Rete DLC. La competenza linguistico-traduttiva. Verifica e valutazione della prova di latino: nuove idee per insegnare e apprendere

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1 Rete DLC La competenza linguistico-traduttiva Verifica e valutazione della prova di latino: nuove idee per insegnare e apprendere Liceo Scientifico Sereni di Luino Relatore: E. Bandiera

2 Premessa metodologica: i livelli di padronanza Livello A L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli; Livello B L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e abilità acquisite; Livello C L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese; Livello D L alunno, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

3 Questioni: il lavoro del Dipartimento di Lettere 1. In quale/i asse/i inserire il Latino? 2. Mantenere la traduzione dei testi o puntare su un lavoro di cultura latina in traduzione italiana? 3. Quali le competenze da sviluppare? Le risposte nel liceo Sereni

4 Traduzione: le competenze ASSE MATEMATICO (specifico per la traduzione) Individuare strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche (Abilità: utilizzare strumenti di analisi e di studio; risolvere problemi; utilizzare e valutare criticamente informazioni)

5 Traduzione: le competenze ASSE LINGUISTICO Leggere e comprendere testi di diversa natura, collocati in una tradizione di forme letterarie, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ognuno di essi in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico culturale Padroneggiare la scrittura, dai livelli elementari a quelli più complessi, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi

6 Traduzione: le competenze ASSE STORICO-SOCIALE Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi in atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario, confrontando autori e testi di epoche diverse, cogliendone la specificità storica

7 Obiettivi dell azione didattica Per i docenti: 1. Verificare l'efficacia del metodo di lavoro e di insegnamento 2. Verificare l'efficacia delle griglie di valutazione per obiettivi didattici e per competenze 3. Stimolare la capacità metacognitiva e di autovalutazione

8 I lavori degli alunni Schematizzazione brani (cooperative learning) e individuazione difficoltà (uso di drive) classe V Scientifico Laboratori di traduzione-analisi (es. Laboratorio storiografia classi III Scientifico e Scienze umane; laboratorio di traduzione classe II Scienze umane; laboratorio di traduzione classe I Scienze umane) Metacognizione post verifica (schede) Interrogazioni peer to peer su traduzione-analisi-contestualizzazione Vademecum dei grandi per i piccoli (passaggio del testimone). In fase di elaborazione Schemi di congiunzioni e reggenze; preposizioni e reggenze (uso di drive). In fase di elaborazione

9 I lavori dei docenti Elaborazione laboratori ed esercitazioni di traduzione/comprensione Elaborazione verifiche strutturate di traduzione/comprensione Elaborazione griglie di valutazione Elaborazione schede metacognitive

10 Alcuni esempi di laboratori e di materiali Classe I Scienze umane (anche con scomposizione) Classe III Scientifico e Scienze umane Classe V Scientifico

11 Per concludere Krashen: Impariamo una lingua quando riceviamo un imput comprensibile in una situazione caratterizzata da assenza di ansia, quando capiamo ciò che ci viene detto e ciò che leggiamo..., non acquisiamo la lingua, in altre parole, studiando nozioni "sulla" lingua stessa, studiando le regole grammaticali o mandando a memoria il vocabolario.

12 La favola Lupus et agnus Classe 1 Scienze umane Liceo Scientifico Sereni Luino Prof. L Cadili, E. Bandiera

13 Haec fabula scripta est propter homines illos qui mendacio et calumniis innocentes laedunt. Il testo latino. Non aver paura, è facile. Il lupo e l agnello (da Fedro, Favole I 1) In libro Aesopi Fabularum talis legitur ficta historia: narrat de viris innocentibus et improbis. Agnus et lupus ad rivum e diversis locis veniunt. Superior bibebat lupus longeque inferior agnus. Famelica fera agnum videt et ad iurgium provocat. Ait: «Turbasti mihi aquam et nunc bibere non possum!». Contra, agnus timidus respondit: «Quomodo aquam turbavi tibi, si illa a te ad me decurrit?». Tunc lupus novum mendacium quaerit et dicit: «Ante hos sex menses male dixisti mihi». Respondit tum agnus: «Equidem natus non eram». «Pater, hercle, tuus», lupus inquit, «male dixit mihi». Et statim improbus in innocentem incumbit et vitam iniuste agno eripit.

14 Il testo latino. Non aver paura, è facile. Il lupo e l agnello (da Fedro, Favole I 1) In libro Aesopi Fabularum talis legitur ficta historia: narrat de viris innocentibus et improbis. Agnus et lupus ad rivum e diversis locis veniunt. Superior bibebat lupus longeque inferior agnus. Famelica fera agnum videt et ad iurgium provocat. Ait: «Turbasti mihi aquam et nunc bibere non possum!». Contra, agnus timidus respondit: «Quomodo aquam turbavi tibi, si illa a te ad me decurrit?». Tunc lupus novum mendacium quaerit et dicit: «Ante hos sex menses male dixisti mihi». Respondit tum agnus: «Equidem natus non eram». «Pater, hercle, tuus», lupus inquit, «male dixit mihi». Et statim improbus in innocentem incumbit et vitam iniuste agno eripit. Haec fabula scripta est propter homines illos qui mendacio et calumniis innocentes laedunt.

15 LIBRO che caso è? RIVUM che caso è?

16 BIBEBAT: a che persona, modo e tempo è coniugato questo verbo?

17 FAMELICA FERA: qual è, tra queste due parole, l aggettivo e quale il sostantivo?

18 AD IURGIUM: iurgium è qui un accusativo neutro singolare; ma in quali altri casi del singolare troviamo questa stessa forma?

19 AQUAM: a quale declinazione appartiene questa parola e di che caso si tratta?

20 DECURRIT: questo è un verbo della terza coniugazione. In che persona è coniugato? Sapresti coniugarlo anche all imperfetto, mantenendo la stessa persona?

21 MENDACIUM: mendacium è un sostantivo neutro. In quale caso si trova qui declinato? E se fosse declinato allo stesso caso al plurale quale sarebbe la sua desinenza?

22 MALE DICERE CUM DATIVO

23 NATUS NON ERAM: questo è un verbo coniugato a un tempo composto ed è costituito da un participio (natus) e dal verbo sum alla prima persona dell indicativo imperfetto (eram). Riesci a completare la coniugazione di questa forma verbale? singolare I persona: natus eram II persona: natus... III persona: natus.. plurale nati.. nati.. nati...

24 Chi è il soggetto di ERIPIT e in quale caso, secondo te, è declinato AGNO?

25 Ti è piaciuta la favola? E della morale cosa pensi? Vuoi scrivere un breve componimento per far conoscere e argomentare la tua opinione a questo riguardo?

26 LICEO SCIENTIFICO "SERENI" LUINO XII. Cervus ad Fontem Esegui quanto indicato. 1. Traduci il brano dopo aver effettuato l'analisi. Usa magari i colori dopo aver creato una legenda (es. In ROSSO il verbo; in VERDE il soggetto; in ARANCIONE l'oggetto; in BLU gli altri complementi- per questi poi chiarisci i diversi valori-compl. Di mezzo, modo, ecc) 2. Molti termini li conosci perchè sono identici in Italiano. Individua le parole identiche in Italiano (componi una tabella). 3. Cerca di rappresentare il testo con delle immagini, dei disegni sui concetti chiave. Ti viene fornito un glossario per le parole non conosciute. VERSIONE IN PROSA Ad fontem (vel rivum) cervus bibebat et postea restabat; in aqua suam effigiem videbat. Dum ramosa cornua mirat et laudat, nimiam crurum tenuitatem vituperabat. Subito venatorum voces audiebat et timebat: per campum fugiebat et canes eludebat. Sed in silvam pervenit: statim rami cornua impediebant et cervus lacerabatur canum morsibus. Tum saucius et ad mortem vicinus dicebat: " O me miserum et infelicem, nunc intellego: crura despiciebam sed utilia erant, cornua amabam, sed damnosa sunt". GLOSSARIO Dum: mentre Crus, cruris n. (III declinazione) = zampa Tenuitas, tenuitatis f. (III declinazione)= sottigliezza, magrezza Venator, venatoris m. (III declinazione)= cacciatore (ma in Italiano ci sono parole che da questo termine derivano: quali?...) Saucius, a, um (aggettivo)= ferito Despicio, is, ere= disprezzare

27 LICEO SCIENTIFICO "SERENI" LUINO Le parole latine che si ritrovano in Italiano: inserisci nella tabella. Parola latina Parola/parole italiane

28 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO LICEO SCIENTIFICO SERENI DI LUINO VERIFICA DI LATINO: TRADUZIONE E COMPRENSIONE ALUNNO: DATA: 2/12/2016 CLASSE: IU Scienze umane Docente S. Smeraldo 1) OSSERVA CON ATTENZIONE L'IMMAGINE LA VENDEMMIA. PER I ROMANI LA VENDEMMIA ERA UN PERIODO DI INTENSO LAVORO, MA ANCHE DI FESTA, PER TUTTI I MEMBRI DELLA FAMIGLIA CONTADINA. 2) ORA LEGGI CON ATTENZIONE IL SEGUENTE BRANO LATINO; 3) USANDO IL METODO DELLA SCOMPOSIZIONE E CON L'AIUTO DEI

29 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO COLORI, FA' L'ANALISI LOGICA; 4) TRADUCI ANCHE CON L'AUSILIO DEL GLOSSARIO IN CALCE AL TESTO IN VINEIS UVAE RUBENT ET MOX VINDEMIAE HORĂ ERIT. CRAS AGRICOLAE IN CELLĀ VINARIĀ CUPAS PURGABUNT ET PRAEPARABUNT: NAM SERVI¹ SERVAEQUE VINDEMIAM AGENT. POSTEA ANCILLAE UVARUM SPORTAS A VINEIS IN CELLAM PORTABUNT ET AGRICOLAE MAGNĀ CUM LAETITIĀ UVAS PREMENT. POSTEA UVAE ET VINUM² AB AGRICOLIS IN AMPHORIS PONENTUR AD MERCATURAM. COMPETENZE / CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI: SA TRADURRE ESPRIMENDOSI PER ISCRITTO, CON CHIAREZZA E CORRETTEZZA. LIVELLO A LIVELLO B LIVELLO C LIVELLO D NON CERTIFICABILE NOTE: 1. SERVI: GLI SCHIAVI ( NOM.); 2. VINUM: IL VINO (NOM.). 5) SVOLGI I SEGUENTI ESERCIZI DI COMPRENSIONE: RISPONDI IN ITALIANO: A) DOPO LA VENDEMMIA DOVE VENIVA PORTATA L'UVA PER LA PIGIATURA? B) IN QUALI RECIPIENTI VENIVA TRASPORTATO IL VINO DA ESPORTARE?

30 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO C) ELENCA I MEMBRI DELLA FAMIGLIA CONTADINA CHE PARTECIPANO ALLA VENDEMMIA. PUNTI /3 RISCRIVI LE SEGUENTI FRASI TRASFORMANDO LE VOCI VERBALI NEL TEMPO IMPERFETTO: A) AGRICOLAE CUPAS PURGABUNT ET PRAEPARABUNT. B) AGRICOLAE UVAS PREMENT. C) UVAE IN AMPHORIS AB AGRICOLIS PONENTUR. PUNTI /3 COLLEGA CON UNA RIGA LE SEGUENTI ESPRESSIONI: UVAE PRAEMENTUR ANCILLAE SPORTAS AGRICOLAE SERVI CUPAS PURGABUNT VINDEMIAM AGENT AB AGRICOLIS IN CELLAM PORTABUNT PUNTI /4 COMPETENZE / CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI : EFFETTUA LA TRADUZIONE NON COME MECCANICO ESERCIZIO DI APPLICAZIONE DI REGOLE. LIVELLO A LIVELLO B LIVELLO C LIVELLO D NON CERTIFICABILE GLOSSARIO: AGO, AGIS,EGI,ACTUM,AGĔRE= FARE AMPHORĂ, AE= ANFORA CELLĂ, AE VINEARIĂ, AE= CANTINA CUPĂ, AE= BOTTE MERCATURĂ,AE= COMMERCIO

31 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO MOX= SUBITO PONO, IS POSUI, POSITUM, PONĔRE=PORRE, METTERE PREMO,IS, PRESSI, PRESSUM, PREMĔRE=SCHIACCIARE PURGO, AS,AVI, ATUM, ARE= LAVARE, PULIRE RUBEO,ES RUBUI, RUBĒRE= ROSSEGGIARE ALLEGATO ESEMPIO DI SVILUPPO DEL PUNTO TRE 3)USANDO IL METODO DELLA SCOMPOSIZIONE E CON L'AIUTO DEI COLORI, FA' L'ANALISI LOGICA:

32 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO UVAE RUBENT IN VINEIS ET MOX HORĂ VINDEMIAE ERIT. CRAS AGRICOLAE PURGABUNT ET PRAEPARABUNT CUPAS IN CELLĀ VINARIĀ : NAM SERVI¹ SERVAE QUE AGENT VINDEMIAM. POSTEA ANCILLAE PORTABUNT SPORTAS UVARUM A VINEIS IN CELLAM ET AGRICOLAE PREMENT UVAS MAGNĀ CUM LAETITIĀ. POSTEA UVAE ET VINUM² PONENTUR AB AGRICOLIS IN AMPHORIS AD MERCATURAM. LEGENDA RELATIVA AI COLORI: NOMINATIVO= ROSSO GENITIVO= BLU SCURO DATIVO= NERO ACCUSATIVO= AZZURRO VOCATIVO= ARANCIONE ABLATIVO= GIALLO FORME VERBALI= VERDE

33 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO LABORATORIO DI TRADUZIONE: classi Terze Si propone un percorso di traduzione analisi su testi storiografici. Argomento : Cesare e Sallustio, discorsi e ritratti a confronto. I Romani e i nemici di Roma. Prima parte: i discorsi. I testi: Cesare: Il discorso di Critognato, De Bello Gallico, VII, 77 Sallustio, Il discorso di Mario, Bellum Iugurthinum 85, 1-9; 13-17; I Romani e i nemici di Roma. Seconda parte: i ritratti. I testi: Cesare: Vercingetorige, De Bello Gallico, VII, 4 Sallustio, Catilina, l eroe nero, De Catilinae coniuratione 5, 1-8 Fase preliminare: introduzione sugli autori e sulle opere gestita dagli alunni, divisi in gruppi (presentazioni multimediali). Laboratorio (procedura): L insegnante Introduce il lavoro Assegna ad ogni gruppo i paragrafi da tradurre Predispone una serie di domande grammaticali per guidare la traduzione Predispone una seria di domande di comprensione in latino a cui rispondere in latino Guida la riflessione e il confronto con gli studenti Gli alunni Si dividono in gruppi Traducono i paragrafi assegnati Rispondono alle domande Rispondono alle domande Condividono le informazioni con gli altri gruppi Ricostruiscono il senso del brano Riflettono sul brano letto e compilano la scheda metacognitiva Competenze: ASSE LINGUISTICO Leggere e comprendere testi di diversa natura, collocati sia in una tradizione di forme letterarie, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ognuno di essi in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico culturale Padroneggiare la scrittura, dai livelli elementari a quelli più complessi, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi ASSE MATEMATICO Individuare strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche (Abilità: utilizzare strumenti di analisi e di studio; risolvere problemi; utilizzare e valutare criticamente informazioni) ASSE STORICO-SOCIALE Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi in atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi

34 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario, confrontando autori e testi di epoche diverse, cogliendone la specificità storica Tempi : II periodo, dopo la settimana di recupero. Due ore per l introduzione; 8 ore per la traduzione-analisi in classe dei passi prescelti. Verifica finale : prova di traduzione-comprensione, con domande sia di carattere grammaticale sia di comprensione vera e propria, queste ultime in latino, sul modello di quelle assegnate durante le fasi laboratoriali.

35 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO INTERROGAZIONE PEER TO PEER Laboratorio Potenziamento Classe VB Scientifico Che cosa fa l' insegnante Spiega le modalità operative e i criteri di valutazione, i tempi (max. 15') Assegna i ruoli Individua i passi d'autore da tradurre e analizzare (testi noti) Indica una o più frasi/ testi d'autore non noti da tradurre (di autori studiati) Interviene soltanto in caso di errori non corretti Compila una griglia che serve poi per la valutazione conclusiva. Discute la valutazione. Che cosa fanno gli alunni Pongono quesiti di chiarimento Un alunno svolge la funzione di insegnante-tutor l'altro di alunno: uno interroga, l'altro risponde L'alunno-docente-tutor pone quesiti riguardanti: 1) strutture morfosintattiche presenti 2) chiarimenti sul lessico 3) figure retoriche 4) contesto L'alunno interrogato risponde, anche su ulteriori sollecitazioni del compagno Propongono un'analisi e una traduzione: si effettua lo stesso tipo di lavoro sopra esposto. L'analisi e traduzione è frutto di un lavoro comune tra l'alunno che guida e l'alunno interrogato. Si discute sugli errori e sulle correzioni Chiedono spiegazioni e chiarimenti. Griglia di valutazione Alunno che interroga-docente-tutor Pone quesiti corretti e significativi Alunno interrogato Risponde in modo corretto SI PARZIAL. NO SI PARZIAL. NO Guida il compagno Ascolta le indicazioni del compagno e riflette/corregge i propri errori SI PARZIAL. NO SI PARZIAL. NO Sa esprimere una valutazione e autovalutarsi Sa autovalutarsi ed esprimere una valutazione SI PARZIAL. NO SI PARZIAL. NO

36 Docente: E. Bandiera VERIFICA DI LATINO Classe V B Indirizzo Scientifico Anno scolastico Cognome: Nome: Traduci il seguente passo, poi rispondi alle domande ed esegui gli esercizi Livio presenta due versioni dell' uccisione di Remo: essa sarebbe avvenuta per caso, nella mischia accesasi tra i sostenitori dei due fratelli; oppure Remo sarebbe stato ucciso direttamente per mano del fratello. Nel primo caso la colpa di Romolo appare solo indiretta; nel secondo si offre comunque un'attenuante all' uccisore, in quanto Remo aveva osato schernire il fratello. Segue poi un excursus sul culto non autoctono di Ercole a Roma. Priori Remo augurium venisse fertur, sex voltures; iamque nuntiato augurio cum duplex numerus Romulo se ostendisset, utrumque regem sua multitudo consalutaverat: tempore illi praecepto, at hi numero avium regnum trahebant. Inde cum altercatione congressi certamine irarum ad caedem vertuntur; ibi in turba ictus Remus cecidit. Volgatior fama est ludibrio fratris Remum novos transiluisse muros; inde ab irato Romulo, cum verbis quoque increpitans adiecisset, "Sic deinde, quicumque alius transiliet moenia mea," interfectum. Ita solus potitus imperio Romulus; condita urbs conditoris nomine appellata. Palatium primum, in quo ipse erat educatus, muniit. Sacra dis aliis Albano ritu, Graeco Herculi, ut ab Evandro instituta erant, facit. Herculem in ea loca Geryone interempto boves mira specie abegisse memorant, ac prope Tiberim fluvium, qua prae se armentum agens nando traiecerat, loco herbido ut quiete et pabulo laeto reficeret boves et ipsum fessum via procubuisse. Comprensione 1. Augurium... fertur (r. 1): di quale costruzione si tratta? Punti.../ Nuntiato augurio (r. 1): di quale costruzione si tratta? Individua le altre analoghe costruzioni presenti nel passo e trascrivile. Punti.../ Ictus (r. 4): analizza la forma Punti.../

37 4. Individua nel passo i cum narrativi e precisane i valori temporali rispetto alla reggente Punti.../ Potitus (r. 6) e appellata (r. 7): che cosa è sottinteso? Punti.../ Nando (r. 10): di quale costruzione si tratta? Analizzala Punti.../

38 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO Docente: E. Bandiera Scheda metacognitiva Classe: 5B Indirizzo Scientifico Data laboratorio: 16/12/2016 Analisi di: Verifica di latino /Esercitazione...del giorno 1/12/16 Autore: Livio Criticità evidenziate dagli allievi Proposte di risoluzione da parte degli alunni Segnalazioni del docente 1. Lessico, ricerca di numerosissimi termini sul vocabolario; 2. Lunghezza del testo; 3. Alcune parti del discorso sottintese, ma evidenziate dal docente; 4. Struttura sintattica non lineare; 5. Molti termini hanno più significati; 6. Assenza di presupposta conoscenza di miti relativi al testo. 1. Memorizzare i termini incontrati utilizzando la rubrica lessicale, focalizzando l attenzione principalmente sui verbi; 2. Cronometrare il tempo di traduzione di un testo di una decina di righe; 3. / 4. Ricostruire e individuare gli strumenti che compongono la frase; 1. Utilizzo costante della modalità della rubrica; importanza fondamentale del lessico, attraverso il quale si conosce la lingua; 2. La lunghezza è coerente con le linee guida stabilite dal dipartimento; 3. L insegnante ha provveduto ad esplicitare le parti sottintese ; 4. Nel testo prevale la paratassi ed il 90% degli errori sono

39 LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO 5. Adattare la parola al contesto utilizzandone il miglior significato; 6. Conoscenza storica; esplicitare in maniera più chiara i passaggi principali dei miti o storie. causati da morfologia semplice; 5. Selezione del termine in base al contesto, lettura rapida sul dizionario dei significati fondamentali; Scrivere i significati sul foglio ed escluderli in seguito; 6. Esplicitare in maniera più chiara i passaggi principali dei miti o storie. Elementi morfo-sintattici presenti nella prova Individuabili Non individuabili o parzialmente individuabili

40 Liceo Scientifico Sereni Luino LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO ANALISI DEL TESTO di LATINO (comprensiva di traduzione di un testo mai proposto) Data: Alunno: Classe: Per la valutazione delle conoscenze morfosintattiche e lessicali si rimanda alla griglia relativa in quarantesimi* COMPETENZE LIVELLO OBIETTIVI VERIFICATI ASSE LINGUISTICO Leggere e comprendere testi di diversa natura, collocati sia in una tradizione di forme letterarie, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ognuno di essi in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico - culturale più ampio Padroneggiare la scrittura, dai livelli elementari a quelli più complessi, modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi non certificabile : N Analisi tematicostilistica LIVELLI PUNTEGGIO Punte ggio ottenu to gravemente Da 1 a 7 lacunosa iniziale: D parziale Da 8 a 15 base: C sufficiente Da 16 a 18 intermedio: B accurata Da 19 a 22 alto : A accurata e esauriente Da 23 a 25 ASSE STORICO-SOCIALE Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi in atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario, confrontando autori e testi anche di epoche diverse, cogliendone la specificità storica ASSE MATEMATICO Individuare strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche; (Abilità: utilizzare strumenti di analisi e di studio; risolvere problemi; utilizzare e valutare criticamente informazioni) non Contestualizzazione gravemente Da 1 a 7 certificabile: N storico-culturale lacunosa iniziale : D parziale Da 8 a 15 base: C sufficiente Da 16 a 18 intermedio: B accurata Da 19 a 22 alto: A accurata e esauriente Da 23 a 25 Comprensione del testo gravemente lacunosa non certificabile: N iniziale: D parziale Da 2 a 5 base: C sufficiente 6 intermedio: B accurata Da 7 a 8 alto: A Conoscenze morfosintattiche e lessicali* (si rimanda per il calcolo del punteggio alla griglia in quarantesimi) accurata e Da 9 a 10 esauriente molto Da 1 a 13 scadente scadente Da 13 a 22 sufficiente Da 23 a 28 discreta Da 29 a 36 ottima Da 37 a 40 1

41 Liceo Scientifico Sereni Luino * ( T a b e l l a i n 4 0 e s i m i p e r l e p r o v e c o m p r e n s i v e d i t r a d u z i o n e e d a n a l i s i d e l t e s t o ) PUNTI Punteggio E r r o r i Sintassi = BLU = 10 punti Morfologia = BLU = 10 punti Lessico grave = BLU = 10 punti Lessico non grave = ROSSO / ROSSO BLU = fino a 5 punti Singolare / plurale = ROSSO / ROSSO BLU = fino a 5 punti Frase non tradotta = per ogni riga del testo latino si conteggerà fino ad un voto in meno da sottrarre al punteggio ottenuto N o t e Conteggiare gli errori uguali una sola volta Conteggiare l errore d italiano (ortografia e morfosintassi nella voce efficacia/correttezza espositiva) anche 1 punto per ciascun errore * Per le prove scritte di analisi del testo (prive di traduzione di un brano o con traduzione di un testo noto agli alunni) si utilizzerà la griglia di Italiano Punteggio Voto Punteggio Voto Punteggio Voto Punteggio Voto Livelli di Da 1 a 12 1 Da 33 a 37 3,5 Da 58 a 62 6 Da 83 a 87 8,5 Da 13 a 17 1,5 Da 38 a 42 4 Da 63 a 67 6,5 Da 88 a 92 9 Da 18 a 22 2 Da 43 a 47 4,5 Da 68 a 72 7 Da 93 a 97 9,5 Da 23 a 27 2,5 Da 48 a 52 5 Da 73 a 77 7,5 Da 98 a Da 28 a 32 3 Da 53 a 57 5,5 Da 78 a 82 8 Livelli di competenza A alto B Intermedio C Base D Iniziale N Livello non certificabile Data P.V. Il docente L'alunno

42 Liceo Scientifico Sereni Luino LICEO SCIENTIFICO SERENI LUINO PROVA di LATINO DI COMPRENSIONE-TRADUZIONE Anno Scolastico 20.../20... COGNOME: NOME: CLASSE: DATA: COMPETENZE LIVELLI OBIETTIVI LIVELLI PUNTE GGIO Asse Matematico * parziale, da 1 a 25 Individuare strategie del pensiero N Non certificabile 1-18 Comprensione limitata razionale negli aspetti dialettici e sufficiente da 26 a 32 algoritmici per affrontare situazioni problematiche; (Abilità: utilizzare D iniziale strumenti di analisi e di studio; risolvere problemi; utilizzare e valutare criticamente C sufficiente informazioni) B intermedio accurata e/o completa da 33 a 45 Asse Linguistico Esprimersi oralmente e per iscritto, con chiarezza e correttezza, adeguando l esposizione ai diversi contesti Compete nze* P U N TI Punteggio A alto Conoscenze morfo sintattiche e lessicali * si applica la tabella in basso da 1 a 45 assente, da 1 a 3 N Non certificabile 1-3 Efficacia espositiva limitata D iniziale 4-5 adeguata da 4 a 7 C sufficiente 6 B intermedio 7-8 A alto 9-10 buono/ottim o da 8 a 10 TIPOLOGIE DI ERRORI MORFOSINTATTICI E LESSICALI Livello A Sintassi = BLU = 10 punti Morfologia = BLU = 10 punti Livello B lessico grave = BLU = 10 punti lessico non grave = ROSSO / ROSSO BLU = fino a 5 punti singolare / plurale = ROSSO / ROSSO BLU = fino a 5 punti Livello C frase non tradotta = per ogni riga del testo latino si conteggerà fino ad un voto in meno da sottrarre al punteggio ottenuto QUESITI DI COMPRENSIONE : 4 O 5 QUESITI SULLA BASE DEL PROSPETTO ALLEGATO, OMOGENEAMENTE DISTRIBUITI PER DIFFICOLTA' E TIPOLOGIA, A CUI ASSEGNARE UN PRECISO PUNTEGGIO (MAX 10 PUNTI DELLA COMPRENSIONE) Livello D Note Conteggiare gli errori uguali una sola volta Non certificabile Conteggiare l errore d italiano (ortografia e morfosintassi nella voce efficacia/correttezza espositiva) anche 1 punto per ciascun errore

43 Liceo Scientifico Sereni Luino * Per le prove scritte di analisi del testo si utilizzerà la griglia di Italiano Punteg gio Voto Punteggio Voto Punteggio Voto Punteggio Voto Da 1 a 12 1 Da 33 a 37 3,5 Da 58 a 62 6 Da 83 a 87 8,5 Da 13 a 17 1,5 Da 38 a 42 4 Da 63 a 67 6,5 Da 88 a 92 9 Da 18 a 22 2 Da 43 a 47 4,5 Da 68 a 72 7 Da 93 a 97 9,5 Da 23 a 27 2,5 Da 48 a 52 5 Da 73 a 77 7,5 Da 98 a Da 28 a 32 3 Da 53 a 57 5,5 Da 78 a 82 8 Data P.V. Il docente L'alunno