Esplicitare i cnntati di ciascun rul affinché chi l rappresenta cnsca a fnd l estensine ed i limiti del prpri perat e i cntrlli da esercitare. 3. Definire cmpiutamente tutte le prcedure di lavr affinché esista la sicurezza che quant viene elabrat e cnsegnat abbia una stria del tutt rintracciabile, nel cmune interesse del Centr e del cliente. 4. Cntrllare secnd specifiche metdiche prprie di gni settre, le prcedure ed i prdtti cn l intent di assicurare la cnfrmità alle regle ed ai parametri stabili e anche di individuare pssibilità e direzini di miglirament. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 9

10 5. Eliminare le nn cnfrmità interne rilevate dal servizi ispettiv e dell autcntrll ed esterne rilevate dal cliente attravers l analisi statistica delle stesse e la ricerca della lr natura e causa. Utilizzare i risultati cme input per il cntinu miglirament del Centr e l attivazine delle necessarie azini crrettive e preventive. 6. Tarare, reglare e mantenere cstantemente il sistema qualità affinché sia in cntinu miglirament. 7. Istruire tutt il persnale che dirige, esegue e verifica attività che hann influenza sulla qualità, gnun nei limiti della prpria prestabilita respnsabilità. Si tiene presente che il Prgett Educativ e il Pian dell Offerta Frmativa sn testi fndamentali che il Respnsabile Qualità specificherà in prcedure secnd le Nrme ISO 9001:2008. È utile tenere presente che i punti della nrma ISO 9001:2008 pssn essere classificati in tre tipi: a. I punti che definiscn gli aspetti prcedurali del sistema Qualità, che nn richiedn interpretazine perché sn indifferenti rispett ai settri di applicazine; b. I punti che riguardan i prcessi perativi, che quindi richiedn il massim sfrz di interpretazine per l applicazine della nrma ai servizi; c. I punti di più netta rigine manifatturiera, che in genere nn sn applicabili ai servizi. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 10

11 5. Trasparenza e pubblicizzazine Trasparenza e pubblicizzazine verrann attuate mediante: a. espsizine nelle bacheche di tutte le infrmazini necessarie al funzinament del Centr (rari delle lezini, reglament intern, piantine tpgrafiche della sede e indicazini circa il Pian di evacuazine, avvisi per gli studenti, per i genitri e i dcenti, bandi di cncrs, lcandine di manifestazini culturali, ecc); b. distribuzini di circlari interne, relative a tutt ciò che riguarda la vita frmativa; c. invi di schede per la cmunicazine tra CFP e famiglia, circa: il prfil (esiti, mtivazini, cnvcazine anticipata press i crdinatri e i dcenti) le attività integrative di recuper (partecipazine, esiti delle prve finali ) d. sit internet. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 11

12 6. Prgett educativ 6.1. Cntratt frmativ Il rapprt tra alunni (e le lr famiglie) cn il Centr è intes cme un cntratt frmativ che si cnfigura cme dichiarazine dell perat del Centr e regla la relazine tra le diverse cmpnenti e delinea i reciprci dveri e diritti: Alunni: destinatari dell azine frmativa, nn sn sltant ggett di attenzine e preccupazine da parte degli educatri, ma sn sggetti delle scelte, prtagnisti del lr cammin culturale, tecnic, educativ e cristian prpst dal Centr. Si impegnan al rispett del patt frmativ che firman alla fine del percrs di accglienza. Genitri: I genitri sn i primi respnsabili dell'educazine dei figli. Essi sn chiamati a rendere autentiche le mtivazini in base alle quali peran la scelta del CFP cattlic smasc. Cme membri della cmunità educativa, partecipan alla ricerca e realizzazine delle prpste, all apprfndiment dei prblemi frmativi ed educativi dei givani e all arricchiment dell azine educativa attravers la lr stessa esperienza. Frmatri: I frmatri e gli peratri, in quant in pssess delle cmpetenze prfessinali, educative e didattiche, hann diritt alla libertà nell'esercizi della lr funzine, che esplican nell'elabrazine educativa e didattica della cultura e nella prgettazine, prgrammazine, attuazine e valutazine di prcessi di insegnament/apprendiment rganici e sistematici. Il Cllegi Dcenti del CFP facilita l'inseriment dei nuvi frmatri attravers tempi iniziali e ricrrenti di frmazine per un adeguata cnscenza del carisma smasc e per una cncreta ricerca di autentica innvazine nell attività frmativa. L inseriment dei laici cntribuisce a caratterizzare il CFP smasc cme espressine della cmunità cristiana, evidenziand la significatività ecclesiale del lr impegn educativ. A garanzia della cntinuità tecnic-didattica e della pssibilità di una reale prgrammazine educativa-pastrale, si mira alla stabilità dei frmatri. I lr cmpiti sn quindi quelli di: impegnarsi a cnscere adeguatamente le caratteristiche fndamentali dell educatre smasc; partecipare attivamente ai diversi mmenti della prgrammazine, curare respnsabilmente l attuazine delle decisini prese e verificare l efficacia del lavr svlt; curare l aggirnament educativ-didattic e assumere psitivamente tutte le dimensini del Prgett Educativ Obiettivi frmativi cmuni Gli biettivi trasversali, per la lr valenza frmativa ed educativa sn indicati cme cmuni a tutti i frmatri, ma gni Cnsigli di Classe indica quali sn i più imprtanti e realizzabili per il cntest specific. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 12

13 Nell ambit della prgrammazine dei percrsi si fa riferiment al PECUP (Prfil educativ culturale prfessinale 2 ) cmune ai percrsi di secnd cicl di cui si riprta la sintesi degli elementi cstituitivi principali. Il PECUP è finalizzat: a. alla crescita educativa, culturale e prfessinale dei givani; b. all svilupp dell autnma capacità di giudizi; c. all esercizi della respnsabilità persnale e sciale. Il Prfil mette in luce cme le cnscenze disciplinari e interdisciplinari (il sapere) e le abilità perative apprese (il fare cnsapevle), nnché l insieme delle azini e delle relazini interpersnali intessute (l agire) sian la cndizine per maturare le cmpetenze che arricchiscn la persnalità dell studente e l rendn autnm cstruttre di se stess in tutti i campi della esperienza umana, sciale e prfessinale. Al termine della frequenza del secnd cicl gli studenti sn in grad di: cnscere se stessi, le prprie pssibilità e i prpri limiti, le prprie inclinazini, attitudini, capacità; rislvere cn respnsabilità, indipendenza e cstruttività i nrmali prblemi della vita qutidiana persnale; pssedere un sistema di valri, cerenti cn i principi e le regle della Cnvivenza civile, in base ai quali valutare i fatti ed ispirare i cmprtamenti individuali e sciali; cncepire prgetti di vari rdine, dall esistenziale al pratic; decidere in maniera razinale tra prgetti alternativi e attuarli al megli, cscienti dell scart pssibile tra intenti e risultati, e della respnsabilità che cmprta gni azine scelta individuale; Utilizzare tutti gli aspetti psitivi che vengn da un crrett lavr di grupp; partecipare attivamente alla vita sciale e culturale, a livell lcale, nazinale, cmunitari e internazinale; esprimersi in italian ralmente e per iscritt cn prprietà e attravers schemi sintattici argmentativi, retrici, lgici, espressivi; leggere è individuare nei testi i dati principali e le argmentazini addtte; cltivare sensibilità estetiche ed espressive di tip artistic, musicale, letterari; pssedere un adeguat numer di strumenti frmali, matematici cmunque lgici, e saperli applicare a diversi ambiti di prblemi generali e specifici; individuare nei prblemi la natura, gli aspetti fndamentali e gli ambiti; riflettere sulla natura e sulla prtata di affermazini, giudizi, pinini; avere memria del passat, ricnscerne nel presente gli elementi di cntinuità e discntinuità nella sluzine dei prblemi attuali e per la prgettazine del futur; Obiettivi specifici di apprendiment delle cmpetenze tecnic prfessinali cmuni ai diversi prfili di qualifica relativi alle aree qualità, sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale (ddg 1544/10 allegat d) Operare secnd i criteri di qualità stabiliti dal prtcll aziendale, ricnscend einterpretand le esigente del cliente/utente intern/estern alla struttura/funzine rganizzativa. 2 Allegat A) D.lgs n. 226/2005 P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 13

14 Operare in sicurezza e nel rispett delle nrme di igiene e di salvaguardia ambientale,identificand e prevenend situazini di rischi per sé, per altri e per l ambiente. Pian Frmativ Persnalizzat (PFP) La prgettazine frmativa si cncretizza nel Pian Frmativ Persnalizzat (PFP), alla cui stesura cncrre l intera équipe dei dcenti frmatri. Il PFP ha carattere unitari, ssia nn si cnfigura cme la risultante di piani frmativi distinti per insegnament cmpilati dai singli dcenti frmatri, ed è definit in rapprt agli standard di riferiment. Ess rappresenta la guida, vver la rappresentazine di massima del percrs che rienta i dcenti frmatri nel lr lavr. Il PFP è cmprensiv dei seguenti elementi: Standard Frmativi da raggiungere articlazine degli interventi frmativi e delle attività curriclari ed extracurriculari in Unità Frmative; Risrse impiegate (dcenti frmatri; esperti; funzini dedicate) e relativi cmpiti e respnsabilità; Tempi (distribuzine delle re di frmazine tra i diversi ambiti di insegnament e in rapprt alle strategie e ai cntesti di apprendiment persnalizzat e di svilupp delle UF; metdlgie, strategie e cntesti di insegnament-apprendiment mdalità, criteri, indicatri, pesi specifici di accertament e valutazine; eventuali attività insegnamenti aggiuntivi; Il Pian Frmativ Persnalizzat relativ a ciascun crs è sempre a dispsizine sia degli allievi che delle famiglie che desideran cnsultarl. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 14

15 6.3. Disabilità e supprt alle situazini di disagi Allievi Disabili IL Centr si impegna nell accmpagnament dell alliev cn disabilità ai fini dell integrazine sclastica, utilizzand metdlgie e scelte didattiche persnalizzate vlte a sstenere l inclusine e la partecipazine attiva dell alunn. Le mdalità perative sn rganizzate, cas per cas, dal Crdinatre-Tutr in sinergia cn il Referente intern per il sstegn, il Cnsigli di Classe, i Frmatri incaricati per l azine di sstegn, le Famiglie degli allievi disagiati ed eventuali altri sggetti esterni cinvlti nel percrs educativ e frmativ del ragazz. Allievi cn DSA BES Per gli allievi cn Disturbi Specifici dell Apprendiment che evidenzian Bisgni Educativi Speciali Il Cnsigli di Classe, in cllabrazine cn il Crdinatre-Tutr, il Referente intern per il sstegn, la Famiglia ed eventuali altri sggetti esterni cinvlti nel percrs educativ e frmativ del ragazz, adtterà i prvvedimenti dispensativi e cmpensativi di flessibilità didattica necessari La valutazine dei risultati frmativi Premessa Il Centr Padri Smaschi ritiene i mmenti di valutazine fndamentali per mnitrare e arricchire cntinuamente i prcessi di apprendiment; per favrire un prcess di autvalutazine dell intera istituzine frmativa riguard al prpri perat. Perciò si impegna: a. ad una valutazine cstruttiva e serena: anche di frnte a risultati negativi essa deve favrire la ripresa; b. ad una valutazine tempestiva: per essere efficace essa deve inserirsi in prcessi di apprendiment in att e miglirarne la cnsapevlezza sia dei limiti sia delle pssibilità; c. ad una valutazine cntinua e cerente: deve essere una dimensine cstante e nn episdica e va assunta peridicamente dall inter Cnsigli di classe che deve crdinare l azine dei diversi insegnanti; d. ad una valutazine trasparente: biettivi e risultati vann sempre cmunicati ad alunni e famiglie tramite il librett persnale. In base alla decisine del Cllegi Frmatri di suddividere l ann frmativ in due quadrimestri, si pssn delineare due livelli di valutazine: P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 15

16 disciplinare, nel quale gni insegnante esprime il raggiungiment di biettivi parziali, attravers verifiche di tiplgie varie; quadrimestrale, nel quale l equipe di settre esprime, su prpsta di gni dcente, pprtunamente mtivata, la valutazine di gni disciplina e della cndtta, decidend l ammissine nn alla classe successiva. In cas di necessità si prcedere anche cn una valutazine intermedia, nella quale i singli dcenti e l equipe di settre valutan il prfitt e gli aspetti nn cgnitivi, dandne evidenza alle famiglie; Valutazine degli aspetti nn cgnitivi I parametri per valutare gli aspetti nn cgnitivi sn: la partecipazine, cn la quale s intende: il dialg cn gli insegnanti, la cllabrazine, l asclt attiv, l interesse, il rispett degli altri, dell ambiente e del reglament; l impegn, ciè: l rganizzazine autnma del lavr, l esecuzine dei cmpiti il sens di respnsabilità; la frequenza: assidua; reglare; irreglare; Valutazine degli apprendimenti L apprcci metdlgic utilizzat è quell della valutazine autentica cn l biettiv di mnitrare nn sl la riprduzine della cnscenza ma anche la sua cstruzine e la capacità da parte del sggett della sua applicazine reale. Misurare e valutare quindi nn sl quell che un sa, ma anche ciò che sa fare cn quell che sa. Le mdalità di valutazine utilizzate devn quindi avvalersi di un disegn multidimensinale che tenga cnt sia degli aspetti quantitativi che qualitativi, integrand varie energie e strumenti che permettn di accertare l apprendiment in una prspettiva più cmplessiva (valutazine prattiva). P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 16

17 Per sttlineare l imprtanza di quest apprcci multidimensinale si dvrà prcedere seguend la lgica dei crediti : gni risultat cllegat a una singla dimensine del prcess di valutazine cncrre, cme prtatre di crediti, alla definizine del livell del giudizi finale. In particlare, il prcess di valutazine dvrà ricllegarsi alle seguenti dimensini tenend cnt dei stt elencati criteri: impstare tutti i mmenti valutativi legati alla verifica di cnscenza ed abilità, secnd la lgica della valutazine frmativa, che nn ha l biettiv di selezinare gli alunni ma di frnire cntinue ed analitiche infrmazini sulle lr mdalità di apprendiment e cnsentire al frmatre di prendere le decisini didattiche più apprpriate e cerenti. Questa dimensine quantitativa del prcess valutativ dvrà essere caratterizzata dall utilizz di prve strutturate e/ semistrutturate e da una chiara esplicazine dei criteri utilizzati per esprimere il relativ giudizi; misurare il ciò che s fare cn ciò che s attravers il cllegament cn la realizzazine dei prdtti previsti dalle Unità Frmative (UF) che dann evidenza della capacità del sggett di agire le cnscenze e le abilità acquisite in situazini simulate. Questa secnda dimensine del prcess valutativ dvrà essere caratterizzata dalla cstruzine e dell utilizz di rubriche di valutazine; dare evidenza anche agli aspetti più qualitativi del prcess di apprendiment attravers la valrizzazine del percrs individuale enfatizzand l utilizz del prtfli cme strument di valutazine autentica. Questa ulterire dimensine, basata sulla racclta e dcumentazine dei materiali e dei prdtti realizzati dal sggett in tempi diversi, evidenzia l aspett dinamic del prcess, cntribuend csì ad una definizine più fndata ed ggettiva del livell raggiunt dal sggett; prevedere una valutazine dell esperienza stage che ne valrizzi la funzine speciale. L stage si caratterizza cme mdalità frmativa peculiare integrata cn la frmazine press il CFP; mettend in luce la valenza educativa e frmativa del lavr in un ttica sia rientativa sia di crescita culturale e prfessinale. Ciò si traduce, in fase sia prgettuale, perativa e anche valutativa, in una prassi che prevede il cinvlgiment dell azienda cme sggett frmativ partner, una prgrammazine, gestine e verifica individualizzata e la differenziazine tra stage di secnd, terz ann e quart ann. Verifica dell apprendiment e del cmprtament LIVELLI DI SUFFICIENZA Giudizi Vt Crrispndenza Vt-Giudizi Sufficiente 60 Indica l strett pssess, nn priv di carenze marginali, degli biettivi Bun 80 Indica il pssess adeguat degli biettivi previsti Indica il pssess apprfndit degli biettivi e la piena capacità di Ottim 100 rielabrazine autnma I vti 70, 90, e i rispettivi decimali indican le situazini intermedie in cui per alcuni biettivi si deve fare riferiment a valri della fascia inferire rispett al bun e all ttim. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 17

18 Giudizi Insufficiente 50 Gravemente insufficiente LIVELLI DI INSUFFICIENZA Vt Crrispndenza Vt-Giudizi 30 Indica il mancat pssess, per carenze marginali, degli biettivi; si cnsideran marginali le insufficienze facilmente recuperabili in md autnm dall alunn Indica il mancat pssess degli biettivi, per carenze sstanziali; si cnsideran sstanziali le carenze che pregiudican la prsecuzine del prcess di apprendiment e che appain recuperabili sl cn un attività aggiuntiva di sstegn Asslutamente 10 Indica l assluta mancanza di lavr frmativ insufficiente I vti 40, 20 e rispettivi decimali indican le situazini intermedie in cui per alcuni biettivi si deve fare riferiment a valri della fascia inferire rispett all insufficiente e al gravemente insufficiente. Gli scrutini finali L equipe dei frmatri di gni settre definisce e renderà nti i seguenti criteri, che crrispndn agli elementi che vengn cnsiderati durante l scrutini finale per decidere della ammissine della nn ammissine. Essi sn: situazine generale del crs per materia (insufficienti e sufficienti); crescita dell individu nel su insieme; raggiungiment degli biettivi (capacità, cmpetenze e cnscenze), per gni alliev, esprimend tale fatt cn vti e valutazini; pssibilità/capacità di recuper da parte di gni alliev per le materie nelle quali risulta insufficiente. I frmatri terrann cnt: del raggiungiment degli biettivi cmprtamentali; del cnseguiment degli biettivi cgnitivi e prfessinali; del giudizi del tutr aziendale che ha seguit l alunn nel perid di stage; del prgress e dell andament durante l ann frmativ in termini di impegn, partecipazine e prfitt. Gli alunni che, al termine di gni ann, avrann raggiunt gli biettivi fissati per la classe e che presenterann un prfitt sufficiente tenend presente il cmpless delle discipline, e dand risalt alle cmpetenze prfessinali a giudizi del Cnsigli di Classe, sarann ammessi al crs successiv. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 18

19 Il Prtfli Il Prtfli delle cmpetenze persnali è l strument che raccglie le diverse certificazini e attestazini dell alliev; ess cmprende anche una sezine dedicata alla valutazine ed all rientament. Le attestazini sn cmprensive di quelle riferite ad acquisizini ttenute nell ambit frmale ed infrmale. Pertant gli scpi del Prtfli sn: dimstrare l svilupp di una cmpetenza, vver un cambiament prgressiv nel temp da parte dell alunn, a partire dal su prfil iniziale e cnsiderand la padrnanza delle cnscenze e delle abilità che ha saput valrizzare nell svlgiment dei cmpiti/prdtti (dcumentazine); rendere pssibile un sservazine delle capacità e delle cnscenze/abilità pssedute dall alunn nel su percrs frmativ, in relazine al prgett che egli si è pst (frmazine persnalizzata); esprimere un giudizi individualizzat e autentic vver elabrat in cnsiderazine dei diversi fattri in gic sul lavr che ha svlt e sulle sue effettive acquisizini (valutazine). La sezine dedicata alla valutazine prevede una sintetica descrizine del percrs frmativ e la dcumentazine sulle cmpetenze acquisite. Essa è finalizzata a garantire la trasparenza degli esiti raggiunti, a garantire e supprtare le attività di integrazine, passaggi e ricnsciment crediti. La sezine del Prtfli dedicata all rientament è finalizzata a dcumentare e mettere a fuc il prgett persnale e prfessinale dell studente. Il Prtfli è cmpilat ed aggirnat da: il Tutr del crs in cllabrazine cn tutti i frmatri che si fann caric dell educazine e degli apprendimenti di ciascun alunn, per le parti che riguardan le varie fasi del percrs frmativ; da ciascun alunn per la parte relativa alla racclt ed alla etichettatura dei materiali prdtti chiamat ad essere sempre prtagnista cnsapevle della prpria crescita; Certificazine e ricnsciment dei crediti frmativi nei passaggi tra percrsi frmativi Il credit frmativ per la frmazine prfessinale indica l apprendiment cerente cn il cntenut del crs. Ess è un valre assegnat ad un segment di frmazine (mdul, unità frmativa, annualità sclastica, ecc) ad un esperienza individuale (lavrativa, di vlntariat, ecc.) spendibile in un sistema in un percrs cme cmpetenza individualmente acquisita. Tale valre risulta esigibile nrmalmente nei cnfrnti di rganismi di istruzine e frmazine frmali, e cnsente di ttenere un crrispndente risparmi di temp al fine di acquisire un titl una qualifica. Il dcument che registra il percrs frmativ di una persna e ne evidenzia gli apprendimenti e di cnseguenze i crediti frmativi è il Prtfli delle cmpetenze individuali, descritt precedentemente. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 19

20 Criteri di attribuzine di crediti frmativi Ogni alunn può richiedere il ricnsciment di un credit frmativ riferit ad attività extracurriclari. Tale credit è fruibile, a cndizine che il candidat abbia un vt finale maggire uguale a 65/100, in massim 1 unità per gni ann frmativ (dalla prima alla quarta) per le seguenti attività: Stage Estiv in azienda del settre (almen 120 re - 1 p) Learning Week ( 0,5 p) attività sprtiva agnistica ( 0,5 p) attività di vlntariat (almen 40 re - 0,5p) attività culturali prfessinalizzanti (almen 40 re - 0,5p) L alunn che intende fare richiesta di ricnsciment dvrà presentare la dcumentazine entr il 15 maggi dell ann in crs al Tutr / Crdinatre Interventi di recuper e di integrazine L rganizzazine di attività legate al recuper delle carenze e, più in generale, al raffrzament degli apprendimenti, è un biettiv che la strutturazine dei nstri crsi presenta cme esigenza intrinseca, sddisfatta grazie all area della persnalizzazine. La persnalizzazine assume una declinazine ricnducibile a tre accezini: In cerenza e a sttlineatura della valenza educativa dell inter percrs, quale sluzine frmativa nel sens di intervent dirett all svilupp di capacità persnali dell alunn attravers specifiche attività rivlte anche all inter grupp-classe secnd una lgica di labratri sia di tip trasversale a tutte le aree frmative sia di tip specific attravers le Unità Frmative (UF) previste nel percrs tant sttlineand la valenza educativa di gnuna di esse quant prgettand, se pprtun, UF specificatamente finalizzate all svilupp delle capacità persnali. A rispsta dell esigenza di persnalizzare il percrs in cerenza cn specificità territriali, settriale e di cntest. A riscntr della necessità di dare rispsta alle diverse esigenze frmative sia dvute alla presenza di diversi stili cgnitivi e di apprendiment sia per gestire le diverse velcità di crescita, sia per gestire i prcessi di inseriment in itinere dvut a passaggi da altri enti frmativi nella lgica dei LARSA (Labratri di Apprfndiment, Recuper e Svilupp degli Apprendimenti) attravers attività rivlte a sttgruppi mgenei in base ai fabbisgni frmativi e mdalità differenziate fin al limite dell intervent individuale. Il nstr Centr ffre: il Prtfli delle cmpetenze persnali; l assessment iniziale, in itinere e finale (bilanci delle risrse persnali); i cllqui individuali; incntri cn testimni significativi e visite guidate; i tircini individuali (sl per allievi almen quindicenni, in integrazine all stage curriclare); P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 20

21 interventi mirati per piccli gruppi individuali su tematiche cme la rimtivazine, il rinfrz al metd di studi, l imparare ad imparare, la presa di cnsapevlezza dei prpri stili e mdalità di apprendiment; la realizzazine di interventi frmativi individuali in sttgrupp di recuper/ptenziament dei livelli di cnscenza ed abilità richiesti per ptersi inserire e frequentare cn success il percrs frmativ; 6.6. Rapprti CFP-famiglia Si cnsideran i rapprti Centr-famiglia un element determinante dell azine educativa, sprattutt per realizzare la cntinuità frmativa assunta cme finalità del prgett educativ. Il Centr chiede perciò alle famiglie di cndividere i principi che ispiran l fferta frmativa e un atteggiament di dialg cstruttiv per realizzarli. Nei rapprti cn le famiglie assumerà particlare imprtanza il cllqui, su basi di pari dignità dei sggetti, cme strument di reciprc asclt, cmunicazine e prpsta. I frmatri si rendn dispnibili per cllqui infrmativi generali che si terrann in date da stabilire da parte delle varie equipe e che verrann tempestivamente cmunicate alle famiglie. I frmatri restan a dispsizine per cllqui cn genitri anche in altri mmenti, previ appuntament. Le infrmazini riguardanti la prgrammazine frmativa sarann frnite alle famiglie: all apertura dell ann frmativ; durante tutt il crs dell ann frmativ, a secnd delle necessità. I genitri verrann infrmati sul prfitt e il cmprtament dei figli, ltre che nei cllqui generali, gni vlta che il tutr del crs, unitamente all equipe dei dcenti l riterrà necessari per cnvcazine da parte della Direzine. I genitri giustifican su appsit librett persnale (cnsegnat all inizi dell ann frmativ) i ritardi, i permessi di entrata psticipata e di uscita anticipata, le assenze. Il Centr cntatterà la famiglia in cas di assenze prlungate e gni qualvlta l riterrà necessari per la tutela del percrs frmativ dell alunn. Il Centr rimane apert tutt l ann anche per i genitri degli alunni delle terze medie che intendan chiedere infrmazini cnsulenza per l rientament frmativ Partecipazine degli studenti Gli studenti sn i prtagnisti principali del Centr. A lr si chiede di cndividere sempre più cnsapevlmente il Prgett Educativ che ispira le varie attività, di cntribuire a miglirarl, di partecipare in md attiv alla vita frmativa sia cn l studi e l impegn persnale, sia cn prpste attive da elabrare e presentare nelle sedi adeguate. Gli alunni pssn elabrare e presentare le lr richieste/prpste nelle assemblee di classe, che vann autrizzate dalla Direzine tramite il dcente-tutr. Le assemblee devn avvenire cn la presenza di un dcente autrizzat dalla Direzine. Il Centr assume l impegn di un dialg cn i rappresentati di classe per valrizzarne il rul cme mment di libera discussine su temi/prblemi che interessan gli studenti stessi e anche cme mment di creatività dell intera cmunità educativa. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 21

22 A tutti gli alunni è garantita la pssibilità di chiedere e avere cllqui cn i prpri insegnanti, per ricevere chiarificazini affrntare prblemi relativi al lr andament frmativ. L affissine al pubblic di manifesti ( simili) da parte degli alunni va sttpsta all apprvazine della Direzine. La partecipazine degli studenti alla vita del Centr avrà cme punti di riferiment i rappresentati di classe, eletti da ciascuna classe. Essi rendn cncreta la partecipazine degli studenti alla vita del Centr, attravers varie mdalità perative. Essi hann il cmpit di essere prtavce, rispett all equipe dei dcenti delle esigenze della classe e nel cntemp di riprtare ai cmpagni le prblematiche evidenziate. Devn infrmarsi su tutt ciò che avviene all intern del Centr, intervenire in alcune riunini, rganizzare le assemblee di crs, raccgliere prpste e sservazini, infrmare gli alunni assenti Partecipazine delle famiglie Le famiglie sn cinvlte attravers la sttscrizine del patt frmativ; pssn presentare mtivate istanze di miglirament del lavr frmativ svlt dal Centr; pssn esprimere al Crdinatre del Crs frequentat dal figli e alla Direzine giudizi mtivati sulla attività di frmazine del Centr. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 22

23 7. Prgettazine frmativa 7.1. Articlazine annuale e triennale I percrsi, in tutti i settri, prevedn 3 anni frmativi, cn pssibilità di prseguiment cn un quart e un quint ann, della durata cmplessiva di 990 re ciascun. Nella cstruzine del percrs si prcede a : sviluppare un percrs graduale, centrat su tappe prgressive di avvicinament alla realtà del settre, gnuna delle quali preveda cmpiti reali; impstare il percrs pluriennale attravers una declinazine che, a partire dal secnd ann, individui l stage cme esperienza frmativa integrata cn il rest del percrs per quant riguarda sia l area prfessinale sia l area culturale, valrizzand la prtata educativa dell esperienza di stage in azienda. Nella secnda annualità la valenza è prpriamente frmativa cn una declinazine attenta alle caratteristiche settriali generali, nel terz ann la declinazine è mirata all indirizz prfessinale ed assume una valenza rientativa in uscita dal percrs frmativ; il quart e il quint ann si svlgn secnd le direttive reginali. valrizzare gradualmente l esperienza prfessinale, sprattutt quella del tircini in azienda. Tale esperienza, ltre ad essere una peculiarità del metd educativ di S. Girlam e della tradizine del nstr Centr, è cnsiderata decisiva nei nstri percrsi frmativi perché permette all alunn di misurarsi direttamente cn il mnd del lavr, sperimentand sul camp le cmpetenze e le cnscenze acquisite e, al cntemp, sviluppandne altre. Ne cnsegue che: 1. Il prim ann si caratterizza per l rientament attiv entr il settre di riferiment. Durante il prim ann frmativ è prevista pertant una cngrua attività di accglienza, rientament e frmazine di base, cn pssibilità di scelta/mdifica del settre/figura prfessinale di prsecuzine. 2. Il secnd ann mira al raffrzament del patrimni di cnscenze, abilità, cmpetenze e capacità persnali e prevede un stage di supprt all apprendiment. 3. Il terz ann mira al cmpletament frmativ ed all autnmia della persna in una visine unitaria del prcess frmativ. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 23

24 7.2. Le aree frmative e l articlazine del mnte re Articlazine del mnte re relativamente ai due macrambiti di base e tecnic prfessinale : PERCORSI TRIENNALI : MACRO AREA O.S.A. % TOTALE ORE COMPETENZE DI BASE 35% - 45% COMPETENZE TECNICO- PROFESSIONALI TOTALE 65% 55% ( 990 x 3 annualità ) PERCORSI DI QUARTO ANNO : MACRO AREA O.S.A. % TOTALE ORE COMPETENZE DI BASE 35% - 45% COMPETENZE TECNICO- PROFESSIONALI 65% 55% TOTALE 990 CORSO ANNUALE PER L ACCESSO ALL ESAME DI STATO: MACRO AREA O.S.A. % TOTALE ORE COMPETENZE DI BASE 70% - 80% COMPETENZE TECNICO- PROFESSIONALI 30% - 20% TOTALE 990 Qute rarie riservate alla diversificazine delle mdalità frmative: MODALITA triennale % 4 ann % crs annuale per ammissine esame di Stat % frmazine d aula e labratri frmazine in in alternanza cntest lavrativ tircini P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 24

25 Mdalità attuative e mnte re riservat all insegnament della religine cattlica e delle attività fisiche e mtrie: IRC Nei percrsi di istruzine e frmazine prfessinale (IeFP) l'irc ffre cntenuti e strumenti per la frmazine persnale arricchita dal cnfrnt sistematic cn la cncezine cristian-cattlica del mnd e della vita che pssa qualificare anche l'esercizi prfessinale; affrnta la questine universale della relazine tra Di e l'um, la cmprende attravers la persna e l'pera di Gesù Crist e la cnfrnta cn la testimnianza della Chiesa nella stria. Nell'attuale cntest multiculturale, il percrs frmativ prpst dall'ire favrisce la partecipazine ad un dialg apert e cstruttiv, educand all'esercizi della libertà in una prspettiva di prmzine della giustizia e della pace in vista di un inseriment respnsabile nella vita sciale e nel mnd del lavr. ATTIVITÀ FISICHE E MOTORIE Le attività fisiche e mtrie hann un rul di grande riliev nella crescita dei givani, sia per i valri che attravers le stesse vengn veiclati sia per il rul trasversale rivestit nell ambit delle educazini. In questa linea l attività fisica e mtria assume la valenza di mdalità e strument utile a supprtare l svilupp persnale di gni alliev cntribuend ad un prcess di crescita nel quale cnfluiscan i valri psitivi dell sprt e l acquisizine di sani stili di vita nn sl nei prfili cmprtamentali ma anche in quelli della salute dei givani. Le attività mtrie e sprtive prmuvn la cultura del rispett dell'altr e delle regle, sn pertant veicl di inclusine sciale e pssn aiutare a cntrastare le prblematiche legate al disagi givanile. Prima 23 Prima 50 Secnda 30 Secnda 50 Terza 24 Terza 50 Quarta 25 Quarta 50 Quinta 33 Quinta Mdulazine rari L rari viene distribuit dal lunedì al venerdì articlandl in sei re cn prgrammazine di intervalli (dalle 8,00 alle 14,00). P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 25

26 7.4. Indirizzi di frmazine Il Centr dei Padri Smaschi ffre i seguenti indirizzi di frmazine: OPERATORE ALLA RIPARAZIONE DI VEICOLI A MOTORE - Riparazini parti e sistemi meccanici ed elettrmeccanici del veicl - L Operatre alla riparazine di veicli a mtre, interviene, a livell esecutiv, nel prcess di riparazine di mtveicli cn autnmia e respnsabilità limitate a ciò che prevedn le prcedure e le metdiche della sua peratività. La qualificazine nell applicazine/utilizz di metdlgie di base, di strumenti e di infrmazini gli cnsentn di svlgere attività relative alle riparazini e manutenzini dei sistemi meccanici ed elettrmeccanici del veicl cn cmpetenze nella manutenzine di gruppi, dispsitivi, rgani e impianti. Cllabra nella fase di accettazine e in quella di cntrll/cllaud di efficienza e funzinalità in fase di ricnsegna del veicl L'attestat di Qualifica Prfessinale rilasciat al termine del percrs si cllca al terz livell del Quadr Eurpe delle Qualifiche (EQF) e ha validità sull inter territri nazinale. CARATTERISTICHE DEL PERCORSO PROFESSIONALE: Pianificazine delle fasi di lavr assegnat Preparazine strumenti, attrezzature, macchine Verifica e manutenzine rdinaria strumenti, attrezzature, macchine Predispsizine e cura degli spazi di lavr Accettazine del veicl Definizine dell stat del veicl Servizi al cliente per la riparazine e la manutenzine del veicl Esecuzine del check up sul veicl Emissine diagnsi Definizine pian di intervent Ripristin delle parti e sistemi del veicl Verifica dell efficienza del veicl e/ delle cmpnenti ggett di sstituzine/riparazine Ricnsegna del veicl Riparazine dispsitivi, rgani, gruppi, sistemi Interventi di manutenzine e riparazine dispsitivi, rgani, gruppi, sistemi Il percrs di studi può prseguire cn un diplma di QUARTO ANNO ad indirizz: P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 26

27 TECNICO RIPARATORE DEI VECOLI A MOTORE Il Tecnic riparatre di veicli a mtre interviene cn autnmia, nel quadr di azine stabilit e delle specifiche assegnate, esercitand il presidi del prcess della riparazine di veicli a mtre attravers l individuazine delle risrse, l rganizzazine perativa, l implementazine di prcedure di miglirament cntinu, il mnitraggi e la valutazine del risultat, cn assunzine di respnsabilità relative alla srveglianza di attività esecutive svlte da altri. La frmazine tecnica nell utilizz di metdlgie, strumenti e infrmazini specializzate gli cnsente di svlgere attività relative alla gestine dell accettazine, al cntrll di cnfrmità e di ripristin della funzinalità generale del veicl a mtre, cn cmpetenze di diagnsi tecnica e valutazine funzinale di cmpnenti e dispsitivi, di prgrammazine/pianificazine perativa dei reparti di riferiment, di rendicntazine tecnic-ecnmica delle attività svlte. CARATTERISTICHE DEL PERCORSO PROFESSIONALE: Accettazine del veicl Definizine dell stat del veicl Rilevazine esigenze del cliente Gestine dei reclami Ricnsegna del veicl Gestine custmer care Esecuzine del check up sul veicl Emissine diagnsi Definizine pian di intervent Definizine cmpiti, tempi e mdalità perative Crdinament perativ Cntrll avanzament del lavr Ottimizzazine degli standard di qualità Crdinament e presidi perativ Cntrll avanzament lavri Ottimizzazine standard di peratività Prevenzine situazini di rischi Elabrazine preventivi Elabrazine dcumenti di rendicntazine Verifica livelli e giacenze materiali Definizine fabbisgn Apprvviginament Gestine scrte Cntrll e valutazine del ripristin della funzinalità/efficienza Il Diplma di Istruzine Prfessinale si cllca al quart livell del Quadr Eurpe delle Qualifiche (EQF) e ha validità sull inter territri nazinale. P.O.F. Fndazine ASFAP Centr Frmazine Prfessinale Padri Smaschi A.F. 2014/15 27