DIPARTIMENTO DI LINGUE a.s ALLEGATO N. 2 LINGUA INGLESE

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1 DIPARTIMENTO DI LINGUE a.s PROGRAMMA MINIMO CLASSE: PRIMA PROGRAMMAZIONE GRAMMATICALE (STRUTTURALE) - TO BE (INTER-NEG.)- ESSERE(INTER-NEG) E FORME CONTRATTE; - PRONOMI PERSONALI SOGGETTO E OGGETTO; - AGGETTIVI POSSESSIVI (WHOSE...?); - ANGLOSAXON GENITIVE; - VERB TO HAVE - VERBO AVERE (INTER-NEG) E FORME CONTRATTE: (HAVE GOT ); - SIMPLE PRESENT. TENSE. OF VERBS - PRESENTE SEMPLICE (-S); - ADVERBS OF FREQUENCY; - SPELLING DEL SUFFISSO S (3 PERSONA/PLURALE SOSTANTIVI); - INTER-NEG. E USO DELL'AUSILIARE "TO DO/DOES"; - ADVERBS OF FREQUENCY AVVERBI DI FREQUENZA; - WHAT DO YOU DO? I AM A TEACHER, ETC.; - ARTICOLI DETERM. E INDETERMIN: INTRODUZIONE.; - PLURAL OF NOUNS-PLURALE DEI SOSTANTIVI (REGOLARI E IRREGOLARI); - COUNTABLE/UNCOUNTABLE NOUNS; - USO DI: HOW MUCH-HOW MANY; - THERE IS THERE ARE; - SOME-ANY-NO-EVERY E COMPOSITI; - PREPOSITIONS OF PLACE/TIME-PREPOSIZIONI DI TEMPO E SPAZIO (IN,ON,AT, FOR, TO, FROM, BY, UNDER, OVER, ACROSS, ALONG, BETWEEN); - SVOMPT- REGOLA FONDAMENTALE DELLA SINTASSI INGLESE; - "WH" QUESTIONS; - INTERROGATIVI CON "WH"; - PRESENT CONTINUOUS TENSE E LA FORMA ING (INTER/NEG); - IMPERATIVE - IMPERATIVO(RICHIESTE, ORDINI, ISTRUZIONI); - LIKE (LOVE, DISLIKE,ETC) + V-ING; - CAN (AFFERMAZIONI E DOMANDE: CAN I? ) - WOULD (WOULD YOU LIKE ) PROGRAMMAZIONE NOZIONALE - NUMERI/DATE/GIORNI/MESI/L'ORA; - AGGETTIVI DI NAZIONALITA'; - FAMILY - RAPPORTI DI PARENTELA; - OCCUPAZIONI; - MEALS/FOOD-PASTI/CIBO; - NAZIONI E NAZIONALITA ; - COLORI. 1

2 PROGRAMMAZIONE FUNZIONALE - ABITAZIONE:TIPI- DESCRIVERE L ABITAZIONE; - SALUTI-PRESENTAZIONI-SOCIALIZZAZIONE; - IDENTIFICAZIONE (ETA, PROFESSIONE, INDIRIZZO, NAZIONALITA, STATO DI FAMIGLIA, HOBBY); - FAMILY; - POSSESSO; - ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPO; - ABITUDINI; - PREFERENZE ; - STRUTTURE PER COMUNICARE LE SUMMENZIONATE FUNZIONI; - LETTURE GRADUATE E COMPRENSIONE BRANI SEMPLICI; - RIEMPIRE UN FORMULARIO (FILLING A FORM) - SCRIVERE UNA CARTOLINA. ELEMENTI DI PRONUNCIA - LA PRONUNCIA DI "H" Q UANDO ASPIRARE E NON; - LA PRONUNCIA DI TH ; - STRESS (ACCENTO) NELLE FRASI CON COMPLEMENTO OGGETTO; - LA PRONUNCIA CAN E CAN T ; - PRONUNCIA -OW 2

3 DIPARTIMENTO DI LINGUE a.s PROGRAMMA MINIMO CLASSE: SECONDA PROGRAMMAZIONE GRAMMATICALE E STRUTTURALE POSSESSIVE PRONOUNS (PRONOMI POSSESSIVI); REFLEXIVE PRONOUNS (PRONOMI RIFLESSIVI); PRONOMI PERSONALI SOGGETTO-OGGETTO; WORD ORDER ( SVOMPT REGOLA FONDAMENTALE SINTASSI); ADJECTIVE ORDER (ORDINE AGGETTIVI); S. PRESENT VS PRESENT CONTINUOUS (PRESENTE SEMPLICE VS PROGRESSIVO); COMPARISON (COMPARATIVO E SUPERLATIVO AGGETTIVI) IRREGULAR COMPARATIVE (FORME IRREGOLARI AGGET. E AVVERBI); S. PAST ( TO BE- TO HAVE); S. PAST REGULAR VERBS (VERBI REGOLARI); PAST TIME EXPRESSIONS (AGO, LAST, ); S. PAST IRREGULAR VERBS (VERBI IRREGOLARI); S. PAST: NEGATIVE/INTERROGATIVE-USO DID ; USO DI WHEN CON PASSATO (DID); PAST CONTINUOUS; PAST CONTINUOUS VS SIMPLE PAST- (USO DI WHILE, E AS); PRESENT CONTINUOUS WITH FUTURE MEANING; MODALS: CAN/COULD; WILL/WOULD; MUST ETC.,; MUCH; MANY; FEW; A FEW, LITTLE A LITTLE, A LOT OF; FUTURE: (CON WILL,TO BE GOING TO); FARE PREVISIONI; PRESENT PERFECT (FOR- SINCE- ALREADY- JUST- YET); PRESENT PERFECT USO DI HOW LONG? ; PRESENT PERFECT (EVER- NEVER); ALCUNI PHRASAL VERBS: LOOK FOR, AT, AFTER, FORWARD TO,/ TO COME BACK, TO GET UP, TO GO ON TO GET OUT, TO GET INTO (NB: SOLO PER LA SEZIONE LINGUISTICA). PROGRAMMA FUNZIONALE CHIEDERE E ESPRIMERE RAPPORTI DI CAUSA EFFETTO (WHY?-BECAUSE); PARLARE DI SÉ; FARE INVITO ACCETTARE-RIFIUTARE (WOULD YOU LIKE TO?/YES, PLEASE/NO, THANKS); FARE PROMESSA (I PROMISE I WILL ); SAPER DESCRIVERE OGGETTO/CITTA /CASA /PERSONA; SAPER RACCONTARE UN EVENTO ACCADUTO NEL PASSATO; 3

4 SAPER SCRIVERE UNA CARTOLINA/LETTERA/ DI CONTENUTO INFORMALE; LEGGERE E COMPRENDERE UN BRANO DI CONTENUTO SEMPLICE; CHIEDERE E DARE ISTRUZIONI; RICHIESTA INFORMAZIONI; OFFRIRE E ACCETTARE/DECLINARE OFFERTA; SOSTENERE CONVERSAZIONE UTILIZZANDO LE SUMMENZIONATE STRUTTURE; ELEMENTI DI PRONUNCIA LA PRONUNCIA DEL SUFFISSO ED; STRESSED AND UNSTRESSED SYLLABLES NEL CONTESTO DI PAROLE E DI FRASI. FORME DEBOLI E FORTI COME COMPLEMENTO OGGETTO. Gli alunni delle classi seconde devono conoscere i contenuti dei programmi finali della classe precedente. 4

5 DIPARTIMENTO DI LINGUE a.s PROGRAMMA MINIMO CLASSE: TERZA PROGRAMMAZIONE GRAMMATICALE (STRUTTURALE) I CONTENUTI DEL BIENNIO MODAL VERBS CONDITIONAL (1 ); PASSIVE VOICE (ALCUNI CASI); PAST PERFECT; INDIRECT SPEECH: SOLO IMPERATIVO; SIGNIFICATI E FUNZIONI DEL VERBO TO HAVE ; DIFFERENZA TRA TO DO VS. TO MAKE ; DIFFERENZA TRA TO SAY VS. TO TELL FEW, A FEW, LITTLE A LITTLE PHRASAL VERBS (E.G. TO GIVE UP, IN, GET TO, ON, OFF, TAKE CARE OF, TO CARE FOR, TO BE FOND OF, TO CALL EVEN/ALSO/EVEN IF/EVEN THOUGH/ALTOUGH DESPITE/IN SPITE OF; (SOLO NELLA SEZIONE LINGUISTICO) BECAUSE OF/AS/SINCE ; PASSIVE AND ACTIVE ADJECTIVES COMPETENZE TEXT READING SKILLS (LETTURA TESTO) SAPER VARIARE I TIPI DI LETTURA: SCANNING E SKIMMING; COMPRENDERE UN TESTO ELEMENTARE-INTERMEDIO SAPER RISPONDERE A DOMANDE DI COMPRENSIONE RELATIVE AL TESTO, OLTRE CHE PARLARNE BREVEMENTE; DISTINGUERE CARATTERISTICHE LETTERARIE (STORY, CHARACTERS, AUTHOR) E SAPER RISPONDERE A QUESTI TEMI (INTRODUZIONE ALLA COMPETENZA DELLA TERZA PROVA DELL ESAME DI STATO) GENRE CLASSIFICATION (PROSE, POETRY, DRAMA, NOVEL, SHORT STORY, TRAGEDY AND COMEDY); WRITING SKILLS (SCRITTURA) SAPER ELABORARE N COMPONIMENTO DI 150 PAROLE, CIRCA;(LINGUISTICO) SAPER PRENDERE APPUNTI (LIVELLO ELEMENTARE) SPEAKING AND LISTENING SKILLS EXPRESS OPINIONS - (AGREE/DISAGREE) ESPRIMERE OPINIONI E ESSERE IN ACCORDO/DISACCORDO; Gli alunni delle classi terze devono conoscere i contenuti dei programmi delle classi precedenti (biennio). NB 2: Per la letteratura (testi letterari in lingua) si fa riferimento alla programmazione dei singoli insegnanti. Le competenze inerenti all elaborazione di un testo letterario fanno parte integrale dei programmi secondo la Classe e la Sezione. 5

6 DIPARTIMENTO DI LINGUE A.S PROGRAMMA MINIMO CLASSE: QUARTA PROGRAMMAZIONE GRAMMATICALE (STRUTTURALE) I CONTENUTI DEL BIENNIO E DEL TERZO ANNO SVOMPT; TUTTI I MODAL VERBS; PASSIVE VOICE (COMPLETAMENTO) SEQUENCE OF TENSES INDIRECT SPEECH: INTERROGATIVE-AFFERMATIVE USO DELL ARTICOLO (SOLO NELLA SEZIONE LINGUISTICO) CONDITIONAL (1,2,3) VERBI CON DUE OGGETTI COMPETENZE READING WRITING SKILLS LEGGERE UN TESTO VARIANDO STILE E OBIETTIVI (SKIMMING, SCANNING) LEGGERE UN TESTO ED ESSERE IN GRADO DI CLASSIFICARLO (LETTERARIO, SCIENTIFICO, ALTRO) LEGGERE UN TESTO LETTERARIO E CLASSIFICARLO ELABORARE UN COMPONIMENTO DI 200 PAROLE SU UN TEMA(LINGUISTICO) LEGGERE UN TESTO ED ELABORARE UN RIASSUNTO INTEGRAZIONE COMPETENZE COMPRENDERE UN TESTO E SAPER RISPONDERE A RELATIVE DOMANDE DI COMPRENSIONE, NONCHE PARLARNE BREVEMENTE; DISTINGUERE CARATTERISTICHE LETTERARIE (STORY, CHARACTERS, AUTHOR) E SAPER RISPONDERE A QUESTI TEMI (COMPETENZA RICHIESTA DALLA TERZA PROVA DELL ESAME DI STATO) GENRE CLASSIFICATION (PROSE, POETRY, DRAMA, NOVEL, SHORT STORY, TRAGEDY AND COMEDY; CHARACTERISTICS OF POETRY (LINE, STANZA, RHYME PATTERN) SPEAKING AND LISTENING SKILLS ASCOLTARE UN TESTO E RIASSUMERLO ESPRIMERE OPINIONI ESPRIMERE ACCORDO/DISACCORDO ESSERE IN GRADO DI CONFRONTARE COSE, PERSONE, CONTENUTI E IDEE. Gli alunni devono conoscere i contenuti dei programmi delle classi precedenti (biennio e terza). NB 2: Per la letteratura (testi letterari in lingua) si fa riferimento alla programmazione dei singoli insegnanti. Le competenze inerenti all elaborazione di un testo letterario fanno parte integrale dei programmi secondo la Classe e la Sezione. 6

7 DIPARTIMENTO DI LINGUE a.s PROGRAMMA MINIMO CLASSE: QUINTA THE ROMANTIC AGE THE VICTORIAN AGE THE AESTHETICISM THE TWENTIETH CENTURY VERRANNO ESAMINATI 8/10 AUTORI E RELATIVE OPERE Gli alunni devono conoscere i contenuti dei programmi delle classi precedenti. NB 2: Per la letteratura (testi letterari in lingua) si fa riferimento alla programmazione dei singoli insegnanti. Le competenze inerenti all elaborazione di un testo letterario fanno parte integrale dei programmi secondo la Classe e la Sezione. 7