ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PIANO ANNUALE DI LAVORO

Transcript

1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G.B. FERRARI Via Stazie Bragadine, ESTE (PD) Tel. 0429/ Fax 0429/ PDIS02300E@istruzione.it - PDIS02300E@pec.istruzione.it Codice fiscale CON SEZIONI ASS.: LICEO CLASSICO-SCIENTIFICO-LINGUISTICO G.B.Ferrari - LICEO ARTISTICO A. Corradini ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PIANO ANNUALE DI LAVORO INSEGNANTE: Annunziata Stevanin CL.: 2 STORIA E GEOGRAFIA SEZ. AA Testi in adozione LIMES 2 corso di storia e geografia, Amerini, Zanette, Tincati, Dell Acqua, Ed. E. Scolastiche Bruno Mondadori Analisi della classe La seconda A è una classe composta da 19 alunni: 3 maschi e 16 femmine (di cui una certificata). Il gruppo classe presenta difficoltà nell apprendimento della storia. In effetti alcuni allievi sono in possesso di un lessico appena sufficiente e a volte non sanno gestire in modo semplice, chiaro e coeso un argomentazione. Alcuni hanno difficoltà a realizzare schemi e necessitano di conferme. Di conseguenza gli obiettivi fissati sono volti innanzitutto all utilizzo corretto di linguaggio e informazioni, alla costruzione di mappe concettuali logiche in cui i fatti e il tempo siano messi in relazione. Obiettivi per storia Conoscenze: - La periodizzazione relativa agli eventi principali da Roma repubblicana al Medioevo - Le istituzioni del mondo romano - L economia e la società nel mondo dalla Roma repubblicana al Medioevo - La terminologia specifica ai vari ambiti - Gli eventi e la trasformazione - Elementi della Costituzione italiana Competenze: - Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali - Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente - Saper utilizzare il manuale: selezionare informazioni sottolineando in modo diversificato - Saper ricavare informazioni da altri testi storiografici, tabelle, grafici ecc. - Archiviare ed organizzare le informazioni, saperle utilizzare per:

2 1. costruire semplici mappe concettuali e schematizzazioni di un testo 2. narrare eventi storici 3. riconoscere e utilizzare gli indicatori temporali 4. costruire grafici temporali Abilità: - Riconoscere mutamenti e processi - Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo - Individuare i fattori di causa-effetto - Attuare confronti tra periodi-aree geografiche - Stendere brevi sintesi informative usando forma espositiva pertinente e lessico specifico - Ricavare da una mappa le informazioni - Descrivere fonti iconografiche - Utilizzare il lessico specifico della disciplina - Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana - Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell ambiente e delle risorse naturali Obiettivi minimi: - Collocare gli avvenimenti storici nel tempo e nello spazio - Analizzare fonti e documenti storici - Distinguere i diversi aspetti di un evento storico, cogliendone interrelazioni, analogie e differenze nonché individuandone i soggetti storici attivi - Saper evidenziare la contemporaneità o la successione cronologica dei principali avvenimenti storici, anche relativi a civiltà diverse - Saper collegare avvenimenti storici attraverso rapporti di causa ed effetto - Saper sintetizzare un argomento schematizzandolo - Sapersi esprimere con linguaggio appropriato MODULO 1 La repubblica e il suo impero Settembre/Ottobre Obiettivi specifici per - Utilizzare un documento scritto come fonte d informazione l acquisizione di - Saper riassumere ed esporre gli avvenimenti storici studiati - Distinguere tra fonti primarie (o dirette) e secondarie (o indirette) - Costruire mappe concettuali - Utilizzare il linguaggio specifico - Esporre in modo corretto gli eventi 19 Capitolo Dalla terra al mare: Roma nel Mediterraneo (da pag. 360 a pag.372 del I volume) - Roma contro Cartagine: la prima guerra punica - Un grande nemico: Annibale e la seconda guerra punica - Il dominio sul Mediterraneo - L organizzazione delle province 20 Capitolo Le conquiste e le trasformazioni a Roma (da pag. 373 a pag. 384) - La nobiltà, una nuova classe dirigente - Le conseguenze delle conquiste - Le trasformazioni culturali 21 Capitolo La crisi della repubblica (da pag. 385 a pag. 396) - Le riforme dei Gracchi - Il potere di Mario e la guerra sociale - La guerra civile e la dittatura di Silla

3 - Documenti - Lezione frontale con uso di mappe - Quesiti aperti alla classe - Analisi guidata dei contenuti orali MODULO 2 Dalla repubblica all impero Novembre Obiettivi specifici per - Utilizzare un documento scritto come fonte d informazione l acquisizione di - Saper riassumere ed esporre gli avvenimenti storici studiati - Distinguere tra fonti primarie (o dirette) e secondarie (o indirette) - Costruire mappe concettuali - Utilizzare il linguaggio specifico - Esporre in modo corretto gli eventi 1 Capitolo La notte della repubblica : l età di Cesare (da pag. 18 a pag. 32) - L equilibrio impossibile: gli anni di Pompeo e Crasso - L ascesa di Cesare - La guerra civile e la dittatura di Cesare 2 Capitolo Il principato di Augusto (da pag. 34 a pag.55) - L ascesa di Augusto - Il principato - Le riforme e l ideologia augustea 3 Capitolo L età del consolidamento: i Giulio-Claudii e i Flavi (da pag. 59 a pag. 68) - Il principato nobiliare: la dinastia giulio-claudia - La dinastia italica: i Flavi - Documenti tratti dal libro di testo - Lezione frontale con l ausilio di mappe concettuali - Breve feed-back di ripasso all inizio di ogni lezione - Approfondimento dei concetti salienti - Esercizi proposti dal testo per consolidare e verificare il livello raggiunto per evidenziare le le capacità espositive MODULO 3 Il grande impero multinazionale Dicembre Obiettivi specifici per l acquisizione di - Saper scrivere un breve testo espositivo-argomentativo sui temi storici studiati - Saper usare dati statistici come fonti per lo studio della storia - Interpretare carte tematiche a carattere storico - Esporre i fatti seguendo la logica causa-effetto - Utilizzare il linguaggio specifico - Costruire mappe concettuali 4 Capitolo L apogeo dell impero (da pag. 76 a pag. 87) - Il principato adottivo e l ottimo principe - L esercito e le province: i Severi 5 Capitolo La forza dell impero (da pag. 89 a pag. 102)

4 - L impero delle città, le città dell impero - La globalizzazione romana - Ricchi, poveri, arricchiti 6 Capitolo La cultura, la religione, il cristianesimo (da pag. 106 a pag. 118) - Il mondo culturale romano - La rivoluzione cristiana - Cartine - Documenti tratti dal libro di testo - Lezione frontale con uso di mappe - Analisi guidata dei contenuti - Brainstorming - Prova scritta MODULO 4 L impero tardoantico Gennaio Obiettivi specifici per l acquisizione di - Saper porre le conoscenze dei fatti storici in relazione con le conoscenze dei contesti sociali, istituzionali, ambientali entro i quali si svolsero - Saper costruire mappe concettuali approfondite - Individuare caratteristiche - Utilizzare un linguaggio specifico - Analizzare una fonte storica 7 Capitolo Crisi e trasformazioni: un nuovo impero (da pag. 164 a pag. 177) - La crisi del III secolo - Le riforme di Diocleziano 8 Capitolo Costantino e la fondazione dell impero cristiano (da pag. 181 a pag. 195) - Costantino e l impero tardoantico - Costantino, l impero e la chiesa - L età di Teodosio 9 Capitolo La fine dell Impero d Occidente (da pag. 197 a pag. 209) - Romani e germani - Come muore un impero - Cartine - Documenti tratti dal libro di testo e forniti dal docente - Lezione frontale con uso di mappe - Quesiti aperti alla classe - Analisi guidata dei documenti - Esercizi di sintesi con uso di grafici MODULO 5 Dopo la caduta: Occidente e Oriente Febbraio/Marzo Obiettivi specifici per - Esporre i fatti seguendo la logica causa/effetto l acquisizione di - Scrivere un testo argomentativo semplice - Utilizzare un lessico specifico - Costruire mappe concettuali anche autonomamente - Esporre in modo corretto gli eventi 10 Capitolo L Europa romano-germanica (da pag. 218 a pag.227)

5 - L incontro di due mondi - I regni romano-germanici - L Italia dopo il 476: gli ostrogoti 11 Capitolo Il modello orientale (da pag. 229 a pag. 239) - L impero continua a Oriente - Il sogno di Giustiniano - Un impero più greco e meno romano 12 Capitolo La chiesa, l Italia, i longobardi (da pag. 243 a pag. 257) - La Chiesa in Occidente - L Italia divisa: longobardi e bizantini - Documenti - Lezione frontale con l ausilio di mappe concettuali - Breve feed-back di ripasso all inizio di ogni lezione - Approfondimento dei concetti salienti - Esercizi proposti dal testo per consolidare e verificare il livello raggiunto per evidenziare le le capacità espositive MODULO 6 Terra e potere: l Europa nell Alto Medioevo Aprile/Maggio Obiettivi specifici per - Consolidare l attitudine a problematizzare e a distinguere in un l acquisizione di documento l informazione dalle valutazioni personali e/o giudizi - Saper scrivere un breve testo espositivo-argomentativo sui temi storici studiati - Esporre i fatti seguendo la logica causa/effetto - Utilizzare il linguaggio specifico - Costruire mappe concettuali 15 Capitolo La curtis e il potere signorile (da pag. 340 a pag. 346) - Un mondo rurale - Padroni e contadini: il sistema curtense - Il potere signorile e i servi 16 Capitolo Potenze emergenti. La chiesa di Roma, i franchi (da pag. 349 a pag. 358) - La frattura tra la chiesa romana e la chiesa orientale - I franchi e la nascita del sistema vassallatico - I longobardi e l intervento franco in Italia 17 Capitolo L impero europeo di Carlo Magno (da pag. 360 a pag. 368) - Le conquiste di Carlo - Nome antico, realtà nuova: rinasce un impero in Europa - L amministrazione dell impero - Religione e cultura: la rinascita carolingia 18 Capitolo La fine dell impero e il sistema feudale (da pag. 373 a pag. 385) - La fine dell Impero carolingio e le ultime invasioni - Una nuova organizzazione del potere: il feudalesimo - Fermenti nella chiesa e nuove entità politiche - Cartine - Documenti tratti dal libro di testo

6 - Utilizzo di tutor digitali - Lezione frontale con uso di mappe - Quesiti aperti alla classe - Brainstorming - Analisi guidata dei contenuti - Prova scritta Obiettivi per geografia Conoscenze: - I principali Stati del mondo, con particolare attenzione all area mediterranea ed europea - Diverse rappresentazioni della terra e loro finalità - La demografia nei suoi diversi aspetti (ritmi di crescita, migrazioni ) - Le problematiche del mondo attuale - Le regole che governano l economia e i concetti fondamentali del mercato del lavoro - Principali tappe di sviluppo dell Unione Europea - Organi e funzioni dell Unione Europea - Terminologia specifica Competenze: - Saper cogliere le relazioni che intercorrono tra condizioni fisico-ambientali, le caratteristiche socio-economiche e culturali, i profili insediativi e demografici - Saper inquadrare problemi politico-ambientali, sociali, culturali del mondo d oggi in una prospettiva molteplice, in grado di integrare ragioni storiche e geografiche - Cogliere l interazione tra attività umane e territorio Abilità: - Riconoscere, anche nell ambiente in cui si vive, l integrazione tra fenomeni umani e condizioni ambientali - Saper usare un lessico specifico e gli strumenti della disciplina (leggere carte di vario tipo, leggere e produrre indicatori statistici: grafici, istogrammi ) - Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio - Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale MODULO 1 Globalizzazione. Le reti del mondo Settembre/Novembre Obiettivi specifici per - Conoscere il concetto di globalizzazione l acquisizione di - Saper individuare le ricadute nei processi di globalizzazione nei paesi avanzati - Comprendere le ragioni della crescita economica nei paesi emergenti - Comprendere i concetti di sviluppo e sottosviluppo - Saper riconoscere le cause storiche dei divari di sviluppo - Localizzare i principali conflitti armati del mondo attuale e il ruolo dell Onu in tali ambiti - Un economia su scala planetaria (pag.128) - Vecchie e nuove potenze economiche (pag. 134) - Come si misura lo sviluppo? (pag.138) - Le difficoltà dei paesi meno avanzati (pag. 144)

7 - Il lavoro minorile: fenomeno allarmante (pag. 147) - Il mondo tra pace e conflitti(pag. 150) - L Onu, un organizzazione per la pace (pag. 154) - Documenti - Lezione frontale - Brainstorming - Approfondimento dei concetti salienti MODULO 2 Europa. Grande ideale, difficile realtà Dicembre/Febbraio Obiettivi specifici per l acquisizione di - Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle attività economiche e identificare le risorse di un territorio - Descrivere le caratteristiche fisiche dell Europa e dei suoi cittadini - Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dell Italia e dell Europa - Indicare le tappe più significative dell integrazione europea - Riconoscere il ruolo delle Istituzioni comunitarie riguardo allo sviluppo, al mercato del lavoro, all ambiente - Profilo di un continente (pag. 264) - L Europa unita (pag. 268) - Gli obiettivi dell Unione (pag. 272) - Un continente plurale (pag. 276) - L Ovest, motore d Europa (pag. 282) - Il Nord, avanguardia d Europa (pag. 286) - Il Sud europeo, uno spazio aperto (pag. 290) - L Est europeo e la Russia (pag. 294) - Cartine geografiche - Lezione frontale con l uso di cartine geografiche - Breve feed-back di ripasso all inizio di ogni lezione - Esercizi proposti dal testo MODULO 3 Dall Europa al mondo. Continenti e stati esemplari Marzo/Aprile Obiettivi specifici per - Individuare la distribuzione spaziale degli insediamenti e delle l acquisizione di attività economiche e identificare le risorse di un territorio - Descrivere le caratteristiche fisiche e politiche di Asia, Africa, America ed Oceania - Localizzare i principali elementi fisici e politici di ciascun continente - Sintetizzare le caratteristiche demografiche, sociali ed economiche di ciascun continente - Documenti - Lezione frontale con l ausilio di cartine geografiche - Brainstorming - Approfondimento dei concetti salienti

8 - Esercizi proposti dal testo per consolidare e verificare il livello raggiunto per evidenziare le le capacità espositive Attività interdisciplinari Verranno effettuati collegamenti ove possibile. Interventi di recupero previsti Il recupero, in itinere, verrà attivato nei casi seguenti: - quando tutta o la maggior parte della classe presenti carenze tali da rendere difficoltoso l avvio di nuovi moduli, pregiudicandone l apprendimento. In tal caso saranno inserite nella programmazione brevi unità relative al recupero di abilità. - quando un numero limitato di alunni presenti lacune di base o difficoltà di progresso, i recuperi saranno proposti agli stessi attraverso esercizi mirati al recupero di conoscenze, e abilità, in rapporto agli obiettivi stabiliti. - il potenziamento sarà attivato qualora uno o più alunni dimostreranno particolare interesse per un argomento. Sarà effettuato attraverso lavori individuali o di piccoli gruppi. Metodologia di insegnamento La presentazione degli argomenti sarà effettuata nel corso di comunicazioni frontali, aperte a collegamenti interdisciplinari. Si darà poi ampio spazio a lezioni circolari, discussioni critiche dei contenuti, correzioni partecipate di esercizi e schemi. Saranno effettuate analisi di documenti a partire dalle proposte del manuale integrate, là dove necessario, da materiali forniti dal docente, nell ottica di una progressiva autonomia operativa. I ragazzi saranno inoltre sollecitati a effettuare approfondimenti individuali e di gruppo, con criteri di ricerca concordati. Le lezioni potranno essere talora supportate da audiovisivi coerenti con la programmazione. Tipologie di verifica e il loro numero per quadrimestre (in base delibera Collegio Docenti) Nel corso di ciascun periodo scolastico saranno effettuate almeno due interrogazioni orali e saranno somministrate anche alcune verifiche scritte a risposta aperta (trattazione sintetica di argomenti) oppure a risposta chiusa, in itinere e a fine unità didattica. Per quanto riguarda i criteri di valutazione e la corrispondenza tra voto e conoscenze//abilità, ci si atterrà alla griglia di riferimento adottata dal dipartimento. Voci che compongono il giudizio - impegno e partecipazione - acquisizione delle conoscenze - applicazione delle conoscenze - rielaborazione critica delle conoscenze - abilità logico-espressive Este, 30 novembre 2016 L insegnante Annunziata Stevanin