Batti cinque. Giornata regionale 2008 scuola media di Breganzona. Percorso di sensibilizzazione e prevenzione al bullismo

Transcript

1 Giornata regionale 2008 scuola media di Breganzona Presentazione progetto e fasi di lavoro Attività di gruppo Riflessioni Batti cinque Percorso di sensibilizzazione e prevenzione al bullismo

2 Finalità generali Promuovere un clima positivo Rafforzare la convivenza Rispetto dell altro Capacità di gestire i conflitti Favorire la comunicazione interpersonale Promuovere la comprensione e la condivisione di regole sociali Obiettivi specifici Conoscenza di se e degli altri Sviluppare empatia e comprensione verso l altro Imparare a riflettere e a valutare situazioni vissute

3 Scelte metodologiche Lavorare sulle relazioni Lavorare sulle Lavorare sulla come gruppo Lavorare sull ascolto Destinatari del progetto Gli allievi I docenti

4 Fasi del progetto Settembre (2 giornate) Attività di accoglienza per i ragazzi delle classi di I media Dicembre (2 giornate) Percorso I/II:, gestione della rabbia Percorso III/IV:, empatia, prepotenze, situazioni di bullismo e personale non insegnante: disagio a scuola e fenomeno bullismo Giugno Prime(2 giornate): educazione ai sentimenti Seconde(2 giornate):vivere il tempo libero, la solitudine e la noia Terze(1 giornata): educazione alla legalità Quarte(1 giornata): educazione al consumo responsabile Accoglienza? Conoscenza Protagonismo Mi presento Il treno dei compleanni Gioco dello spago Appello fantastico Paure nel cappello Disegnare ciò che utile per presentarsi, scegliere un compagno che dovrà, usando il disegno, presentarlo alla Con l uso della gestualità, ordinarsi secondo le date di compleanno Lanciare lo spago e mentre ci si lega, dire un proprio pregio e un proprio difetto e poi lanciare lo spago ad un altro compagno. Inventare un breve storia, dove il protagonista ha come nome quello del ragazzo/a letto al contrario Compilare un foglietto sul quale è scritto ho paura di.. (anonimo), metterli in una scatola. Ognuno pesca un foglietto e legge ad alta voce cosa sta scritto. Scatola degli auguri Scrivere auguri positivi per il nuovo anno scolastico

5 Accoglienza Paura e gabbia Giochi in palestra Percorso di abilità di educazione fisica L unione fa la forza Minestrone Aneddoto sul nome Differenze e uguaglianze Sculture corporee Emittente ricevente Slogan della Quale verdura sei del minestrone?perché? Come ci si vorrebbe far chiamare e raccontare un aneddoto legato al nome scelto A coppie, ma divisi da un muro, per non vedere il banco del compagno, trovare le differenze in un disegno. Si può solo parlare Creare dei gruppi nei quali ci sia un regista, degli attori.dare un titolo o un tema da rappresentare. Non si parla e non ci si muove. A coppie, separati da un muro per non vedere il banco del compagno. Ognuno ha 12 frecce disegnate su dei cartoncini. Un ragazzo stabilisce un percorso, che viene comunicato all altro, in modo che possa essere costruito lo stesso percorso come se fosse riflesso in uno specchio. Creare una frase, un disegno, ecc. che rappresenti la Gestione della rabbia Riconoscere le Carte delle A gruppi, partendo da illustrazioni, indicare gli indici facciali, fisiologici e verbali associati all emozione. Definire la rabbia come emozione positiva, sana e naturale Rabbia innocua e distruttiva hai un vulcano nella pancia? Figure di persone arrabbiate La rabbia innocua fa bene Ragazzi in cerchio, osservare figure di persone arrabbiate con gesti e espressioni del viso. Cosa prova? Cosa sente nella testa? A turno esprimere che cosa si sente quando ci si arrabbia. Definire la rabbia Alla lavagna, scrivere esempi di rabbia distruttiva e innocua. A gruppi, lavorare sulla scheda. Preparare un cartellone da appendere in con le regole della rabbia innocua Le regole della rabbia Impedire sopruso è una responsabilità di tutti Le regole della rabbia A coppie e poi in gruppo, scrivere un elenco di modi in cui le persone, quando sono arrabbiate, fanno male agli altri, fanno male a se stesse e rovinano le cose.

6 Gestione della rabbia Arrabbiarsi senza far danni /cosa fa scattare la rabbia e come si controlla Parole adatte per esprimere la rabbia Usare il messaggio IO per dire che cosa si prova e che cosa si vuole Ammettere le proprie fa bene e riduce la conflittualità Brainstorming/ Arrabbiarsi senza far danni Che cosa ha acceso la miccia? Cosa fai quando hai voglia di dire parolacce? Vuoi una formula magica per aiutarti? Rabbioscenario Carta di identità dei personaggi Lavoro individuale e poi a gruppi, trovare le strategie necessarie per non far danni quando ci si arrabbia Lavoro individuale e poi tutta la. Elencare quattro motivi che fanno innescare la rabbia Trovare un alternativa all uso delle parolacce con imprecazioni personali Usando lo schema delle quattro frasi della formula magica, pensare a due situazioni vissute e scrivere che cosa si avrebbe potuto dire in quel occasione Presentare delle scenette. Riflessioni in comune Proiezione di un film. Costruire la carta di identità dei personaggi di Emozioni, empatia, prepotenze Riconoscere le Drammatizzazione di un emozione Dividere la in due gruppi, vince chi indovina più rappresentate. Percezione delle Carte delle In gruppi, pescare una carta e descrivere un episodio in cui si provata quella emozione. Riflettere sull intensità dell emozione Risposta emotiva diversa a uno stesso evento Mi sento.. Dopo aver letto le frasi esprimere che cosa si prova e quale emozione ha provocato. Empatia Empatia (storie) Definire il significato di empatia. Presentare delle storie e riflettere come si sarebbero comportati in quella situazione

7 Emozioni, empatia, prepotenze Prepotenze: fatte, subite, osservate Strategie per affrontare situazioni di bullismo Drammatizzazione Drammatizzazione Dividere la in gruppi. Aciascun gruppo assegnare una scenetta da rappresentare. Durante la rappresentazione, gli osservatori possono intervenire e assumere un ruolo particolare della scenetta A gruppi, rappresentare la situazione, cercando possibili soluzioni al problema. Brainstorming/ Carta di identità dei personaggi Proiezione di un film. Costruire la carta di identità dei personaggi Animatore esterno e docenti Disagio a scuola Confronto e discussione sul disagio a scuola e sul fenomeno del bullismo. Si sono analizzati i seguenti temi: Mancanza di interesse a ciò che avviene in Mancanza di rispetto Possibili interventi per la gestione della ai fini della costruzione di un clima di benessere favorevole all apprendimento. Regole

8 Giugno Educazione ai sentimenti classi prime Misure operative Comunicare con il corpo e con la voce Narrazione Raccontare una storia con gestualità e tonalità di voce diverse Animatore esterno Conoscere il proprio corpo Espressione corporea Eseguire movimenti a coppie e in gruppo Animatore esterno Muovere il proprio corpo Hip Hop Eseguire piccola coreografia a ritmo di musica Animatore esterno Giugno Vivere il tempo libero, la solitudine, la noia classi seconde Imparare a lavorare in gruppo, stabilendo regole da seguire Creare un spot pubblicitario o un cortometraggio Creare una sceneggiatura, stabilire chi sarà regista, chi attore, ecc. Eseguire le riprese con videocamera educazione visiva responsabili progetto

9 Giugno educazione alla legalità classi terze Misure operative Conoscere e confrontarsi con un educatore Presentare il ruolo dell educatore Gioco di ruolo: che cosa fa l educatore Educatore e un docente Conoscere e confrontarsi con responsabile della magistratura dei minori Presentare il ruolo della magistratura dei minori Gioco di ruolo: partendo da un caso giudiziario di un minorenne, cosa fa la giustizia Responsabile magistratura dei minori e un docente Il valore delle regole nella vita di relazione Esaminare diversi regolamenti Lavoro a gruppi:leggere diversi regolamenti, scoprire che cosa c è dietro le regole Docente responsabile progetto Giugno Educazione all acquisto e consumo responsabile(classi quarte) Conoscere alcuni dei meccanismi economici che caratterizzano e determinano la produzione di alcuni beni. Consumo responsabile Filmati, giochi, schede di lavoro. Discussione plenaria Animatore esterno + docente della sede Verificare le discrepanze tra l'immagine di un prodotto alimentare percepita dal consumatore attraverso la pubblicità Pubblicità Analisi di spot pubblicitari, creazione di pubblicità: testo o disegno educazione visiva, bibliotecaria, docente Cogliere il valore economico e sociale del settore dell abbigliamento ed è tutto moda Cosa si ha nell armadio Analisi materiali per l abbigliamento, provenienza, catena di distribuzione responsabili progetto

10 Valutazione Presentazione del progetto in seduta plenaria a inizio anno scolastico Presentazione delle attività in seduta plenaria, prima di ogni fase di lavoro Raccolta del materiale prodotto da ogni Raccolta di fotografie e filmati delle attività Consuntivo dopo lo svolgimento delle attività con responsabili progetto, direzione, animatori esterni e docenti della sede