INDIRIZZO SCIENZE UMANE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE. Classe III Sezione Scienze Umane A.S / 2016

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1 Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI INDIRIZZO SCIENZE UMANE PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Materia Pecchia Irene Scienze Umane Classe III Sezione Scienze Umane A.S / 2016 Data di presentazione _15/11/2015 Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

2 TEST / PROVE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA Livello alto (voti ) Livello medio (voti 6-7) Livello basso (debito formativo) 50% 40% 10% Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo X Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune Verranno attivati in itinere interventi di recupero e sostegno, nonché di valorizzazione delle eccellenze

3 Programmazione per competenze 1 MODULO N. 1 TITOLO: SOCIOLOGIA Dal senso comune alla riflessione scientifica sulla società Tempi di realizzazione : 16 Competenze di base Avviare all individuazione dei principali nuclei tematici dell area sociale Utilizzare in modo corretto il lessico specifico Utilizzare i contenuti appresi in contesti noti Individuare relazioni, analogie e differenze Contenuti i La società: definizione e origine La sociologia come scienza Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving X Altro: lettura quotidiani, proiezioni dvd X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Aristotele: la società come destinazione Hobbes: la società come appartenenza L immaginazione sociologica: l influenza delle norme sociali sulle scelte individuali Il valore conoscitivo del sapere sociologico La sociologia si differenzia dalle scienze naturali I principali paradigmi sociologici La soggettività del ricercatore 1 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

4 Abilità/capacità Definire il contesto di nascita storico culturale della sociologia Comprendere la specificità dello sguardo sociologico sulla realtà umana Definire il valore del contributo sociologico nella compresione psico sociale del comportamento umano Comprendere gli aspetti relativi alle oggettività del metodo di studio sociologico

5 Programmazione per competenze 2 MODULO N. 2 TITOLO: SOCIOLOGIA Il contesto di nascita della sociologia e i padri fondatori Tempi di realizzazione : 20 ore Competenze di base Avviare all individuazione dei principali nuclei tematici dell area sociale Utilizzare in modo corretto il lessico specifico Utilizzare i contenuti appresi in contesti noti Individuare relazioni, analogie e differenze Contenuti Alle origini della sociologia I padri fondatori: Comte, Marx,Durkeim, Weber, Pareto, La Scuola di Chicago Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving Altro X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Contesto storico di nascita della sociologia: la Rivoluzione scientifica, la Rivoluzione francese, la Rivoluzione Industriale Tonnies: dalla comunità alla società Comte: la legge dei tre stadi Marx: analisi storico sociologica Durkeim: il primato del sociale sull individuale Weber: la sociologia come studio delle azioni sociali Pareto: l agire umano tra logica e non logica Simmel: Metropoli e personalità 2 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

6 Abilità/capacità Comprendere i fattori storico-sociali che favoriscono la nascita della sociologia Definire la differenza tra comunità come forma tradizionale di vita associata e società come forma di vita associata di vasti aggregati umani Comprendere le due principali teorie dei padri fondatori, dall analisi di Comte sulla sociologia come fisica sociale alla prospettiva marxiana del materialismo storico, classe sociale e ideologia. Definire il concetto durkemiano di solidarietà organica come strategia di difesa dell individuo Definire il concetto weberiano di azione sociale e tipo di deale di società Saper distinguere le azioni logiche e le azioni non logiche secondo la teoria paretiana.

7 Programmazione per competenze 3 MODULO N. 3 TITOLO: SOCIOLOGIA Dopo i classici: le prospettive sociologiche a confronto Tempi di realizzazione : 16 ore Competenze di base Avviare all individuazione dei principali nuclei tematici dell area sociale Utilizzare in modo corretto il lessico specifico Utilizzare i contenuti appresi in contesti noti Individuare realazioni, analogie e differenze Contenuti Il funzionalismo Le teorie del conflitto Le sociologie comprendenti Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving Altro X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Caratteri generali del funzionalismo Parsone: il modello AGIL,i ruoli e le variabili strutturali Merton: il funzionalismo critico Marcuse e la Scuola di Francoforte Mead: l interazionismo simbolico Goffman: l approccio drammaturgico Abilità/capacità Saper inquadrare il contesto storico-culturale del funzionalismo, defininendo ed enucleando le principali teorie Saper esporre ed evidenziare le principale caratteristiche delle teorie del conflitto enucleandone le diverse ispirazioni di origini marxiste, statunitensi e della scuola di 3 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

8 Francoforte Definire in linea teorica le caratteristiche salienti delle sociologie comprendenti tramite lo studio dell interazionismo simbolico, l approccio drammaturgico e la prospettiva fenomenologica.

9 Programmazione per competenze 4 MODULO N. 4 TITOLO: ANTROPOLOGIA L animale culturale Tempi di realizzazione : 14 ore Competenze di base Saper schematizzare ed organizzare le informazioni Saper individuare i concetti chiave delle discipline Saper utilizzare i termini essenziali del lessico disciplinare Saper inquadrare le diverse culture e la loro poliedricità e i diversi modi di intendere il concetto di cultura ad esse sottese Saper individuare le diverse culture e la loro poliedricità e specificità riguardo all adattamento all ambiente, alle modalità di conoscenza Contenuti Il punto di vista degli antropologi L uomo produttore di cultura Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving Altro X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Definizione di cultura: dal senso comune a Tylor Le discipline antropologiche Le culture primitive Il concetto di cultura nella società globale Abilità/capacità Definire il concetto di cultura in relazione al sapere, all arte, al diritto, al costume Saper definire lo studio dell antropologia culturale attraverso la scissione tra etnografia e 4 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

10 etnologia Distinguere il concetto di cultura dal concetto di uomo come produttore di cultura attraverso lo studio del passaggio da culture primitive, società semplici e stadi evolutivi obbligati fino ad arrivare alla definizione all interno della società globale

11 Programmazione per competenze 5 MODULO N. 5 TITOLO: ANTROPOLOGIA L Antropologia: nascita, sviluppi e scenari contemporanei Tempi di realizzazione: 20 ore Competenze di base Saper schematizzare ed organizzare le informazioni Saper individuare i concetti chiave delle discipline Saper utilizzare i termini essenziali del lessico disciplinare Saper inquadrare le diverse culture e la loro poliedricità e i diversi modi di intendere il concetto di cultura ad esse sottese Saper individuare le diverse culture e la loro poliedricità e specificità riguardo all adattamento all ambiente, alle modalità di conoscenza Contenuti Prima dell antropologia: un modo diverso di guardare gli altri Gli inizi dell antropologia: l evoluzionismo I classici dell antropologia Gli orientamenti del Novecento Gli scenari contemporanei Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving Altro X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze L evoluzionismo di Morgan, dalla vita selvaggia alla civiltà L evoluzionismo di Tylor:dall animismo al cristianesimo L evoluzionismo di Frazer: dalla magia alla scienza Boas: il particolarismo culturale Malinoswki; il lavoro sul campo 5 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

12 Lévi-Strauss: l antropologia strutturale Harvin Harris: il materialismo culturale Clifford Geertz: l antropologia interpretativa Il post modernismo L antropologia in Italia Non-luoghi e media Abilità/capacità Capire l importanza dello studio dell antropologia come modo diverso di guardare gli altri attraverso l interesse per i costumi stranieri Definire il concetto di evoluzionismo e saper inquadrare le diverse teorie evoluzioniste Conoscere i concetti fondamentali degli studi classici dell antropologia e saperli comparare con gli orientamenti antropologici del secondo Novecento, e con i nuovi scenari contemporanei

13 Programmazione per competenze 6 MODULO N. 6 TITOLO: ANTROPOLOGIA Le origini dell uomo e l adattamento all ambiente Tempi di realizzazione : 12 ore Competenze di base Saper schematizzare ed organizzare le informazioni Saper individuare i concetti chiave delle discipline Saper utilizzare i termini essenziali del lessico disciplinare Saper inquadrare le diverse culture e la loro poliedricità e i diversi modi di intendere il concetto di cultura ad esse sottese Saper individuare le diverse culture e la loro poliedricità e specificità riguardo all adattamento all ambiente, alle modalità di conoscenza Contenuti Le origini della nostra specie Strategie acquisitive: raccolta, caccia,pesca L agricoltura L allevamento L industria Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento Problem solving Altro X Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Evoluzione organica e evoluzione culturale Le nostre origini africane La nascita del razzismo Descrizione delle caratteristiche e differenze delle diverse strategie acquisitive L agricoltura: le origini, la rivoluzione neolitica, gli sviluppi, l agricoltura oggi, l agricoltura nei paesi in via di sviluppo 6 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

14 L allevamento: la domesticazione, le origini, la vita sociale dei popoli allevatori, l allevamento di oggi e di domani L industria: Bairoch e la rivoluzione industriale come frattura, l industria di oggi e di domani Abilità/capacità Saper definire le origini della nostra specie tramite i concetti di evoluzione organica e evoluzione culturale. Conoscere le caratteristiche dell homo sapiens e descrive il suo sviluppo evolutivo Saper collegare la nascita della specie con lo sviluppo del fenomeno del razzismo Saper descrivere le prime attività dell uomo dalle strategie acquisitive alla terza rivoluzione industriale.

15 Programmazione per competenze 7 MODULO N. 7 TITOLO: METODOLOGIA DELLA RICERCA La ricerca: concetti e terminologia Tempi di realizzazione: 12 ore Competenze di base Padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche di ricerca in campo economico-sociale Saper approfondire problemi ed elaborare ipotesi interpretative Contenuti In che cosa consiste la ricerca I concetti chiave della ricerca Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata x Lezione frontale x Autoapprendimento Problem solving Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Definizione del concetto di ricerca in sociologia Il paradigma positivista La ricerca secondo l epistemologia novecentesca Le teorie e le ipotesi I dati empirici e la loro rilevazione I caratteri e gli indicatori La validità della ricerca Abilità/capacità 7 Regolamento di cui al DPR 89/2010, art.2 c.4 Regolamento sull obbligo scolastico di cui al DPR 139/2007 Regolamento sulle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei licei DM 211/2010 Linee guida istituti professionali Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf

16 Cogliere il carattere intenzionale e progettuale di ogni attività di ricerca Cogliere i presupposti e i paradigmi teorici alla base della ricerca Padroneggiare i termini chiave del linguaggio statistico

17 Modalità di Verifica e Valutazione Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento) Test a risposta chiusa X Test a completamento Test a risposta multipla X Domande X Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione) Prove semistrutturate X Riassunti Prove strutturate X Relazioni X Prove aperte X Colloqui guidati X Autovalutazione Altro X Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 5 Secondo Quadrimestre 5 Test a risposta multipla 3 Altro Strumenti utilizzati Libro di testo X Appunti X Mappe concettuali PC / Internet X Dispense X Altro X Data Il Docente Pecchia Irene Via Carlo Bini, PORTOFERRAIO (LI) Segreteria: tel. 0565/ fax 0565/ cf