ISTITUTO COMPRENSIVO ISA 1 Scuola Statale Secondaria di primo grado Jean Piaget La Spezia ARTE E IMMAGINE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO ISA 1 Scuola Statale Secondaria di primo grado Jean Piaget La Spezia ARTE E IMMAGINE Programmazione biennio a.s. 2013/ /2015 (Primo e secondo anno di scuola media) L educazione artistica, con la propria specificità, concorre nel favorire all interno del processo educativo, l integrazione di tutti i linguaggi dell uomo e facilita quindi lo sviluppo e la maturazione progressiva dell adolescente in tutti i suoi aspetti. In questo contesto, nel biennio scuola media, si cercherà soprattutto di raggiungere i seguenti obiettivi specifici di apprendimento propri della disciplina,secondo le indicazioni dei piani di studio nazionali, finalizzati a sviluppare e potenziare le conoscenze, le abilità e le competenze dell alunno. -Per quanto riguarda le conoscenze l alunno deve essere in grado di riconoscere quelle immagini precostituite che impediscono un espressività personale e non convenzionale. -L alunno deve essere in grado di sviluppare le capacità di osservazione e percezione per cogliere gli aspetti della realtà (forme colori), decodificare i contenuti di messaggi visivi rapportandoli ai contesti in cui sono stati prodotti. -L alunno deve essere in grado di cogliere le strutture del linguaggio visivo ( linee -formacolore - simmetria composizione- equilibrio- spazio volume) -L alunno deve essere in grado di acquisire la capacità di raffigurazione dello spazio nelle tre dimensioni: la prospettiva intuitiva, la rappresentazione prospettica anche attraverso l analisi di opere d arte di epoche storiche diverse - -L alunno deve essere in grado di riconoscere la struttura del corpo umano, saperla definire graficamente seguendo anche un concetto di proporzione e movimento. -L alunno deve essere in grado di acquisire il concetto di composizione: statica, dinamica, simmetrica e asimmetrica, le leggi della percezione e della forma visiva, ritmo ed equilibrio. -L alunno dovrà conoscere il valore sociale ed estetico del paesaggio, rendersi conto delle problematiche relative alla tutela dello stesso in relazione al patrimonio artistico, individuando anche i Beni artistici e culturali presenti nel territorio, compreso l arredo urbano. Nel corso del biennio l alunno dovrà evidenziare le seguenti abilità (saper fare): -Saper descrivere con il disegno e con il colore, in modo semplice ma comprensibile, la realtà ( ambiente naturale, quartiere, famiglia, giochi, amici). -Sapere riutilizzare gli elementi del codice visivo: punto, linea, colore, superficie, dimostrando di conoscerne le caratteristiche.

2 -Saper riutilizzare in modo personale le tecniche (matita, pennarelli, pastelli, acquerello, tempera, tecniche miste, collage, tecniche di stampa, creta, das etc) - Saper leggere l Arte come mezzo di espressione, comunicazione e conoscenza della realtà che ci circonda e acquisire una terminologia della disciplina, sia essa riferita alle attività pratiche che alla storia dell arte. - Deve esprimere attraverso la creatività le idee ed emozioni propri, utilizzando le tecniche più idonee liberamente scelte. -Deve saper riconoscere e applicare nel disegno i valori proporzionali degli oggetti: rapporto altezza, larghezza, individuare i piani di profondità partendo dall osservazione di un immagine. -Saper riconoscere e saper applicare nel disegno i valori proporzionali della figura umana ferma e in movimento. -Saper riconoscere e utilizzare i caratteri della composizione: staticità, dinamismo, peso ed equilibrio. -Saper rappresentare la profondità spaziale della realtà su immagine liberamente scelta. INDICAZIONI METODOLOGICHE (Metodo di lavoro) Inizialmente, in riferimento sia all espressività pittorico grafica che all espressività orale e alla terminologia, si accetterà quanto il ragazzo produce senza scoraggiarlo, anche in considerazione della difficoltà del nuovo approccio alla disciplina. Si partirà sempre dalle esperienze personali dei ragazzi, quanto già a loro conoscenza dalle elementari, quanto hanno visto o ascoltato dagli adulti o dai mass media, saranno argomento di colloquio in classe al fine di aggiungere nuovi contenuti e razionalizzare le loro conoscenze. Via via si porterà avanti un atteggiamento più critico favorendo un confronto non competitivo ma costruttivo, tra le produzioni dei compagni. L insegnante fornirà le regole di base e ciò che consente a tutti di raggiungere dei risultati, di impiegare le conoscenze acquisite e di riutilizzare liberamente in modo creativo, favorendo così il superamento degli stereotipi. L acquisizione delle strutture del linguaggio visuale avverrà attraverso le esperienze pratiche e attraverso l osservazione di Opere d arte e di immagini, pubblicazioni specifiche e audiovisivi. La comprensione delle espressioni artistiche delle diverse civiltà e dei diversi periodi storici avverrà attraverso l analisi delle caratteristiche specifiche fornite dal libro di testo e attraverso il confronto con l opera d arte esistente sul territorio. VALUTAZIONE Si terrà conto del livello di partenza di ciascun alunno, dell impegno dimostrato, degli obiettivi raggiunti; si osserveranno i progressi compiuti nel corso dell anno scolastico sia dal punto di vista dei contenuti che della maturazione. Anche la valutazione diventerà strumento di crescita perché i ragazzi leggeranno il proprio operato in modo critico e in relazione ai loro compagni. Nessuno verrà frustrato perché troverà nello spazio più propriamente espressivo (grafico, pittorico) o nello spazio dedicato a considerazioni e osservazioni nel campo dell arte il modo di raggiungere un accettabile grado di preparazione. Nello specifico la valutazione periodica e di fine anno scolastico degli alunni verrà espressa in decimi. Essa indicherà il raggiungimento oggettivo delle seguenti competenze: -Riconoscere forme e colori, individuarne analogie e differenze

3 -Riconoscere forme, elementi e fenomeni naturali e i prodotti dell uomo -Riconoscere i diversi messaggi visivi -Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo _ Utilizzare i criteri compositivi proposti _Usare appropriatamente punto, linea, colore, superficie _Riconoscere le caratteristiche del colore, usandolo in modo corretto con gli strumenti appropriati _Riconoscere le caratteristiche delle tecniche e dei materiali e il loro utilizzo in modo corretto _ Riproduzione in modo riconoscibile degli elementi della realtà e personale rielaborazione _ Utilizzazione delle tecniche apprese operando scelte personali. _Comprensione del significato di opera d arte e leggerla come mezzo di comunicazione e di informazione _Riconoscere le opere artistiche di epoche diverse _Lettura di un opera artistica in modo guidato _Confronto di architetture, pitture e sculture di epoche diverse Nella seconda parte del biennio si valuteranno il potenziamento dell interpretazione personale, l ampliamento delle conoscenze acquisite riguardo gli strumenti del codice visivo, la rappresentazione dello spazio e del volume e il maggior livello di manualità personale raggiunta. Per la lettura del patrimonio artistico e culturale si valuteranno la maggiore consapevolezza riguardo il rapporto tra opera d arte e periodo storico che l ha prodotto. CONTENUTI I contenuti che verranno affrontati nel corso del Biennio saranno i seguenti: Alfabeto visivo In continuità con la programmazione legata alle immagini si prenderà in esame l espressività del segno grafico, l osservazione dal vero, l apprendimento visivo e l allontanamento dagli stereotipi attraverso elaborati aventi per soggetto il paesaggio circostante: urbano, periferico, portuale, centro storico, marino ecc Tecnica libera ( matite, matite acquerellabili,pennarelli). Il colore e gli effetti cromatici Si prevede l approccio con le tecniche pittoriche e la conoscenza graduale di una struttura del linguaggio visuale, il colore: sperimentazione guidata della tecnica del colore a tempera. Campiture di colore realizzate con l intersecazione di andamenti lineari ondulati, spezzati, misti. Toni caldi, toni freddi. Elaborati suggeriti dalle proposte del libro. Si prevede l approfondimento del colore come mezzo espressivo. Concetti d immagine figurativa e d immagine astratta. Elaborati realizzati partendo dall osservazione della realtà e trasformazione di essa attraverso andamenti lineari stilizzati. Il rilievo Si prenderanno in considerazione esercitazioni ed elaborati con forme colorate simboliche e decorative. Si curerà inoltre lo sviluppo delle capacità manipolative e plastiche ( maschere ) con assimilazione del concetto di bassorilievo, altorilievo e tuttotondo. La fantasia Si tratterà di attività espressive come possibilità di sviluppo della fantasia. Si sperimenterà la tecnica del graffito con i colori a cera, gesso, ecc. prendendo spunto dalle numerose proposte visive offerte dal libro di testo. La creatività Si realizzeranno elaborati volti ad esaltare l aspetto creativo suggerito dall uso di tecniche varie: frottage, monotipo, tempera esplosiva, ecc anche sulla base delle proposte fornite dal testo.

4 Codice visivo ed espressivo Si prevede la narrazione per sequenza d immagini attraverso la rappresentazione a fumetti che potranno essere ispirati a brani di Letteratura, Storia o altro. Nell attività di orientamento gli obiettivi tenderanno a formare le capacità di scegliere nel presente e nel futuro attraverso la conoscenza di sé. La linea: espressività della linea e ricerca degli andamenti lineari presenti nell ambiente. Espressione grafica personale: sperimentazione della tecnica della china ( tratteggio, china soffiata, china acquerellata, china e vinavil, ecc ) aventi come soggetto liberi spunti o copie dal vero. Il corpo umano la testa: espressività del volto umano attraverso lo studio della sua struttura, mimica, espressione. Si procederà sia con l osservazione diretta, sia con la visione di riproduzioni artistiche. La figura umana: primi approcci della figura umana in movimento, attraverso caratteri, sentimenti, sensazioni, etc. Studio delle proporzioni facendo riferimento agli schemi classici e rinascimentali. Lo spazio: libere esercitazioni utilizzando la prospettiva centrale e/o accidentale a livello intuitivo. La composizione: ( equilibrio, simmetria, volume, luci ed ombre ) copia dal vero di oggetti, fiori, frutta, ecc..libere esercitazioni utilizzando tecniche grafiche e plastiche scelte dall alunno Argomenti di Storia dell arte del biennio: 1 parte Arte greca Arte etrusca arte romana Arte medievale (alto e basso medioevo) 2 parte Rinascimento (primo Rinascimento 1400 secondo Rinascimento 1500) Arte del 1600 Arte del 1700 Arte dei primi dell 800 (Romanticismo)

5 CLASSI PRIME- ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PIANO DI STUDI PERSONALIZZATO Indicazione sintetica delle Unità di apprendimento Obiettivi specifici di apprendimento COMUNICAZIONE E PERCEZIONE VISIVA COME SUPERARE LO STEREOTIPO Sviluppo capacità di osservazione e percezione Analisi critica dello stereotipo Sviluppare ed esercitare la creatività GLI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO (Punto, linea, forma, volume, colore) CONOSCENZA DELLE TECNICHE E USO APPROPRIATO PATRIMONIO ARTISTICO E BENI CULTURALI E AMBIENTALI ARTE PREISTORICA ARTE GRECA ED ETRUSCO ROMANA - BIZANTINA MEDIOEVO (ROMANICO- GOTICO) Conoscenza delle strutture del linguaggio visivo: punto, linea, forma, colore, simmetria Saper utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: punto, linea, forma, volume, simmetria Saper descrivere con il disegno e il colore in modo semplice ma comprensibile la realtà (ambiente naturale, ambiente modificato dall uomo etc.) Conoscenza del valore sociale, storico ed estetico del patrimonio (riferito al territorio) Riconoscere e leggere le tipologie principali dei beni artistico culturali (zone archeologiche, complessi architettonici, collezioni pittoriche,..) Saper leggere l arte come mezzo di espressione, comunicazione e conoscenza, acquisire una terminologia Saper leggere l arte come mezzo di espressione, comunicazione e conoscenza, acquisire una terminologia Saper leggere l arte come mezzo di espressione comunicazione e conoscenza, acquisire una terminologia LABORATORI : 1. Acquisire fiducia nelle proprie capacità 2. Partecipazione positiva alla vita di gruppo 3. Soluzione di problemi di ordine tecnico pratico 4. Portare a termine il lavoro assegnato 5. osservazione critica dei lavori svolti

6 CLASSI SECONDE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PIANO DI STUDI PERSONALIZZATO Indicazione sintetica delle Unità di apprendimento ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO: APPROFONDIMENTI SUL SEGNO GRAFICO CORPO UMANO PROSPETTIVA ELABORAZIONE COMPOSIZIONI STATICHE E DINAMICHE USO APPROPRIATO DEGLI STRUMENTI TECNICI USO DEI MATERIALI PLASTICI (CRETA E DAS) ELABORAZIONE GRAFICA E PITTORICA DI ASPETTI PAESAGGISTICI NATURALI E MODIFICATI DALL UOMO CONOSCENZE E PROBLEMATICHE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE STORIA DELL ARTE: DAL RINASCIMENTO ALL IMPRESSIONISMO Obiettivi specifici di apprendimento Sviluppo del segno grafico. Il segno grafico e il suo utilizzo in chiave personale Conoscenza delle strutture del corpo umano Testa (Ritratto) Proporzione del corpo Movimento Acquisizione della rappresentazione prospettica dello spazio (prospettiva centrale e accidentale a livello intuitivo) Acquisizione del concetto di composizione statica e dinamica (volume etc.) Conoscenza ed uso delle tecniche pittoriche e plastiche Conoscenza dei valori paesaggistici Rielaborazione in chiave realistica o in sintesi geometrica e simbolica del paesaggio Leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio artistico culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale individuandone il valore estetico Saper leggere l arte come mezzo di espressione e comunicazione. Conoscenza e acquisizione della terminologia

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