UNITA DI LAVORO Classe III A via Civitavecchia

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1 UNITA DI LAVORO Classe III A via Civitavecchia TEMA La ricchezza della diversità OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere e apprezzare culture diverse DISCIPLINE: italiano, geografia, statistica, storia, cittadinanza e costituzione, inglese, ed.fisica. MAPPA CONCETTUALE COSA E? MIGRAZIONE DA DOVE SI MIGRA? CAUSE FATTORI DI ATTRAZIONE: PULL FACTORS FATTORI DI ESPULSIONE: PUSH FACTORS OBIETTIVO FORMATIVO: Conoscere il valore della diversità PRIMA FASE Obiettivo n.1: rilevare le conoscenze degli alunni riguardo il fenomeno delle migrazioni

2 Rileva le conoscenze degli alunni sull argomento attraverso un attività di brainstorming. Pone agli alunni una serie di domande: Cosa ti evoca la parola migrazione? Cosa significa migrare? Chi migra? Perché si migra? Rispetta il turno nella conversazione Risponde uno per volta alle domande stimolo Organizzazione/Metodo: conversazione guidata-brainstorming Mezzi e strumenti: spider chart sulla LIM e riproduzione sul quaderno risorse umane Obiettivo n.2 : individuare i luoghi di provenienza dei popoli migranti Chiede l opinione degli alunni sulla presenza a scuola di bambini provenienti da paesi diversi europei ed extraeuropei Chiede ai bambini da quali paesi arrivano Chiede perché vivono in Sardegna Cerca sull atlante e su Google map i paesi da cui i bambini provengono Esprime le proprie idee Cerca di evitare i pregiudizi Fa ipotesi sui luoghi di provenienza Elenca le possibili cause della migrazione Osserva il mappamondo e la LIM per rintracciare i luoghi di provenienza Metodo: conversazione guidata riflessione e verbalizzazione Mezzi e strumenti: immagini video planisfero mappamondo Obiettivo n.3 : conoscere le ragioni che hanno causato le attuali grandi migrazioni Avvia la discussione attraverso la visione di immagini tratte dai media Pone domande sui fattori che hanno causato le grandi migrazioni dei nostri giorni Guarda le immagini e dà un interpretazione Elenca le cause che hanno spinto i popoli a spostarsi lasciando la loro madre patria Metodo: conversazione guidata riflessione e verbalizzazione Mezzi e strumenti: immagini video costruzione di una mappa Obiettivo n.4 : comprendere la differenza tra fattori di spinta push factors e di attrazione pull factors. Propone di cercare una traduzione dei due termini inglesi Invita gli alunni divisi in gruppi a stilare un elenco delle caratteristiche dei due aspetti dello stesso fenomeno Cerca il significato di pull e push sul dizionario e su google traduttore Sceglie la traduzione più appropriata al contesto Scrive un elenco dei fattori che influenzano le migrazioni

3 Metodo: ricerca Raggruppamento alunni: gruppi da quattro alunni Mezzi e strumenti: LIM dizionario quaderno Obiettivo n.5 : analizzare gli effetti della migrazione sulle persone e sulla comunità Propone il tema della discussione guidata: accoglienza dei migranti e loro destini nel paese di arrivo Discutono su quanto vedono e sentono a proposito dei nuovi arrivati in città. Esprimono la loro opinione sulla presenza degli stranieri in città Metodo: brain storming discussione guidata Raggruppamento alunni: gruppo classe Mezzi e strumenti: intervista SECONDA FASE Obiettivo n.6 : conoscere l alimentazione dei popoli migranti della nostra scuola Esplica le caratteristiche fisiche dei territori di provenienza dei popoli migranti e le colture lì praticate Propone lo schema di un testo regolativo per la scrittura di una ricetta Legge le carte tematiche Raccoglie i dati Realizza una tabella sulle principali colture Trasferisce i dati in un istogramma Scrive una ricetta regionale seguendo uno schema Analizza gli ingredienti di una ricetta straniera Metodo: ricerca- tabulazione dati- rappresentazione grafica Raggruppamento alunni: gruppi da quattro alunni Mezzi e strumenti: LIM quaderno carte tematiche Obiettivo n.7 : comparare abitudini alimentari di comunità migranti presenti nella nostra scuola con quelle italiane Propone la realizzazione di uno schema riassuntivo Progetta e realizza una tabella sulle abitudini alimentari proprie e dei bambini stranieri presenti a scuola Metodo: ricerca- rappresentazione grafica Raggruppamento alunni: piccolo gruppo Mezzi e strumenti: LIM quaderno Internet TERZA FASE Obiettivo n.8 Metacognizione: ripercorrere le varie fasi dell unità di lavoro

4 Invita gli alunni a ripercorrere le fasi dell unità di lavoro Pone domande per favorire la presa di coscienza del percorso formativo Propone la realizzazione di un cartellone Verbalizza sul quaderno in forma schematica e con mappe concettuali le varie fasi dell UDL Risponde alle domande dell insegnante e condivide con i compagni emozioni e conoscenze Sceglie le immagini, realizza disegni e scrive brevi testi, didascalie e slogans. Condivide e media i conflitti per le scelte da effettuare e per la buona riuscita del lavoro. Metodo: verbalizzazione e consolidamento delle conoscenze acquisite Raggruppamento alunni: lavoro individuale lavoro con gruppo classe Mezzi e strumenti: LIM quaderno Internet Obiettivo n.9 : verificare le competenze Chiede al gruppo classe di eseguire due compiti di realtà. Esegue i compiti assegnati. Metodo: metacognizione, problem solving, stesura di liste Raggruppamento alunni: lavoro individuale lavoro in piccolo gruppo Mezzi e strumenti: quaderno A conclusione dell unità per verificare le competenze acquisite si chiede agli alunni di effettuare due prove: la prima è individuale, la seconda è di gruppo. Compito di realtà n.1 : lavoro individuale I tuoi genitori vorrebbero un futuro migliore per te e per la loro professione. Lasceresti la tua casa per andare in un posto migliore di quello in cui vivi? Elenca le motivazioni a favore e contrarie alla proposta motivandole. Compito di realtà n.2: lavoro di gruppo Nella nostra scuola studiano cinque ragazzini provenienti da paesi diversi. Organizzate una festa di fine anno per farli sentire parte della nostra comunità scolastica, decidendo quale menù, quali attività e giochi vorrete proporre ai nuovi arrivati.

5 Scheda di gradimento del lavoro Il percorso sulla migrazione : Mi è piaciuto? Si No Ha aumentato le mie conoscenze? Si No Mi ha fatto riflettere sulla mia responsabilità verso gli stranieri? Quali comportamenti penso di dover cambiare nei confronti dei migranti?