PIANO DI LAVORO. Anno Scolastico CLASSE 2 SEZ A-B-AL-BL-CL. della classe (problematico, accettabile, buono, ottimo) 2A Buono Buono Regolare

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1 PIANO DI LAVORO Anno Scolastico DOCENTE DISCIPLINA Efisio Tiddia IRC CLASSE 2 SEZ A-B-AL-BL-CL 1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Numero alunni 2A Buono Buono Regolare Numero alunni 2B Buono Buono Regolare

2 Numero alunni 2AL Accettabile Accettabile Regolare Numero alunni 2BL Accettabile Accettabile Regolare Numero alunni 2CL Buono Buono Regolare

3 2. OBIETTIVI A. Obiettivi Educativi Educare gli allievi ad un comportamento corretto e responsabile in tutti i momenti della vita scolastica, sia nei rapporti tra i compagni che nei rapporti con i docenti, teso al raggiungimento di un clima sereno e collaborativo che permette di portare a compimento le finalità didattiche in un contesto di crescita complessiva. Si individua come fine lo sviluppo della personalità di ciascun ragazzo, il potenziamento delle sue capacità, l'orientamento delle sue aspirazioni e delle sue scelte (vedi verbali delle classi in oggetto). N.B. Per quanto riguarda gli alunni stranieri, si seguiranno le indicazioni contenute nel 'Protocollo d'accoglienza degli Alunni Stranieri' B. Obiettivi Didattici b1. Obiettivi generali concordati nell'ambito della zione del Consiglio di Classe: Portare gli studenti all'acquisizione di un metodo di studio e all'interiorizzazione di un modello di apprendimento che trova il suo punto cardine nella consapevolezza dell'importanza della conoscenza per la centralità della persona. Verrà privilegiato un approccio interdisciplinare alle aree cognitive, volto a sviluppare abilità e competenze fondamentali per la costruzione di una mentalità aperta e ricettiva. Tra le più importanti si individuano le seguenti: - decodificare qualsiasi messaggio scritto o orale; - sviluppare una mentalità critica; - saper ascoltare e prendere appunti; - saper produrre un messaggio scritto; - imparare a maneggiare i sottocodici specifici delle diverse discipline; - potenziamento delle capacità di osservazione e rielaborazione personale;

4 b2. Obiettivi specifici della disciplina NB. L'identità dell'insegnamento della Religione viene delineata dallo stesso testo concordatario (art. 9.2): un servizio di base con garanzia di oggettività contenutistica e correttezza metodologica; presa di coscienza critica del fenomeno religioso in tutte le sue manifestazioni e livelli espressivi tali da concorrere alle finalità della scuola sintetizzabili nella meta globale del raggiungimento, da parte degli studenti, di una piena umanizzazione che li renda capaci di essere protagonisti di storia. a. Sviluppare una seria attenzione al fatto religioso superando pregiudizi, luoghi comuni, sensibilità passive, atteggiamenti regressivi e, positivamente, maturare gli atteggiamenti necessari per una conoscenza corretta e profonda del fenomeno religioso, per approdare così alla 'tolleranza' civile e religiosa; b. Acquisire sul fenomeno religioso un'informazione oggettiva e sufficientemente esaustiva nei confronti delle esigenze personali (psicologiche e socio-culturali) di ciascuna età (conoscenza delle categorie religiose e dei dati storici e culturali); c. Apprendere gradualmente gli elementi fondamentali della metodologia di approccio al fenomeno religioso: modalità e tecniche di lettura (linguaggio ed ermeneutica) dei diversi documenti religiosi; riflessione critica; confronto e sistemazione logica dei contenuti; attualizzazione e/o applicazione alla vita e alla storia. Conoscenze: -conoscere la complessità del fenomeno religioso e i suoi elementi fondamentali -conoscere sinteticamente, nei loro elementi fondamentali, le grandi religioni del mondo -conoscere gli elementi principali per un approccio critico al testo della Bibbia -conoscere i fondamenti della religione, della cultura e della storia del popolo ebraico

5 -conoscere i tratti storici relativi all esistenza di Gesù di Nazareth e le linee essenziali del suo messaggio Competenze: -sapere riflettere sulle domande di senso -sapere distinguere tra religiosità e religione -sapere distinguere la valenza culturale dell insegnamento della religione dalla valenza di fede propria della catechesi -sapere valutare la portata della Bibbia come libro sacro per gli Ebrei e per i Cristiani -sapere maturare considerazioni critiche su schiavitù, esilio, diaspora, persecuzioni, olocausto -sapere cogliere l originalità e l esclusività della figura di Gesù di Nazareth, l attualità e la provocazione del Suo insegnamento e della Sua esistenza MONTE ORE ANNUALE PREVISTO DAL CURRICOLO NELLA CLASSE 33 ore annuali 3. CONTENUTI organizzazione dei contenuti disciplinari esposti per Moduli e/o Unità tematiche e didattiche e/o Percorsi formativi ed eventuali approfondimenti

6 Contenuti La Scrittura della Rivelazione: La Bibbia come documento fondante: struttura, linguaggio e lingue, datazione ed autori, il problema teologico dell'ispirazione. I principali contenuti teologici dei vari raggruppamenti dei libri biblici. Esegesi di alcuni capitoli. Confronto critico tra verità teologica e verità storica nelle varie letture bibliche. La lingua ebraica della Bibbia: Una radice in tre consonanti. Il nome ebraico. I pronomi suffissi. Il verbo e la coniugazione in ebraico. Tempi e aspetto verbali. La sintassi ebraica. Dall ebraico al greco, dall Antico al Nuovo Testamento. Il greco biblico: Il verbo greco. Un tempo tutto terreno, senza frontiere (ventidue parole che non hanno ancora paralleli al di fuori del Nuovo Testamento). Un testo rivisto acquista nuovo rilievo. Esprimere un pensiero nuovo con un linguaggio quotidiano. Vedere come il greco e vivere come il semita. Il greco diventa una lingua sacra. Cristianesimo: Analisi delle condizioni sociali, ambientali, economiche, politiche e religiose della Palestina ai tempi del Nuovo Testamento nell'ambito dell'impero Romano come premessa indispensabile per un corretto accostamento ai testi ed al loro linguaggio. Approccio al Nuovo Testamento nella sua globalità: struttura, origine, datazione, autori, linguaggio e lingua. Approccio ai diversi libri con attenzione ai generi letterari e al loro uso. Contenuti teologici fondamentali. Il genere Vangelo e la sua redazione all'interno delle diverse comunità cristiane. I libri apocrifi: accostamento letterario e teologico. Esegesi di alcuni brani da scegliersi tra i libri del Nuovo Testamento. La figura di Gesù di Nazareth così come si evince dal Nuovo Testamento. Testimonianze storiche sull'uomo-gesù. Dibattito in sede critica sui vari "volti" di Gesù di Nazareth. I problemi del Dio-uomo, del Gesù storico e del Cristo della fede e della risurrezione.

7 1. PROGRAMMAZIONE ATTIVITA EXTRACURRICOLARI (laboratori, visite guidate, conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici, ecc.) Nell'ambito della zione didattica delle classi prime, seconde e terze si prevede la realizzazione del progetto "Religioni fra storia e cultura". Questa iniziativa intende offrire l'opportunità di acquisire elementi conoscitivi e di approfondimento tematico su alcune tra le più rilevanti religioni contemporanee attraverso incontri con esperti, con esponenti delle Comunità coinvolte e visite ai luoghi delle diverse tradizioni religiose Attività: Le radici bibliche della cultura occidentale Attività del Centro Interculturale di Torino 5. METODOLOGIE UTILIZZATE Lezione frontale Esercitazione di laboratorio Gruppi di lavoro Approfondimento individuale Discussione guidata Utilizzo di Internet Utilizzo materiale audiovisivo e/o multimediale Attività di recupero Approccio pluridisciplinare altro

8 6. MEZZI Testo in adozione Strumenti multimediali schede Riviste/giornali appunti altro 7. Spazi aula laboratori biblioteca palestre Viaggio d istruzione, scambi culturali, approfondimenti linguistici Mostre, spettacoli Visite guidate stage 7. NUMERO E TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE IMPIEGATE Numero di verifiche previste a quadrimestre SCRITTE ORALI 1 2 Tipologia: prove strutturate prove semistrutturate prove pratiche individuali o di gruppo

9 prove orali individuali o di gruppo relazioni individuali o di gruppo prove grafiche prove al computer controllo di quaderni e/o di elaborati 7. CRITERI DI VALUTAZIONE (anche in riferimento alle decisioni del proprio Dipartimento) Criteri di valutazione: Comprensione e conoscenza degli argomenti; capacità di esposizione; capacità di rielaborazione personale, impegno nello studio; miglioramento del profitto nel corso dell'anno scolastico. Strumenti di valutazione: Le verifiche scritte e orali terranno conto, oltre che dell'appropriazione dei contenuti, anche dell'interesse e la partecipazione nei confronti dell'attività svolta in classe. Torino prof. Efisio Tiddia