PIANO DI LAVORO di TEDESCO CONDIVISO a. s /2015

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1 I.I.S.S. BLAISE PASCAL Via Carducci, Giaveno (TO) tel fax C.F PIANO DI LAVORO di TEDESCO CONDIVISO a. s /2015 Classi: II G, II H, II L Indirizzo: Linguistico Libro di testo adottato: Schritte international,kursbuch + Arbeitsbuch, volume 2 di Daniela Niebisch, Sylvette Penning-Hiemstra, Franz Specht, Monika Bovermann, Monika Reimann e volume 3 di Silke Hilpert, Daniela Niebisch, Sylvette Penning-Hiemstra, Franz Specht, Monika Reimann, Marion Kerner, Dörte Weers, Hueber, Ismaning Obiettivi didattici trasversali 1. Collaborare tra compagni e con i docenti 2. Acquisire un metodo di studio efficace ed efficiente 3. Acquisire una capacità di studio individuale, che permetta anche di affrontare approfondimenti 4. Affinare la proprietà linguistica per comunicare efficacemente Obiettivi disciplinari Ci si propone di costruire nel corso dei primi tre anni la competenza comunicativa e interculturale necessaria ad affrontare sia la certificazione B1, sia un soggiorno in un paese di lingua tedesca. In particolare si lavorerà nella prospettiva di esperienze di scambio/soggiorno studio nonché di stage professionali da attuarsi a partire dalla fine del quarto anno curricolare. I saperi in uscita saranno perciò relativi a tutte le situazioni comunicative quotidiane più frequenti. Conoscenze, competenze e abilità per il Primo Biennio CONOSCENZE DISCIPLINARI 1. Conoscere il sistema fonetico 2. Conoscere le strutture linguistiche di base 3. Conoscere il lessico fondamentale relativo ad argomenti di vita quotidiana 4. Conoscere elementi di cultura e civiltà dei Paesi di cui si studia la lingua COMPETENZE E ABILITA Sapere riconoscere gli scopi e le funzioni di alcune tipologie testuali 1. Comprendere i punti essenziali di messaggi e brevi testi orali e scritti in lingua standard, inerenti a situazioni di vita quotidiana 2. Interagire oralmente utilizzando la lingua straniera standard in situazioni di vita quotidiana 3. Presentare se stessi e semplici esperienze personali 4. Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e a carattere personale (messaggi brevi, lettera informale) 5. Sapere usare il dizionario bilingue 6. Essere consapevoli di analogie e differenze tra le varie lingue studiate 7. Riflettere sulla propria cultura e società attraverso il confronto con quelle dei Paesi di cui si studia la lingua

2 Programmazione dei contenuti fondanti della disciplina. Strutture morfosintattiche aggettivi possessivi verbo modale sollen preposizioni con l'accusativo e/o il dativo complementi di stato in luogo e moto a luogo complementi di tempo verbi per indicare stare e mettere Konjunktiv II di haben, sein e dei verbi modali Pronomi personali all accusativo e al dativo pronomi e aggettivi dimostrativi pronomi indefiniti comparativi e superlativi irregolari numerali ordinali e date struttura della proposizione subordinata subordinate causali e condizionali Funzioni comunicative chiedere e dare informazioni sul proprio stato di salute/malattia descrivere un percorso lasciare messaggi sulla segreteria telefonica parlare di abbigliamento e delle proprie preferenze fare auguri fare proposte, accettare e rifiutare scrivere un invito e rispondere prenotare un viaggio raccontare un viaggio esprimere speranza, dispiacimento, irritazione esprimere desideri e preferenze fare richieste cortesi cercare posto al ristorante ordinare, reclamare, pagare e lasciare la mancia al ristorante accogliere ospiti comunicare al telefono privatamente e per lavoro dare consigli Ambiti lessicali 1. parti del corpo e malattie 2. orientamento in una città 3. informazioni alla stazione 4. acquisti in negozio e riparazioni 5. abbigliamento, moda e gusti personali 6. feste e regali 7. auguri e inviti 8. attività della giornata 9. tempo libero e hobby 10. viaggi 11. arredamento Programmazione dei contenuti di approfondimento e/o differibili Präteritum dei verbi irregolari e dei verbi modali verbi che reggono preposizioni subordinate dichiarative, temporali, interrogative indirette ordine di pronomi e sostantivi parlare di sport e tempo libero chiedere e parlare di interessi e desideri parlare di scuola, lavoro e formazione professionale parlare di regali sport e fitness, bellezza sistema scolastico tedesco formazione professionale, tirocinio, curriculum vitae e carriera Programma dettagliato (eventualmente per moduli) 8) Titolo : Beruf und Arbeit Situazioni comunicative legate al tema professione e lavoro: capire annunci, descrivere attività, fare brevi interviste 9) Titolo: In einer fremden Stadt PERFEKT; PRÄTERITUM VON SEIN UND HABEN, TEMPORALE PRÄPOSITIONEN. SET TEM BRE

3 informarsi, orientarsi: registrarsi in albergo, scambiare informazioni, comprendere e compilare un formulario. 10) Titolo : Gesundheit MODALVERBEN MÜSSEN E DÜRFEN, PRONOMEN MAN OTTOBRE SITUAZIONI COMUNICATIVE LEGATE AL TEMA CORPO E SALUTE: PARLARE DI UNA MALATTIA, COMPRENDERE LE INDICAZIONI DI UN MEDICINALE, RIFERIRE AL MEDICO. 11) Titolo : In der Stadt unterwegs SSESSIVARTIKEL, MODALVERB SOLLEN NOVEMBRE DESCRIVERE UN PERCORSO, PARLARE DI UNA CITTÀ, DARE E CAPIRE INFORMAZIONI SU ORARI FERROVIARI, CHIEDERE E DARE INFORMAZIONI. 12) Titolo : Der Kunde ist König WECHSELPRÄPOSITIONEN NOVEMBRE Dare e capire informazioni temporali, esprimere richieste e reclami. 13) Titolo : Neue Kleider TEMPORALE PRÄPOSITIONEN, HÖFLICHKEITSFORM KONJUNKTIV II DICEMBRE Situazioni comunicative legate al tema abbigliamento: descrizione di persone e vestiti, fare acquisti in negozio, esprimere preferenze e scelte. 14) Titolo: Feste PERSONAL- UND DEMONSTRATIVPRONOMEN ADJEKTIVE: PRÄDIKATIV UND ATTRIBUTIV; FRAGEN MIT WELCH-, VERBEN MIT DATIV GENNAIO Chiedere e dire la data, invitare qualcuno, accettare un invito, rifiutare motivando, fare gli auguri. 1) Titolo : Kennenlernen ORDINALZAHLEN, PERSONALPRONOMEN IM AKKUSATIV, KONJUNKTION DENN, VERB WERDEN GENNAIO RIFERIRE SU ESPERIENZE DI VIAGGIO, PARLARE DELLA FAMIGLIA, DI FORME DI VITA, ESPRIMERE MOTIVAZIONI 2) Titolo : Zu Hause NEBENSATZ MIT WEIL, GENITIV DER NAMEN, PERFEKT DER TRENNBAREN UND UNTRENNBAREN VERBEN, SOWIE DER VERBEN AUF -IEREN FEBBRAIO DARE E CAPIRE INFORMAZIONI SU LUOGHI, SCRIVERE E CAPIRE BREVI COMUNICAZIONI. 3) Titolo : Guten Appetit! WECHSELPRÄPOSITIONEN, VERBEN STEHEN, STELLEN, LIEGEN, LEGEN, USW., ADVERBIEN RAUS, REIN USW. FEBBRAIO Parlare delle abitudini alimentari, discorsi al ristorante, invitare qualcuno 4) Titolo : Arbeitswelt INDEFINITPRONOMEN IM NOMINATIV UND AKKUSATIV MARZO Situazioni comunicative legate al tema mondo del lavoro: dare consigli, esprimere condizioni, fare telefonate di lavoro. 5) Titolo: Sport und Fitness KONJUNKTIV II: SOLLTE, NEBENSATZ MIT WENN MARZO Dare consigli riguardo alla salute, capire i consigli di un esperto, esprimere interesse e sentimenti. VERBEN MIT REFLEXIVPRONOMEN, VERBEN MIT PRÄPOSITIONEN; FRAGEN MIT WO(R)- PRÄPOSITION, ANTWORTEN MIT DA(R)- APRILE

4 PRÄPOSITION 6) Titolo : Ausbildung und Karriere PARLARE DELLA CARRIERA SCOLASTICA, DEI SISTEMI SCOLASTICI E DEI RICORDI, CAPIRE INTERVISTE 7) Titolo : Feste und Geschenke PRÄTERITUM DER MODALVERBEN, NEBENSATZ MIT DASS MAGGIO SITUAZIONI COMUNICATIVE LEGATE AL TEMA: FESTE E REGALI: ESPRIMERE IDEE E CONSIGLI SU REGALI, USI E FESTE Dativ, Stellung von Dativ und Akkusativ bei Substantiven und Pronomen GIUGNO Parallelamente, con la conversatrice, verrà visto il video Treffpunkt Berlin, a seguire, eventualmente Keine Panik o un film per ragazzi. Metodologie e strategie didattiche Metodologie e strategie riguarderanno i seguenti punti: 1. Attività di carattere comunicativo in cui la lingua sia usata in una varietà di situazioni adeguate alla realtà dell'allievo. 2. Acquisizione della lingua in modo operativo mediante lo svolgimento di attività su compiti specifici. 3. Utilizzo del testo come unità minima significativa. I testi (da decodificare o codificare) saranno principalmente di registro standard e informale, con qualche esempio di registro formale. I tipi di testo utilizzati saranno: 12. dialoghi; 13. testi semplici narrativi e descrittivi; 14. lettere; 15. tabelle, schemi (appunti, orari, menù...); 16. messaggi pubblicitari; 17. istruzioni; 18. articoli da riviste in tedesco per studenti. 4. Acquisizione della lingua a livello prima inconsapevole, e poi formalizzato. 5. Riflessione esplicita su tecniche e strategie di apprendimento. 6. Esercitazione sistematica della pronuncia. 7. Esercizi svolti individualmente, in coppia o in gruppo, a partire da quelli di decodificazione (comprensione di testi scritti e orali: domande, valutazione di asserzioni vero-falso...) a quelli in cui si richiede anche una parte di produzione (completamento dialoghi o frasi, riordinamento frasi, inserimento parole mancanti ) fino a quelli prettamente produttivi (produzione guidata da spunti o parole-chiave, produzione libera sull'uso di strutture, espressioni e aree semantiche apprese). 8. Giochi didattici, roleplay e mini-progetti, canzoni. 9. Guida all autovalutazione. Strumenti (oltre al libro di testo) Ci si avvarrà di strumenti audiovisivi: Video Treffpunkt Berlin, CD allegati al libro di testo, Hörspiel Keine Panik, programma di ascolto Hören Sie mal! 1 e 2; film. Verifica e valutazione La verifica si avvarrà di procedure sistematiche e continue (test, griglie di osservazione,...) e di momenti più formalizzati con prove di tipo oggettivo e soggettivo. Le prove oggettive saranno utilizzate per la verifica delle abilità ricettive e delle competenze strettamente linguistiche; per verificare gli aspetti produttivi della competenza comunicativa ci si avvarrà invece di prove soggettive. La competenza comunicativa dello studente sarà verificata in riferimento sia ad abilità isolate (comprensione dell'orale e dello scritto, produzione orale e scritta), sia ad abilità integrate (conversazione, appunti, corrispondenza...). La tipologia delle operazioni di verifica sarà perciò assai varia: per la verifica della memorizzazione: test di vocaboli; dettato; per la verifica di abilità grammaticali: esercizi a risposta multipla, di completamento, di abbinamento, di trasformazione, piccoli esercizi di traduzione, test di verbi;

5 per la verifica della comprensione di un testo scritto: domande vero/falso, a risposta multipla, a risposta aperta, breve riassunto, eventuale presa di posizione personale rispetto all'argomento trattato; per la verifica della produzione scritta: esercizi di produzione guidata e problem solving; per la verifica della comprensione di un testo orale: riconoscimento di elementi noti in un contesto non noto, domande a risposta chiusa, presa di appunti guidata attraverso schemi e tabelle da riempire; per la verifica della produzione orale: lettura espressiva ad alta voce, commenti orali su documenti sottoposti dall'insegnante; per la verifica dell interazione: dialoghi con compagni, insegnante, lettrice madrelingua, Rollenspiele. Le verifiche si svolgeranno alla fine di un segmento e/o di un modulo. Si effettueranno almeno 3 verifiche scritte per quadrimestre, saranno considerati per l orale: test di vocaboli, di verbi, dettato, comprensione orale, conversazione con l insegnante o con un compagno, uso della lingua per riferire. Le prove scritte, i dettati e le comprensioni orali saranno valutate considerando la sufficienza almeno al 70%, per i test di vocaboli e di verbi al 60%, per la valutazione della conversazione o della lingua usata in modo referenziale i criteri saranno l efficacia comunicativa e la correttezza morfosintattica. La prova è considerata sufficiente se l intento comunicativo è chiaro anche a un parlante non italiano. Attività di recupero Per il recupero si prenderà in considerazione la possibilità di utilizzare le ore di compresenza. Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati Attività di ricerca autonoma sulla base degli spunti offerti dal libro di testo, utilizzando in particolare la rete Internet. Raccordi interdisciplinari Si continuerà a far ricercare radici comuni tra Inglese e Tedesco dal punto di vista lessicale; per quanto attiene le strutture, si farà riferimento a italiano, latino, francese e inglese per individuare comunanze o differenze. Data e firma Giaveno, Le docenti La conversatrice Elena Bruno Giusi Spriano Luisella Maritano Dorothea Deppe

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