Progettazione di classe e disciplinare SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO F. SEVERI Classe 2ª Sez. D a. s. 2018/2019 Modulo n. 3

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1 Prgettazine di classe e disciplinare SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO F. SEVERI Classe 2ª Sez. D a. s. 2018/2019 Mdul n. 3 (1 febbrai 12 giugn 2019) COODINATORE: Prf.ssa PETRACCA Maria Antnietta Cnscere il mnd per cstruire il futur Prgettazine di Classe Quadr di riferiment eurpe Cmpetenze eurpee 1. Cmunicazine nella lingua madre Capacità di esprimere ed interpretare cncetti, pensieri, sentimenti, fatti e pinini in frma rale e scritta ed interagire in md creativ in un intera gamma di cntesti culturali e sciali 2. Cmunicazine nelle lingue straniere Capacità di una persna di cndividere essenzialmente le principali abilità richieste per la cmunicazine nella madrelingua. La cmunicazine nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazine e la cmprensine interculturale. Il livell di padrnanza di un individu varia inevitabilmente tra le quattr dimensini (cmprensine rale, espressine rale, cmprensine scritta ed espressine scritta) e tra le diverse lingue e a secnda del su retrterra sciale e culturale, del su ambiente e delle sue esigenze ed interessi 3. Cmpetenza matematica e cmpetenze di base in scienze e tecnlgia La cmpetenza matematica è l abilità di sviluppare e applicare il pensier matematic per rislvere una serie di prblemi in situazini qutidiane. Partend da una slida padrnanza delle cmpetenze aritmetic-matematiche, l accent è pst sugli aspetti del prcess e dell attività ltre che su quelli della cnscenza. La cmpetenza matematica cmprta, in misura variabile, la capacità e la dispnibilità a usare mdelli matematici di pensier (pensier lgic e spaziale) e di presentazine (frmule, mdelli, schemi, grafici, rappresentazini). La cmpetenza in camp scientific si riferisce alla capacità e alla dispnibilità a usare l insieme delle cnscenze e delle metdlgie pssedute per spiegare il mnd che ci circnda sapend identificare le prblematiche e traend le cnclusini che sian basate su fatti cmprvati. La cmpetenza in camp tecnlgic è cnsiderata l applicazine di tale cnscenza e metdlgia per dare rispsta ai desideri bisgni avvertiti dagli esseri umani. La cmpetenza in camp scientific e tecnlgic cmprta la cmprensine dei cambiamenti determinati dall attività umana e la cnsapevlezza della respnsabilità di ciascun cittadin Quadr di riferiment italian Cmpetenze di cittadinanza 3. Cmunicare Cmprendere messaggi di genere divers (qutidian letterari tecnic scientific) e di cmplessità diversa, trasmessi, utilizzand linguaggi diversi (verbale matematic scientific, simblic...) e vari supprti (cartacei, infrmatici, multimediali). Rappresentare eventi, messaggi fenmeni, principi, cncetti, nrme, prcedure, stati d anim, emzini e cnscenze disciplinari, mediante diversi supprti e linguaggi 3. Cmunicare Cmprendere messaggi di genere divers (qutidian letterari tecnic scientific) e di cmplessità diversa, trasmessi, utilizzand linguaggi diversi (verbale matematic scientific, simblic...) e vari supprti (cartacei, infrmatici, multimediali). Rappresentare eventi, messaggi fenmeni, principi, cncetti, nrme, prcedure, stati d anim, emzini e cnscenze disciplinari, mediante diversi supprti e linguaggi 6. Rislvere prblemi Affrntare situazini prblematiche cstruend e verificand iptesi individuand le fnti e le risrse adeguate, raccgliend e valutand i dati, prpnend sluzini utilizzand secnd il tip di prblema cntenuti e metdi delle diverse discipline.

2 5. Imparare ad imparare Imparare a imparare è l abilità di perseverare nell apprendiment, di rganizzare il prpri apprendiment anche mediante una gestine efficace del temp e delle infrmazini, sia a livell individuale che in grupp. Questa cmpetenza cmprende la cnsapevlezza del prpri prcess di apprendiment e dei prpri bisgni, l identificazine delle pprtunità dispnibili e la capacità di srmntare gli stacli per apprendere in md efficace. Questa cmpetenza cmprta l acquisizine, l elabrazine e l assimilazine di nuve cnscenze e abilità cme anche la ricerca e l us delle pprtunità di rientament. Il fatt di imparare a imparare fa sì che i discenti prendan le msse da quant hann appres in precedenza e dalle lr esperienze di vita per usare e applicare cnscenze e abilità in tutta una serie di cntesti: a casa, sul lavr, nell istruzine e nella frmazine. La mtivazine e la fiducia sn elementi essenziali perché una persna pssa acquisire tale cmpetenza. 1. Imparare ad imparare Organizzare il prpri apprendiment, cnsapevli del fatt che è un prcess, individuand, scegliend e utilizzand varie fnti e varie mdalità di infrmazine e di frmazine (frmale, nn frmale e infrmale), anche in funzine dei tempi dispnibili, delle prprie strategie, dei prpri bisgni, del prpri metd di studi e di lavr 7. Spirit d'iniziativa e imprenditrialità Capacità di una persna di tradurre le idee in azine. In ciò rientran la creatività, l innvazine e l assunzine di rischi, cme anche la capacità di pianificare e di gestire prgetti per raggiungere biettivi. È una cmpetenza che aiuta gli individui, nn sl nella lr vita qutidiana, nella sfera dmestica e nella scietà, ma anche nel pst di lavr, ad avere cnsapevlezza del cntest in cui peran e a pter cgliere le pprtunità che si ffrn ed è un punt di partenza per le abilità e le cnscenze più specifiche di cui hann bisgn clr che avvian cntribuiscn ad un attività sciale cmmerciale. Essa dvrebbe includere la cnsapevlezza dei valri etici e prmuvere il bun gvern 2. Prgettare Elabrare e realizzare prgetti riguardanti l svilupp delle prprie attività di studi e di lavr, utilizzand le cnscenze apprese per stabilire biettivi significativi e realistici e le relative prirità, valutand i vincli e le pssibilità esistenti, definend strategie di azine e verificand i risultati raggiunti 5. Agire in md autnm e respnsabile Sapersi inserire in md attiv e cnsapevle nella vita sciale e far valere al su intern i prpri diritti e bisgni ricnscend al cntemp quelli altrui 6. Rislvere prblemi Affrntare situazini prblematiche cstruend e verificand iptesi individuand le fnti e le risrse adeguate, raccgliend e valutand i dati, prpnend sluzini utilizzand secnd il tip di prblema cntenuti e metdi delle diverse discipline Italian Dcente: Prf.ssa Anna Maria Garramne Asclta e cmprende testi di vari tip "diretti" e "trasmessi" dai media, ricnscendne la fnte, il tema, le infrmazini e la lr gerarchia, l'intenzine dell'emittente. Espne ralmente all'insegnante e ai cmpagni argmenti di studi e di ricerca, anche avvalendsi di supprti specifici (schemi, mappe, presentazini al cmputer, ecc.). Usa manuali delle discipline testi divulgativi (cntinui, nn cntinui e misti) nelle attività di studi persnali e cllabrative, per ricercare, raccgliere e rielabrare dati, infrmazini e cncetti; cstruisce sulla base di quant lett testi presentazini cn l utilizz di strumenti tradizinali e infrmatici. Legge testi letterari di vari tip (narrativi, petici, teatrali, saggistici) e cmincia a cstruirne un'interpretazine, cllabrand cn cmpagni e insegnanti. Scrive crrettamente testi di tip divers (lettera - diari - autbigrafia, narrativ, descrittiv, espsitiv, reglativ, argmentativ) adeguati a situazine, argment, scp, destinatari. Cmprende e usa in md apprpriat le parle del vcablari di base (fndamentale ; di alt us; di alta dispnibilità). Adatta pprtunamente i registri infrmale e frmale in base alla situazine cmunicativa e agli interlcutri, realizzand scelte lessicali adeguate. Padrneggia e applica in situazini diverse le cnscenze fndamentali relative al lessic, alla mrflgia, all'rganizzazine lgic-sintattica della frase semplice e cmplessa, ai cnnettivi testuali; utilizza le cnscenze metalinguistiche per cmprendere appien i significati dei testi e per crreggere i prpri scritti. Asclt e parlat Ascltare testi prdtti da altri, anche trasmessi dai media, ricnscendne la fnte e individuand scp, argment, infrmazini principali e punt di vista dell'emittente. Utilizzare le prprie cnscenze sui tipi di test per adttare strategie funzinali a cmprendere durante l asclt. Ascltare testi applicand tecniche di supprt alla cmprensine: durante l'asclt (presa di appunti, parle-chiave, brevi frasi riassuntive, segni cnvenzinali) e dp l'asclt (rielabrazine degli appunti, esplicitazine delle parle chiave, ecc.). Ricnscere, all asclt, alcuni elementi ritmici e snri del test petic. Descrivere ggetti, lughi, persne e persnaggi, esprre prcedure selezinand le infrmazini significative in base all scp e usand un lessic adeguat all'argment e alla situazine. Narrare esperienze, eventi, trame selezinand infrmazini significative in base all scp, rdinandle in base a un criteri lgic-crnlgic, esplicitandle in md chiar ed esauriente e usand un registr adeguat all argment e alla situazine. Lettura Leggere in mdalità silenzisa testi di varia natura e prvenienza applicand tecniche di supprt alla cmprensine (sttlineature, nte a margine, appunti) e mettend in att strategie differenziate (lettura selettiva, rientativa, analitica). Leggere ad alta vce in md espressiv testi raggruppand le parle legate dal significat e usand pause e intnazini per seguire l svilupp del test e permettere a chi asclta di capire. A

3 Utilizzare testi funzinali di vari tip per affrntare situazini della vita qutidiana. Ricavare infrmazini sfruttand le varie parti di un manuale di studi: indice, capitli, titli, smmari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Cnfrntare, su un stess argment, infrmazini ricavabili da più fnti, selezinand quelle ritenute più significative ed affidabili. Rifrmulare in md sintetic le infrmazini selezinate e rirganizzarle in md persnale (liste di argmenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Scrittura Scrivere testi di frma diversa (ad es. istruzini per l'us, lettere private e pubbliche, diari persnali e di brd, dialghi, articli di crnaca, recensini, cmmenti, argmentazini, , pst di blg, presentazini) sulla base di mdelli sperimentati, adeguandli a: situazine, argment, scp, destinatari, e selezinand il registr più adeguat. Scrivere testi di tip divers (narrativ, descrittiv, espsitiv, reglativ, argmentativ) crretti dal punt di vista mrfsintattic, lessicale, rtgrafic, cerenti e cesi, adeguati all scp e al destinatari. Scrivere sintesi, anche stt frma di schemi, di testi ascltati letti in vista di scpi specifici. Acquisizine ed espansine del lessic ricettiv e prduttiv Ampliare, sulla base delle esperienze sclastiche ed extrasclastiche, delle letture e di attività specifiche, il prpri patrimni lessicale, csì da cmprendere e usare le parle dell inter vcablari di base, anche in accezini diverse. Cmprendere e usare in md apprpriat ( in sens figurat) i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse persnale. Elementi di grammatica esplicita e riflessine sugli usi della lingua Ricnscere l rganizzazine lgic-sintattica della frase semplice. Ricnscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, reglativi, espsitivi, argmentativi). Ricnscere le principali relazini fra significati delle parle (sinnimia, ppsizine, inclusine); cnscere l rganizzazine del lessic (derivazine, cmpsizine) in campi semantici e famiglie lessicali. Riflettere sui prpri errri tipici, segnalati dall insegnante, all scp di imparare ad autcrreggerli nella prduzine scritta. Tiplgie testuali: Il test petic Il test espsitiv Cntenuti/attività Orientament: Cnscersi per crescere: i e gli altri(amici, genitri ) Temi: Bullism e vandalism Salute e sprt Letteratura: Illuminism e Rmanticism Riflessine linguistica: Frase semplice: cmplementi del secnd e terz grupp Metdlgie e strategie Cperative learning Lezine espsitiva Lezine dialgata Discussine libera e guidata Ricerche sul web Dettatura di appunti Lavri individuali e di grupp (insegnament reciprc) Percrsi differenziati di apprendiment e percrsi di apprfndiment Si punterà sprattutt alla cmprensine del test, all arricchiment lessicale e alla prduzine scritta. Le attività sarann prpste, dve pssibile, attravers una didattica labratriale cn diverse mdalità: apprendiment individuale (per prmuvere la riflessine e la interirizzazine), apprendiment a cppie (peer t peer), apprendiment a piccli gruppi, fcus grup( per sllecitare il dialg e mantenere l attenzine su un argment dat, guidati dalle dmande che pne l insegnante). Le strategie che si adtterann sarann diverse a secnda dei bisgni dei singli alunni e delle attività da svlgere - Rinfrzare la fiducia nelle prprie capacità - Ptenziare l scambi delle infrmazini e il dialg - Lavr di grupp fra studenti di pari livell in un clima di serena ed utile cmpetizine - Esercizi graduati a crescente livell di difficltà - Lavr di grupp fra studenti di divers livell Cstante cntrll dell apprendiment cn frequenti verifiche - Cinvlgiment in lavri di grupp - Semplificazine dei cntenuti - Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti - Affidament di cmpiti a crescente livell di respnsabilità - Apprezzamenti per i piccli successi Gli strumenti a supprt di queste attività sarann scelti a secnda delle necessità tra i seguenti: Libri di test in adzine Strumenti didattici cmplementari alternativi al libr di test Film, cd rm, audilibri. Esercizi guidati e schede strutturate.

4 dei testi rali: 10 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende testi (letti anche in mdalità silenzisa) e messaggi rali in md immediat e cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite e cstruend un interpretazine critica. Usa un lessic fluid e prduttiv. Prduce testi rali di diversa tiplgia in md crrett ed rganizzat. LETTURA: Legge cn ritm, intnazine e prnuncia esatti e cmprende testi individuand cntenuti, infrmazini principali e secndarie, il significat delle parle nel cntest e l intenzine cmunicativa dell autre. RIFLESSIONE: Padrneggia in md esaustiv e apprfndit tutte le cnscenze. dei testi rali: 9 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende testi e messaggi rali in md immediat e cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un linguaggi ricc e apprpriat. Prduce testi rali di diversa tiplgia in md crrett. LETTURA: Legge cn ritm, intnazine e prnuncia esatti e cmprende testi scritti individuand cntenuti, infrmazini principali e secndarie e il significat delle parle nel cntest. RIFLESSIONE: Pssiede in md ampi e articlat le cnscenze e le applica autnmamente. dei testi rali: 8 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende testi e messaggi rali in md cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un lessic apprpriat e pertinente. Prduce testi rali in md apprpriat e crrett. LETTURA: Legge e cmprende testi scritti in md scrrevle ed espressiv individuand i cntenuti e le infrmazini principali e secndarie. RIFLESSIONE: Pssiede e utilizza in md crrett le cnscenze. dei testi rali: 7 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende i testi e i messaggi rali in md quasi cmplet, ricavand infrmazini implicite ed esplicite. Usa un lessic apprpriat. Prduce testi rali in md sstanzialmente crrett. LETTURA: Legge in md scrrevle e individua discretamente le infrmazini glbali del test. RIFLESSIONE: Pssiede e rielabra in md sddisfacente ma pc apprfndit le cnscenze. dei testi rali: 6 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende i testi e i messaggi rali nelle linee essenziali. Si esprime in md chiar. Prduce testi rali in md glbalmente cmprensibile. LETTURA: Legge senza errri ma in md meccanic, ricavand infrmazini essenziali. RIFLESSIONE: Pssiede e rielabra in md sufficiente ma pc apprfndit le cnscenze. dei testi rali: 5 ASCOLTO E PARLATO: Cmprende testi e messaggi rali in md parzialmente adeguat. Usa un linguaggi pc cnsapevle e nn pertinente. Prduce testi rali in md cnfus. LETTURA: Legge in md stentat, ricavand le infrmazini in md superficiale. RIFLESSIONE: Pssiede e rielabra in md stentat e nn autnm le cnscenze. dei testi scritti: 10 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale ed è espress in frma brillante e persnale. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: L rtgrafia è crretta (senza errri) e la sintassi ben articlata, espressiva e funzinale al cntenut (us crrett di cncrdanze, prnmi, tempi e mdi verbali, cnnettivi, punteggiatura). COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: L svlgiment si struttura in md chiar, riginale e ben articlat. L argment è trattat in md cmplet e persnale ed evidenzia le capacità critiche dell alliev. STILE E LESSICO: Lessic ricc e pregnante. dei testi scritti: 9 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale in tutti i sui aspetti. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: L rtgrafia è crretta (errri lievi) e la sintassi ben articlata. COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: Le diverse parti sn cerenti e unite da nessi lgici adeguati. L argment è trattat in md ricc e persnale. STILE E LESSICO: Lessic ricc e vari. dei testi scritti: 8 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment è aderente alla traccia e alla tiplgia testuale. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: L rtgrafia è per l più crretta, la sintassi è sufficientemente articlata. COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: L svlgiment è generalmente rganic nelle sue parti. L argment è trattat in md adeguat e presenta diverse cnsiderazini persnali. STILE E LESSICO: Lessic apprpriat. dei testi scritti: 7 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment è sstanzialmente pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: L rtgrafia nn è sempre crretta, la sintassi presenta qualche incertezza. COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: L svlgiment è cerente in quasi tutte le sue parti. L argment è trattat in md generic, ma presenta alcune cnsiderazini persnali. STILE E LESSICO: Lessic adeguat. dei testi scritti: 6 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment è pc pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: L rtgrafia e la sintassi sn incerte.

5 COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: La cerenza del test è limitata. L argment è trattat in md generic e le cnsiderazini persnali sn scarse. STILE E LESSICO: Lessic semplice e cllquiale. dei testi scritti: 5 ADERENZA ALLA TRACCIA E ALLA TIPOLOGIA TESTUALE: L svlgiment nn è pertinente alla traccia e alla tiplgia testuale. CORRETTEZZA SINTATTICA E ORTOGRAFICA: Numersi errri di rtgrafia e sintassi difficltsa. COERENZA, ORIGINALITÀ, COMPLETEZZA E ORGANICITÀ NELLO SVOLGIMENTO: L svlgiment nn è chiar e/ priv di rganizzazine. L argment è trattat in md limitat e mancan le cnsiderazini persnali. STILE E LESSICO: Lessic pver e ripetitiv. dei testi scritti: 4 Cme previst nel PTOF, la valutazine "4" sarà assegnata sl in ccasine di verifiche ggettive qualra il punteggi ttale sia uguale inferire a 4,49. Ciò vale, anche e sprattutt, nel cas di questinari INVALSI smministrati in classe, cn senza preavvis. Italian(Apprfndiment) Dcente: Prf.ssa DE ROSA Anna Maria Asclta e cmprende testi di vari tip "diretti" e "trasmessi" dai media, ricnscendne la fnte, il tema, le infrmazini e la lr gerarchia, l'intenzine dell'emittente. Espne ralmente all'insegnante e ai cmpagni argmenti di studi e di ricerca, anche avvalendsi di supprti specifici (schemi, mappe, presentazini al cmputer, ecc.). Legge testi letterari di vari tip (narrativi, petici, teatrali, saggistici) e cmincia a cstruirne un'interpretazine, cllabrand cn cmpagni e insegnanti. Scrive crrettamente testi di tip divers (lettera - diari - autbigrafia, narrativ, descrittiv, espsitiv, reglativ, argmentativ) adeguati a situazine, argment, scp, destinatari. Cmprende e usa in md apprpriat le parle del vcablari di base (fndamentale; di alt us; di alta dispnibilità). Padrneggia e applica in situazini diverse le cnscenze fndamentali relative al lessic, alla mrflgia, all'rganizzazine lgic-sintattica della frase semplice e cmplessa, ai cnnettivi testuali; utilizza le cnscenze metalinguistiche per cmprendere appien i significati dei testi e per crreggere i prpri scritti. Asclt e parlat Ascltare testi applicand tecniche di supprt alla cmprensine: durante l'asclt (presa di appunti, parle-chiave, brevi frasi riassuntive, segni cnvenzinali) e dp l'asclt (rielabrazine degli appunti, esplicitazine delle parle chiave, ecc.). Descrivere ggetti, lughi, persne e persnaggi, esprre prcedure selezinand le infrmazini significative in base all scp e usand un lessic adeguat all'argment e alla situazine. Argmenta su un tema di studi esplicitand l scp e presentand in md chiar l'argment: esprre le infrmazini secnd un rdine prestabilit e cerente, usare un registr adeguat all'argment e alla situazine, cntrllare il lessic specific, precisand fnti e servendsi eventualmente di materiali di supprt (cartine, tabelle, grafici). Lettura Leggere testi individuand tema principale e intenzini cmunicative dell'autre; persnaggi, lr caratteristiche, ruli, relazini e mtivazine delle lr azini; ambientazine spaziale e temprale; genere di appartenenza. Cnfrntare, su un stess argment, infrmazini ricavabili da più fnti, selezinand quelle ritenute più significative ed affidabili. Rifrmulare in md sintetic le infrmazini selezinate e rirganizzarle in md persnale (liste di argmenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Scrittura Scrivere testi crretti dal punt di vista mrfsintattic, lessicale, rtgrafic, cerenti e cesi di frma diversa (ad es. istruzini per l'us, lettere private e pubbliche, diari persnali e di brd, dialghi, articli di crnaca, recensini, cmmenti, argmentazini) sulla base di mdelli sperimentati, adeguandli a: situazine, argment, scp, destinatari, e selezinand il registr più adeguat. Acquisizine ed espansine del lessic ricettiv e prduttiv Ampliare, sulla base delle esperienze sclastiche ed extrasclastiche, delle letture e di attività specifiche, il prpri patrimni lessicale, csì da cmprendere e usare le parle dell inter vcablari di base, anche in accezini diverse Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazine cmunicativa, agli interlcutri e al tip di test Elementi di grammatica esplicita e riflessine sugli usi della lingua Ricnscere l rganizzazine lgic-sintattica della frase semplice. Ricnscere la struttura e la gerarchia lgic-sintattica della frase cmplessa almen a un prim grad di subrdinazine. Ricnscere le principali relazini fra significati delle parle (sinnimia, ppsizine, inclusine); cnscere l rganizzazine del lessic in campi semantici e famiglie lessicali. Riflettere sui prpri errri tipici, segnalati dall insegnante, all scp di imparare ad autcrreggerli nella prduzine scritta. Esercizi di riflessini linguistiche, relative alla grammatica italiana. Cntenuti/attività Metdlgie e strategie Lavri in cppie di aiut, lezine dialgata. PRIMA LINGUA COMUNITARIA: INGLESE Dcente: PROF.COSIMO MELE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Cmprendere brevi messaggi, espressi cn articlazine lenta e chiara, glbalmente e analiticamente individuand le infrmazini richieste. Cmprendere in md glbale brevi testi scritti su argmenti relativi alla sfera persnale e alla qutidianità, individuandne espressini e termini nti e ricavandne le

6 infrmazini richieste. Capire e sstenere una breve cnversazine su argmenti familiari. Leggere cn prnuncia e intnazini crrette e prdurre messaggi in md adeguat, rielabrand il materiale nt. Prdurre messaggi usand rtgrafia e lessic in md crrett e rielabrand il materiale nt. Cnscere funzini cmunicative, strutture e lessic studiati e applicarli in cntesti cmunicativi adeguati. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ASCOLTO: cmprendere un semplice bran attravers la priezine di un supprt multimediale a crred del libr di test individuandne argment e infrmazini specifiche. Ascltare e cmprendere una gamma di cmunicazini rali cntenenti le funzini cmunicative apprese. Ascltare per individuare ed utilizzare infrmazini, seguire prcedimenti, utilizzare ed adttare cntenuti. PARLATO: sstenere cn buna prnuncia una breve cnversazine, anche su traccia, utilizzand strutture e funzini linguistiche apprese. Interagire per narrare, cndividere esperienze passate, eventi futuri prgrammati ed infrmazini persnali. LETTURA: Leggere in maniera crretta e cmprendere una gamma di testi scritti( brani, articli di girnale) cntenenti le strutture e le funzini cmunicative apprese. Leggere per individuare infrmazini seguire prcedimenti per attività cllabrative. Leggere semplici testi relativi a cntenuti di altre discipline. SCRITTURA: Descrivere cn semplici testi il prpri vissut ed il prpri ambiente usand anche un supprt digitale (chat ). Cmpilare mduli, tabelle, schemi cn dati persnali altrui richiesti. Prdurre semplici testi( lettere, inviti, messaggi), anche su supprt digitale, utilizzand il lessic, le strutture e le funzini apprese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA: Osservare e ricnscere la struttura, la funzine e le mdalità di utilizz delle strutture e delle funzini cmunicative presentate e cnfrntarle cn i crrispettivi italiani. Cnscere il lessic presentat. Utilizzare, ralmente e per iscritt, i suddetti cntenuti. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA : Cnscere le caratteristiche più significative della realtà sci culturale dei paesi di cui si studia la lingua e perare cnfrnti cn la prpria. CONTENUTI/ATTIVITA Dal test in adzine: Interface vl. 2 di Emma Heyderman e Fina Mauchline, ed. Macmillan, si affrnterann i mduli 7 e 8: FUNZIONI COMUNICATIVE: Fare e accettare inviti, chiedere e rispndere in merit ai vestiti, parlare di intenzini future e di ggetti che si psseggn, acquistare e vendere. GRAMMATICA: Be ging t, must e mustn t. Aggettivi cmparativi e superlativi. LESSICO: Capi di abbigliament e accessri, temp atmsferic e stagini, verbi riguardanti danar e spese. Tecnlgia infrmatica. PRONUNCIA: La prnuncia della desinenza ed del passat. La r muta. L intnazine nelle dmande e nelle rispste. Identificare il numer di sillabe nelle parle e distinguere la sillaba accentata. CIVILTA : Festivals,cllecting. METODOLOGIE E STRATEGIE Task-based learning, Rle-play, esercitazini individuali e a piccli gruppi, didattica labriatriale, Prblem slving, Flipped-classrm e Cperative learning. Gli alunni dvrann effettuare, utilizzand gli strumenti tecnlgici a lr dispsizine, ricerche sul web per reperire dcumenti, ggett dei cntenuti e delle attività. Il lavr verrà svlt per gruppi di alunni. VALUTAZIONE La valutazine degli apprendimenti avverrà in riferiment al seguente criteri: Alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur, cn apprti persnali anche in situazini nuve cmplesse. 10 Alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete e crrette, autnm e sicur nelle applicazini, anche in situazini cmplesse. 9 Alunn cn livell di cnscenze e abilità cmplete, autnm e generalmente crrett nelle applicazini. 8 Alunn cn livell di cnscenze e abilità di base, autnm e crrett nelle applicazini in situazini nte. 7 Alunn cn livell di cnscenze e abilità essenziali, crrett nelle applicazini in situazini semplici e nte. 6 Alunn cn livell di cnscenze e abilità parziali, incert nelle applicazini in situazini semplici. 5 Secnda Lingua cmunitaria: FRANCESE Dcente: Prf.ssa Rsaria D AMORE L alunn cmprende brevi messaggi rali e scritti relativi ad ambiti familiari. Legge brevi e semplici testi cn tecniche adeguate all scp. Descrive ralmente e per iscritt, in md semplice, aspetti del prpri vissut e del prpri ambiente. Stabilisce relazini tra semplici elementi linguistic-cmunicativi e culturali prpri delle lingue di studi. Ricnsce e apprezza le differenze sciculturali. Cmprensine rale: cmprendere istruzini, espressini e frasi di us qutidian se prnunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi rali in cui si parla di argmenti cnsciuti. Prduzine rale e interazine: descrivere persne, lughi e ggetti familiari utilizzand parle e frasi nte ascltand leggend. Interagire in md cmprensibile cn un cmpagn un adult cn cui si ha familiarità, utilizzand espressini e frasi adatte alla situazine. Cmprensine scritta: cmprendere testi semplici di cntenut familiare e di tip cncret e trvare infrmazini specifiche in materiali di us crrente. Prduzine scritta: scrivere testi brevi e semplici per raccntare le prprie esperienze anche cn errri frmali che nn cmprmettan però la cmprensibilità del messaggi. Riflessine sulla lingua: sservare le parle nei cntesti d us e rilevare le eventuali variazini di significat. Osservare le strutture delle frasi e mettere in relazine cstrutti ed intenzini cmunicative. Cnfrntare parle e strutture relative a cdici verbali diversi. Ricnscere i prpri errri e i prpri mdi di apprendere le lingue. Cntenuti/attività Funzini cmunicative: parlare al telefn, fare una prpsta, accettarla e rifiutarla, descrivere il tip di abbigliament, fare degli acquisti, chiedere e dire il prezz, chiedere dire ciò che si mangia, cnsigliare, raccntare al passat. Lessic: gli indumenti, gli stili di abbigliament, i negzi, le quantità, gli alimenti e le bevande.

7 Grammatica: le traduzini di perché, l imperativ, il passé récent, gli rdinali, i verbi vulir e puvir, il futur prche, il cmparativ di qualità, ui e si, il passé cmpsé, l accrd del participi passat, il verb devir, gli aggettivi dimstrativi, gli articli partitivi, gli avverbi di quantità. Civiltà: le cyberharcèlement, acquisire delle sane abitudini alimentari. Attività: Asclt da cd, lettura di dialghi, ripetizine crale, jeux de rôle, esercizi (V/F, scelta multipla, rirdin, questinari, ecc.). Metdlgie/strategie Lezini frntali espsitive, lezini interattive, lavri di grupp e cperative learning, brainstrming, metd induttiv-deduttiv, impieg di tecniche di simulazine, peer educatin, flipped classrm. Cmprende dettagliatamente messaggi rali/scritti, si esprime cn prnuncia ed intnazine crrette ed in md scrrevle, scrive utilizzand un lessic ed un registr apprpriat al cntest/destinatari dei sui messaggi. È capace di autvalutare errri e strategie. Ricnsce le differenze linguistiche e culturali. 10 Cmprende precisamente messaggi rali/scritti, interagisce cn padrnanza di lessic e di prnuncia. È capace di rielabrare, cmpletare e frmulare brevi testi/dialghi in md autnm. È capace di autvalutare errri e strategie. Ricnsce le differenze linguistiche e culturali. 9 Cmprende glbalmente messaggi rali/scritti, interagisce cn buna padrnanza di lessic e di prnuncia. È capace di cmpletare e frmulare brevi testi/dialghi in md crrett e cerente. Se guidat, è capace di trvare strategie per evitare errri. Ricnsce le differenze linguistiche e culturali. 8 Cmprende messaggi rali/scritti nelle sue parti essenziali, interagisce in md sufficientemente chiar e crrett. È capace di cmpletare e frmulare brevi testi/dialghi in md quasi sempre crrett. Se guidat, è capace di trvare strategie per evitare errri. Ricnsce alcune differenze linguistiche. 7 Cmprende parzialmente messaggi rali/scritti, interagisce cn lessic essenziale. È capace di cmpletare parzialmente e frmulare brevi testi/dialghi in md nn sempre crrett. Se guidat, ricnsce i prpri errri. Ricnsce alcune differenze linguistiche. 6 Incntra difficltà nella cmprensine di messaggi rali/scritti, nell interazine in lingua cn i cmpagni cn la dcente. Difficltà nella memrizzazine del lessic essenziale. Cmpleta parzialmente e frmula brevi testi/dialghi sl se guidat. Nn sempre ricnsce i prpri errri. 5 Stria Dcente: Prf.ssa Anna Maria Garramne Traguardi L alunn si infrma in md autnm su fatti e prblemi strici anche mediante l us di risrse digitali. Riferisce infrmazini striche cn fnti di vari genere anche digitali e le sa rganizzare in testi rali e scritti perand cllegamenti e argmentand le prprie riflessini. Cmprende testi strici e li sa rielabrare cn un persnale metd di studi. Usa le cnscenze e le abilità per rientarsi nella cmplessità del presente, cmprende pinini e culture diverse, capisce i prblemi fndamentali del mnd cntemprane. Obiettivi Us delle fnti Usare fnti di divers tip (dcumentarie, icngrafiche, narrative, materiali, rali, digitali. ecc.) per prdurre cnscenze su temi definiti. Organizzazine delle infrmazini Selezinare e rganizzare le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle, grafici e risrse digitali. Cstruire grafici e mappe spazitemprali, per rganizzare le cnscenze studiate. Frmulare e verificare iptesi sulla base delle infrmazini prdtte e delle cnscenze elabrate. Strumenti cncettuali Cmprendere aspetti e strutture dei prcessi strici italiani, eurpei e mndiali. Usare le cnscenze apprese per cmprendere prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. Prduzine scritta e rale Prdurre testi, utilizzand cnscenze, selezinate da fnti di infrmazine diverse, manualistiche e nn, cartacee e digitali. La nascita della Repubblica francese La Rivluzine americana La Rivluzine industriale La Restaurazine Il Risrgiment italian Attività di labratri sulle fnti: il lavr minrile; la città industriale Cittadinanza e Cstituzine: - La divisine dei pteri - Il diritt di assciazine - Il diritt- dvere di vt Cntenuti Metdlgie e strategie Ogni argment sarà presentat cn una lezine frntale che si articlerà nelle seguenti fasi: Verificare (recuperare) le precnscenze, ralmente, cn la classe intera cn la tecnica del brainstrming Favrire la creazine di dmande che ptrann essere la base a cui agganciare le nuve cnscenze Sllecitare, inquadrare e rivedere il rapprt tra le cnscenze pregresse e le nuve cnscenze Fissare i cncetti e cstruire una mappa della lezine Integrare, ve pssibile, la visine di dcumenti, spezzni di film, immagini, per rendere l apprendiment significativ e attiv

8 Apprfndimenti individuali, svilupp dell atteggiament di cperazine tra pari attravers lavri a cppie a piccli gruppi Metdlgie per il recuper: Semplificazine dei cntenuti Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini Suddivisine degli argmenti assegnati per le verifiche Studi assistit in classe Adeguament dei tempi di assimilazine- apprendiment Gratificazine per i piccli successi Cinvlgiment in attività di grupp Metdlgie per il ptenziament: Apprfndiment dei cntenuti Affidament di incarichi Ricerche individuali e di grupp 10 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa in md apprfndit, cmplet e particlareggiat gni tiplgia di fnte strica e sa ricavarne autnmamente infrmazini. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina, scheda ed rganizza in md autnm e precis le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md cmplet e apprfndit le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic e crrett cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella precisa dimensine spazi-temprale. STRUMENTI CONCETTUALI: Utilizza autnmamente e in md pertinente le cnscenze apprese per analizzare e valutare criticamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Pssiede ed applica autnmamente strategie di studi efficaci (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md precis ed apprpriat. 9 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa in md cmplet e particlareggiat gni tiplgia di fnte strica e sa ricavarne autnmamente infrmazini. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina, scheda ed rganizza in md autnm le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md cmplet le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic e crrett cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella crretta dimensine spazi-temprale. STRUMENTI CONCETTUALI: Utilizza le cnscenze apprese per analizzare e valutare criticamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Pssiede ed applica strategie di studi efficaci (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md apprpriat. 8 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa in md cmplet le fnti striche e sa ricavarne infrmazini. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina, scheda ed rganizza adeguatamente le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md adeguat le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega in md lgic cause, fatti e cnseguenze, cllcandli nella crretta dimensine spazi-temprale. STRUMENTI CONCETTUALI: Utilizza le cnscenze apprese per analizzare e valutare adeguatamente prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Pssiede ed applica prduttive strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md adeguat. 7 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa discretamente tutte le fnti striche e ne ricava le infrmazini principali. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina, scheda ed rganizza le infrmazini cn mappe, schemi, tabelle e grafici. Cnsce in md essenziale le vicende striche, anche in relazine al patrimni culturale italian e dell umanità. Cllega cause, fatti e cnseguenze. STRUMENTI CONCETTUALI: Utilizza in md essenziale le cnscenze apprese per analizzare prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Pssiede ed applica discrete strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md discret. 6 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa in md essenziale le fnti striche e ne ricava qualche infrmazine. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina ed rganizza le infrmazini principali cn mappe e schemi. Cnsce le principali vicende striche. Ricnsce i cllegamenti, ma talvlta nn distingue le differenze tra cause e fatti. STRUMENTI CONCETTUALI: Utilizza semplici cnscenze apprese per riferire in md elementare prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Pssiede ed applica meccanicamente superficiali strategie di studi (us delle fnti; selezine delle cnscenze); utilizza la terminlgia specifica della disciplina in md essenziale 5 USO DELLE FONTI: Ricnsce e usa in md parziale le fnti; sa ricavarne infrmazini sltant cn la guida del dcente. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI: Selezina ed rganizza le infrmazini principali cn mappe e schemi, sl se guidat. Cnsce in md parziale/frammentari le principali vicende striche. Ricnsce qualche cllegament tra cause, fatti e cnseguenze sl guidat. STRUMENTI CONCETTUALI: Raramente, e sl se guidat, è in grad di utilizzare le cnscenze apprese per riferire cncetti basilari riguard a prblemi eclgici, interculturali e di cnvivenza civile. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE: Nn pssiede una minima strategia di studi; utilizza un esigu numer di termini specifici, perlpiù in md inapprpriat. dei testi scritti: 4 Cme previst nel PTOF, la valutazine "4" sarà assegnata sl in ccasine di verifiche ggettive qualra il punteggi ttale sia uguale inferire a 4,49. Ciò vale, anche e sprattutt, nel cas di questinari INVALSI smministrati in classe, cn senza preavvis.

9 Gegrafia Dcente: Prf.ssa Anna Maria Garramne Traguardi Utilizza pprtunamente carte gegrafiche, ftgrafie attuali e d epca, immagini da telerilevament, elabrazini digitali, grafici, dati statistici, sistemi infrmativi gegrafici per cmunicare efficacemente infrmazini spaziali. Ricnsce nei paesaggi eurpei e mndiali, raffrntandli in particlare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze striche, artistiche e architettniche, cme patrimni naturale e culturale da tutelare e valrizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territriali vicini e lntani, nell spazi e nel temp e valuta gli effetti di azini dell um sui sistemi territriali alle diverse scale gegrafiche. Obiettivi Orientament Orientarsi sulle carte e rientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche cn l'utilizz della bussla) e a punti di riferiment fissi. Orientarsi nelle realtà territriali lntane, anche attravers l utilizz dei prgrammi multimediali di visualizzazine dall alt. Linguaggi della gegraficità Leggere e interpretare vari tipi di carte gegrafiche (da quella tpgrafica al planisfer), utilizzand scale di riduzine, crdinate gegrafiche e simblgia. Utilizzare strumenti tradizinali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innvativi (telerilevament e cartgrafia cmputerizzata) per cmprendere e cmunicare fatti e fenmeni territriali. Paesaggi Interpretare e cnfrntare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, eurpei e mndiali, anche in relazine alla lr evluzine nel temp. Cnscere temi e prblemi di tutela del paesaggi cme patrimni naturale e culturale e prgettare azini di valrizzazine. Regine e sistema territriale Cnslidare il cncett di regine gegrafica (fisica, climatica, strica, ecnmica) applicandl all'italia, all'eurpa e agli altri cntinenti. Analizzare in termini di spazi le interrelazini tra fatti e fenmeni demgrafici, sciali ed ecnmici di prtata nazinale, eurpea e mndiale. Cntenuti/attività L Eurpa del Nrd: Nrvegia, Svezia e Danimarca: aspett fisic, ecnmic e demgrafic L Eurpa centrale Germania, Svizzera e Austria: aspett fisic, ecnmic e demgrafic L Eurpa centr-rientale L Eurpa balcanic- mediterranea Attività labratriali: Cstruzine di grafici, tabelle utilizzand le nuve tecnlgie. Lettura delle carte gegrafiche, anche di quelle mute Presentazini in pwer pint Metdlgie e strategie Necessaria, in prim lug, sarà la lezine frntale, per la trasmissine di cncetti e infrmazini basilari. Si passerà quindi alla lezine dialgata e partecipata, tutrata dall insegnante, che si cncluderà cn la prduzine di tabelle, schemi di sintesi e presentazini digitali. Indispensabile sarà l us del web da parte dei ragazzi per le ricerche sugli argmenti ggett di studi (flipped classrm). I ragazzi lavrerann, a secnda dell attività, individualmente, a cppia in gruppi etergenei(cperative learning ) dve gnun apprterà il prpri cntribut A secnda dei bisgni dell alunn sarann adttate le seguenti strategie: Semplificazine dei cntenuti Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini Suddivisine degli argmenti assegnati per le verifiche Studi assistit in classe Adeguament dei tempi di assimilazine-apprendiment Gratificazine per I piccl successi Cinvlgiment in attività di grupp 10 ORIENTAMENTO: Si rienta nell spazi e sulle carte in autnmia e cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md eccellente; saricercare, selezinare ed elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md analitic e apprfndit. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Ricnsce, cmprende il linguaggi specific e gli strumenti in md cmplet e dettagliat, e li utilizza in md apprpriat e precis in prduzini rali e scritte. STRUMENTI: Ricerca, analizza, classifica in md sicur i dati, cnfrntand in md autnm e cnsapevle le infrmazini, che rappresenta in md razinale attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi. PAESAGGIO: Cglie in md chiar, cmplet e particlareggiat gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: Cnsce e ricnsce in md apprfndit, cmplet e particlareggiat i differenti ambienti e lughi di interesse stricculturale; cmprende e cnfrnta autnmamente, in md riginale e critic usi, cstumi e tradizine dei ppli. 9 ORIENTAMENTO: Si rienta nell spazi usand in md cmplet tutti gli strumenti, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md apprpriat e sa ricercare, selezinare elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md apprfndit. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Ricnsce, cmprende il linguaggi specific e gli strumenti in md cmplet, e li utilizza in md apprpriat in prduzini rali e scritte. STRUMENTI: Ricerca, analizza, classifica in md autnm i dati, cnfrntand in md pertinente le infrmazini che rappresenta cn cmpetenza attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi.

10 PAESAGGIO: Cglie in md chiar e cmplet gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: Cnsce e ricnsce in md cmplet e particlareggiat gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e di siti strici; cmprende e cnfrnta in md autnm e critic usi, cstumi e tradizine dei ppli. 8 ORIENTAMENTO: Si rienta nell spazi e sulle carte cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali in md adeguat e sa ricercare, selezinare elabrare dati impliciti ed espliciti per realizzare carte tematiche e grafici in md cmplet. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Cmprende e cnsce i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md pertinente e li utilizza in md adeguat in prduzini rali e scritte. STRUMENTI: Ricerca, analizza, classifica in md adeguat i dati, cnfrntand le infrmazini che rappresenta attravers grafici e tabelle, utilizzand anche i cmuni sftware applicativi. PAESAGGIO: Cglie in md cmplet gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. Regine e sistema territriale: Cnsce e ricnsce in md cmplet gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e cmprende e cnfrnta in md adeguat usi, cstumi e tradizine dei ppli. 7 ORIENTAMENTO: Si rienta nell spazi e sulle carte cn sicurezza, sa rientare le carte in base ai punti cardinali e sa cmprendere infrmazini esplicite da vari tipi di fnti per realizzare carte tematiche e grafici. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Cmprende i linguaggi e gli strumenti della disciplina e li utilizza in md crrett in prduzini rali e scritte. STRUMENTI: Rappresenta e riprduce i dati in md essenziale attravers grafici e tabelle, effettua cllegamenti e utilizza a livell basilare i cmuni sftware applicativi. PAESAGGIO: Cglie gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: Pssiede una discreta cnscenza degli elementi fisici e antrpici di un ambiente ed effettua cllegamenti tra usi, cstumi e tradizine dei ppli. 6 ORIENTAMENTO: Sa rientarsi nell spazi e sulle carte individuand i punti cardinali; sa cmprendere dati dalle fnti principali e li utilizza per realizzare semplici carte tematiche e grafici. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Cmprende i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md essenziale, e li utilizza in prduzini rali e scritte. STRUMENTI: Rappresenta e riprduce i dati attravers grafici e tabelle in md nn sempre precis e utilizza, cn l aiut del dcente, i cmuni sftware applicativi effettuand semplici cllegamenti. PAESAGGIO: Cglie in md essenziale gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: Cnsce in md essenziale gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e cmprende ed effettua semplici cllegamenti tra le infrmazini in su pssess su usi e cstumi dei ppli. 5 ORIENTAMENTO: Sa rientarsi nell spazi e sulle carte cn difficltà e sl stt la guida del dcente; classifica e rielabra le infrmazini prvenienti dalle fnti in md pc significativ, superficiale e generic. LINGUAGGIO E PRODUZIONE: Cmprende ed usa i linguaggi e gli strumenti della disciplina in md apprssimativ e frammentari. STRUMENTI: Rappresenta e riprduce cn difficltà i dati attravers grafici e tabelle. PAESAGGIO: Cglie gli aspetti principali che legan l um all ambiente fisic, alla tutela della bidiversità, all svilupp sstenibile e alla tutela ambientale sl stt la guida dell insegnante. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE: Cnsce in md parziale gli elementi fisici e antrpici di un ambiente e li espne senza stabilire nessi di causalità relazini tra gli eventi le infrmazini. dei testi scritti: 4 Cme previst nel PTOF, la valutazine "4" sarà assegnata sl in ccasine di verifiche ggettive qualra il punteggi ttale sia uguale inferire a 4,49. Ciò vale, anche e sprattutt, nel cas di questinari INVALSI smministrati in classe, cn senza preavvis. Matematica Dcente: Prf.ssa PETRACCA Maria Antnietta Utilizza cn sicurezza le tecniche e le prcedure del calcl aritmetic, scritt e mentale, anche cn riferiment a cntesti reali. Rappresenta, cnfrnta ed analizza le figure del pian, a cui è applicat il terema di Pitagra, cgliend le relazini tra gli elementi, individuandne varianti, invarianti e relazini, sprattutt a partire da situazini reali. Ricerca dati per ricavare infrmazini e cstruisce rappresentazini; viceversa ricava infrmazini anche da dati rappresentati in tabella e grafici. Ricnsce e rislve prblemi di vari genere, individuand le strategie apprpriate, giustificand il prcediment seguit e utilizzand in md cnsapevle i linguaggi specifici. Cnfrnta prcedimenti diversi e prduce frmalizzazini che gli cnsentn di passare da un prblema specific a una classe di prblemi. Orientament: Ha cnsapevlezza delle prprie ptenzialità e dei prpri limiti, è dispst ad analizzare se stess e a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti, inltre, analizza dati e fatti, verificand l attendibilità delle analisi attravers le sue cnscenze matematiche e scientific-tecnlgiche. NUMERI: Cnscere i rapprti e saperli distinguere in diretti ed inversi. Ricnscere i termini di una prprzine, individuare il metd rislutiv, applicare le relative prprietà sia in situazini astratte che cncrete, utilizzand il linguaggi specific. Cmprendere il significat di percentuale, scnt ed interesse e saperli applicare in situazini reali. Ridurre e ingrandire in scala situazini cncrete esprimend il prcediment rislutiv. Saper rislvere prblemi del tre semplice e cmpst dp aver racclt e valutat i dati. SPAZIO E FIGURE: Disegnare, cnfrntare e descrivere le figure gemetriche del pian a cui è stat applicat il terema di Pitagra ricrrend anche alla cstruzine di mdelli materiali. Cnscere il cncett di mtetia similitudine e i Teremi di Euclide. Rislvere i relativi prblemi, anche nel cntes della vita qutidiana, dp aver racclt, valutat i dati e prpst le varie sluzini. Saper esprre il prcediment rislutiv seguit, evidenziand le azini cmpiute ed il lr cllegament.

11 RELAZIONI E FUNZIONI: Esprimere la relazine di prprzinalità cn un uguaglianza di frazini e viceversa. Individuare analgie e differenze nei rapprti. Applicare il cncett di prprzinalità tra grandezze e rislvere i relativi prblemi in situazini sia astratte che cncrete. Rappresentare graficamente leggi matematiche e dati empirici, funzine diretta e inversa rganizzand il prpri apprendiment in funzine del prpri metd di studi e di lavr. DATI E PREVISIONI: Apprendere il significat di statistica, saper svlgere una indagine su un fenmen e dp aver racclt e valutat i dati rappresentare i risultati. ORIENTAMENTO: raggiungere una prgressiva strutturazine della prpria persnalità in rapprt al reale cntest sciale attravers autstima autvalutazine prgettualità. Cntenuti/attività Rapprti. Prprzini. Percentuale, scnt ed interesse. Riduzine e ingrandimenti in scala. Prblemi del tre semplice e cmpst Applicazine del Terema di Pitagra alle figure piane. Omtetia-similitudine. Teremi di Euclide. Rapprti nel pian cartesian. Funzine empirica e funzine matematica: Prprzinalità diretta e inversa. Statistica. Metdlgie e strategie didattiche da utilizzare Lezine frntale. Lezine dialgata. Discussine libera e guidata. Lavr di grupp. Cperative learning. Insegnament reciprc. Utilizz delle nuve tecnlgie. Classe capvlta. Cstruzine di schemi di sintesi. Percrsi autnmi di apprfndiment. Cntrll cstante del materiale e dei cmpiti, intes cme valrizzazine del temp dedicat all studi dmestic. Cmpiti di realtà. Interventi didattici educativi specifici da utilizzare in base ai diversi livelli ECCELLENZE (Livell Avanzat) Ricerche individuali e/ di grupp per sviluppare l spirit critic e la creatività. Affidament di incarichi particlari nei lavri di grupp. Apprfndiment dei cntenuti. Esperienze di classe rvesciata. Labratri. Valrizzazine degli alunni e dei lr interessi extra sclastici. CONSOLIDAMENTO (Livell Adeguat) Attività guidate a crescente livell di difficltà. Assidu cntrll dell apprendiment. Valrizzazine delle esperienze extra sclastiche e inseriment in gruppi di lavr cn cmpagni più intraprendenti. RECUPERO (Livell Basilare) Affidament di cmpiti cn crescente livell di respnsabilità per la valrizzazine del sé e l accresciment dell autstima. Studi assistit in classe dall insegnante e/ cmpagni tutr. Semplificazine dei cntenuti disciplinari. Allungament dei tempi di acquisizine dei cntenuti. Cinvlgere l alunn in lavri di grupp. Esercizi guidati e schede strutturate. STRUMENTI Libri di test in adzine. Strumenti didattici cmplementari (Cmputer, LIM). Esercizi guidati e schede strutturate.