A partire da testi. Montecatini 29 agosto Materiali a cura di Daniela Bertocchi 1

Transcript

1 A partire da testi Daniela Bertocchi 1

2 Le fasi del processo di valutazione Definire l obiettivo/oggetto della valutazione Raccogliere i dati attraverso strumenti adeguati e affidabili Interpretare i dati secondo un criterio definito, chiaro, comunicabile Attribuire un giudizio (sotto quale forma?) secondo il criterio definito Utilizzare i risultati dell interpretazione per le decisioni sul curricolo/sul percorso personalizzato/ sul singolo studente Daniela Bertocchi 2

3 L oggetto della valutazione (1) Per tutti gli studenti e in tutte le discipline: Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Competenze (saper utilizzare in contesti diversi, con un certo grado di autonomia, conoscenze e abilità per risolvere problemi ) Daniela Bertocchi 3

4 L oggetto della valutazione (2) Questo implica per l insegnante: Un analisi della disciplina, dei suoi nuclei fondanti, delle priorità in termini di conoscenze e abilità, dei problemi centrali su cui rilevare le competenze Un analisi della progressione disciplinare La definizione di oggetti specifici della verifica La definizione di strumenti di verifica (anche differenziati o graduati ). Daniela Bertocchi 4

5 Che cosa è possibile fare in classi eterogenee 1 2 Verificare per tutti i medesimi obiettivi MA con modalità di verifica differenziate Verificare per tutti i medesimi obiettivi, con analoghe modalità di verifica MA con condizioni differenti (es. tempo, supporti particolari) 3 Differenziare parzialmente gli obiettivi In modo da graduare la verifica (vera e propria differenziazione) Daniela Bertocchi 5

6 Ad es. in una classe con studenti con DSA Si possono verificare conoscenze e competenze analoghe, ma con strumenti e in condizioni parzialmente diverse: Per ridurre al minimo l uso della lingua, si sono utilizzati ampiamente disegni, grafici, tabelle. Daniela Bertocchi 6

7 Qualche indicazione operativa Perciò, nella valutazione di studenti con difficoltà e DSA, l insegnante: Individua oggetti di verifica particolarmente significativi Prevede le difficoltà che possono essere imputabili alla lingua Sceglie il più possibile condizioni e strumenti adeguati ( facilitanti ). Daniela Bertocchi 7

8 Uno strumento di verifica continua : la griglia di osservazione Esempio (a partire da un testo per la 3 primaria: ALL.5 ) A. lavoro orale in comune: quali operazioni fa l agricoltore/il contadino? Quali strumenti inventa e usa? B. organizzare le parole pertinenti del testo (eventualmente trascritte dall insegnante su cartellini) intorno alle categorie operazioni del contadino e strumenti del contadino. Come procede nella consegna il bambino con DSA? Scheda di osservazione. NB. Possibile verifica analoga (con medesima griglia di osservazione) sull allevamento (categorie: carne, pelle e pelo, latte). Daniela Bertocchi 8

9 Prove strutturate del tipo Vero/Falso Esempio Quando diventa agricoltore: - L uomo costruisce nuovi attrezzi - Mangia solo i frutti che trova per caso - Si sposta continuamente per trovare il cibo - Semina e raccoglie - Costruisce i primi villaggi. Ricercare ed evidenziare nel testo le parole o frasi che permettono di rispondere. Daniela Bertocchi 9

10 Prove semistrutturate Esempio (a partire da un testo per la 2 classe della scuola secondaria di 1 grado: ALL.6 ) Completamento di una tabella, schema o mappa concettuale (prove di tipo abbastanza diverso). Daniela Bertocchi 10

11 La popolazione nel Regno Unito Gli abitanti del Regno Unito Percentuale degli abitanti che risiede in Inghilterra Nel 1900 e nel nostro secolo la popolazione è a crescita zero. Numero degli immigrati Dove vivono gli immigrati Da quali Stati provengono gli immigrati? Questo significa che: Daniela Bertocchi 11

12 Prove semistrutturate /libere Esposizione orale programmata e con supporto visivo (ALL.6) Preparare (in modo programmato) un esposizione orale sulla popolazione in Gran Bretagna, toccando i seguenti punti: Molto o poco popolata? Quali sono le zone più popolate? La popolazione sta crescendo o calando di numero? Da dove vengono gli immigrati che vivono a Londra o nelle grandi città? Possibili supporti: carta politica UK, carta tematica sulla popolazione, tabella compilata (cfr. DIA 11),.? Daniela Bertocchi 12

13 Alcuni criteri di valutazione per studenti con DSA Dare maggiore importanza ai contenuti che alla loro esposizione Tenere conto dei progressi individuali e delle difficoltà legate al DSA Con lo studente, sottolineare i punti di forza e dare suggerimenti/ compiti realistici per superare i punti di debolezza Far riflettere lo studente sulle ragioni specifiche di difficoltà incontrate nello studio (metacognizione). Daniela Bertocchi 13