Laboratorio di didattica della matematica

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1 Università degli studi di Cagliari Corso di laurea in scienze della formazione primaria Laboratorio di didattica della matematica Professore: Giuseppe Sergioli Studenti: Angelo Serena D'Auria Rosanna Durzu Laura Loddo Ilaria Maxia Alessia Orru' Viviana Saiu Isabella Spingola Alessandra

2 Attività uno e due 0 LINEA DEI NUMERI

3 Destinatari, traguardi formativi e strumenti Destinatari: classe terzo anno scuola primaria Traguardi formativi: Interdisciplinarità tra storia e matematica Consolidamento del concetto di sequenzialità numerico temporale Riconoscimento dell analogia tra linea dei numeri e linea del tempo Rafforzamento del concetto spazio-temporale del prima e del dopo (a.c. d.c.) e introduzione degli eventi di maggiore portata storica Strumenti: Utilizzo del software didattico e del libro: Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la LIM

4 Attività uno

5 Descrizione delle attività Presentazione grafica della linea dei numeri sulla LIM e suddivisione in centinaia Attraverso l utilizzo della lente d ingrandimento le centinaia vengono suddivise in decina rappresentate da tacchete Sulla linea dei numeri il docente inserisce delle lettere al posto di alcune tacchete e i bambini devono individuare il numero corrispondente Il docente assegna una serie di operazioni da risolvere con la linea dei numeri. Per esempio: I bambini devono indicare nella linea dei numeri vuota il risultato 3 indicandolo con dei salti. Stessa cosa per le altre operazioni. Come verifica delle operazioni si usa lo strumento calcolatrice.

6 Attività due

7 Descrizione delle attività Il docente proietta la linea dei numeri facendo osservare ai bambini l analogia con la linea del tempo (si introdurre il concetto di numero negativo). L attività può essere sviluppata anche nell arco dei tre anni di studio della storia. Nella linea ad ogni centinaio corrisponde un secolo e ad ogni decina corrisponde un decennio (due alternative: si può apportare una miglioria al software che finora non consente questa operazione oppure mantenendo la linea dei numeri sulla LIM come esempio, i bambini costruiscono con materiale cartaceo la propria linea. Si costruisce la linea di numeri/tempo contemporaneamente all intro duzione del sistema occidentale di conteggio degli anni (a.c. d.c.). I bambini collaborano scegliendo delle immagini rappresentative di una serie di eventi storici già studiati. Il docente chiede ai bambini di collo care gli eventi sulla linea calcolando, rispetto all anno zero, di quanti anni/secoli devono andare avanti o indietro.

8 Attività tre SET DI CARTE

9 Destinatari, traguardi formativi e strumenti Destinatari: classe primo anno scuola primaria Traguardi formativi: Confrontare numerosità di piccoli insiemi di oggetti Acquisire relazioni di tipo spaziale tra i numeri Costruire relazioni del tipo uno in più/uno in meno, due in più/ due in meno Risoluzione piccoli problemi Strumenti: Utilizzo del software didattico e del libro: Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la LIM

10 Attività tre

11 Descrizione delle attività I bambini individualmente vengono chiamati alla LIM per risolvere piccoli problemi di diversa tipologia Il docente mostra delle carte con due distinti insiemi di palline con diverse quantità e chiede al bambino di individuare quello più o meno numeroso a colpo d occhio, senza contare Successivamente chiede di spostare i pallini in modo che i due insiemi siano uguali ( si può fare anche il contrario, cioè, dati due insiemi uguali, spostare i pallini affiche uno dei due sia maggiore dell altro) La maestra mostra due carte di colore diverso ( per esempio gialla e rossa) e con quantità diverse (per esempio 7 e 5) e chiede al bambino di fare due in meno nella carta gialla e due in più in quella rossa, e di dire le quantità ottenute in ciascuna carta.