PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT ANNA LUCCA C.F / Fax : 0583/ ex DD n. 3 di Lucca 0583/ Fax: 0583/ ex Scuola secondaria 1 Carlo del Prete ; pec: sito : SCUOLA G. RODARI PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE A.S Per il gruppo intersezione dei bambini di 4 anni

2 PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente Anna Maria Oliveri- Mario Rosa Belli Plesso SCUOLA DELL INFANZIA G. RODARI Gruppo Intersezione dei bambini di 4 anni di età Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA: INDICE DELLE UNITA DI APPRENDIMENTO UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO U.A. n. 1 U.A. n. 2 U.A. n. 3 a U.A. n.3 b U.A. n.4 U.A. n. 5 STAR BENE INSIEME A SCUOLA FACCIAMO FESTA INSIEME CON IL CORPO MI MUOVO E IMPARO CON IL CORPO CONFRONTO, MISURO SPERIMENTO UNA STORIA, TANTE STORIE LA NATURA AMICA MIA

3 Unità di apprendimento n. 1 per tutti i bambini a. s Campi di esperienza: IL SE E L ALTRO- IL CORPO E IL MOVIMENTO Titolo: STARE BENE INSIEME A SCUOLA Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: il bambino sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze, delle proprie emozioni e sa esprimerle. Riconosce le differenze e sa averne rispetto. Instaura e vive una relazione positiva con coetanei e adulti. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Accettare i cambiamenti e il distacco dalla famiglia. Riconoscersi nel gruppo di appartenenza ( sezione e intersezione ) Imparare a stare con tutti accettando le diversità presenti nel gruppo. Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Comprendere e interiorizzare regole e comportamenti che facilitino le relazioni e la convivenza. Considerare l ambiente come un bene comune da conservare e rispettare. Metodologie: Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Attività: Giochi e canzoni per presentarsi e conoscersi. Condivisione delle regole della sezione e degli spazi comuni della scuola con l assegnazione di incarichi di responsabilità. Ascolto di una storia per l accoglienza. Conversazione per l individuazione dei personaggi, degli ambienti e delle azioni. Drammatizzazione. Rielaborazione grafica individuale dell esperienza e schede individuali strutturate per età. Festa dell accoglienza e consegna a tutti i bambini di un dono simbolico a ricordo della giornata. Tempi: in modo esclusivo nei mesi di settembre e ottobre, in modo trasversale alle altre U.A. nei restanti mesi. Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione e trascrizione di eventuali problematiche in varie situazioni: vita di sezione,intersezione,feste, Schede di verifica predisposte.

4 Unità di apprendimento n. 2 per tutti i bambini anno scolastico Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE- LINGUAGGI, CREATIVITÀ ESPRESSIONE Titolo: FACCIAMO FESTA INSIEME Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: Il bambino esprime emozioni attraverso linguaggi diversi. Il bambino è capace di collaborare con gli altri per un fine comune. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Saper comunicare con il linguaggio mimico gestuale contenuti, emozioni e sentimenti ( 3 e 4 anni ). Esprimersi e comunicare attraverso suoni e gesti ( 3 e 4 anni ). Saper cantare in gruppo ( 4 e 5 anni ). Usare la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento ( 5 anni ). Saper esprimere vissuti ed esperienze attraverso l uso di diversi materiali ( 3, 4 e 5 anni ). Riconoscersi in un gruppo di appartenenza. Condividere con gli altri emozioni e stati d animo. Collaborare con i compagni per uno scopo comune. Essere disponibili a gesti di solidarietà. Metodologie: Circle time -Ascolto attivo/interattivo-didattica laboratoriale Attività: - Conversazione sulla percezione che i bambini hanno delle feste e sul significato che gli attribuiscono. - Lettura di storie, poesie e filastrocche. - Drammatizzazioni. - Rappresentazioni grafico-pittoriche delle poesie e realizzazione di biglietti di auguri ( Natale, Pasqua ). - Canti e girotondi. - Riflessione sui sentimenti e le emozioni evocati dalle feste. - Addobbi dell ambiente scolastico con uso di varie tecniche grafico-pittoriche e manipolative. - Preparazione e allestimento del calendario dell Avvento con messaggi riferiti ai valori del Natale. - Allestimento di una piccola parte del salone, Angolo delle storie di Natale dedicato alle letture natalizie - Preparazione del dono da portare a casa - Realizzazione di un piccolo spettacolo con canzoncine natalizie e poesia alla presenza di Babbo Natale. - Realizzazione del costume di Carnevale. - Individuazione di alcuni giochi per la festa di Carnevale e preparazione con i bambini degli oggetti per realizzarli. - Memorizzazione delle poesie. - Musiche e canzoncine appropriate alle varie feste. - Festa di fine anno Tempi: Durante tutto l arco dell anno scolastico

5 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in varie situazioni: ascolto, comunicazione,drammatizzazione, partecipazione ai giochi, elaborazione grafica. Attività grafiche individuali e relative verbalizzazioni. Schede di verifica strutturate. Utilizzo della rubrica di valutazione

6 Unità di apprendimento n. 3a per i bambini di 4 anni a.s Campi di esperienza: IL CORPO IN MOVIMENTO LA CONOSCENZA DEL MONDO- IL SE E L ALTRO Titolo: CON IL CORPO MI MUOVO E IMPARO. Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: Il bambino sa orientarsi nello spazio-scuola. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e lo rappresenta. Controlla l esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di movimento. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio usando termini adeguati. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di compete Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Muoversi e orientarsi nell ambiente scolastico Saper eseguire percorsi motori predisposti. Saper rappresentare alcuni elementi del percorso eseguito. Saper individuare nel percorso il punto di partenza e di arrivo. Saper riconoscere: aperto/chiuso;dentro/fuori, vicino/lontano, sotto/sopra,grande/piccolo, alto/basso, lungo/corto nelle situazioni sperimentate col corpo. Saper ricomporre la figura umana frammentata ( numero 3 parti ) Saper rispettare il proprio turno in un gioco Saper partecipare a giochi collettivi rispettandone le regole. Consolidare sentimenti di appartenenza al gruppo. Metodologie: Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale. Attività: Lettura accompagnata da un gioco mimico gestuale a coppie della filastrocca tocca-tocca Scomposizione e ricomposizione della figura umana Giochi motori per consolidare la conoscenza globale del corpo: correre, saltare, rotolare, stop. Giochi motori in posizione statica e dinamica. Giochi a squadre per imparare il rispetto delle regole. Giochi, schede e dettato grafico per interiorizzare i concetti di aperto / chiuso, sopra/sotto, alto/basso, Percorsi motori. Tempi: metà GENNAIO metà FEBBRAIO Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: La verifica sarà in itinere attraverso: - l osservazione in situazioni di : gioco strutturato e non, attività organizzate nel piccolo e nel grande gruppo. - la rielaborazione grafica delle esperienze; - l esecuzione di schede predisposte.

7 Unità di apprendimento n. 3b per i bambini di 4 anni a.s Campi di esperienza: IL CORPO IN MOVIMENTO LA CONOSCENZA DEL MONDO IL SE E L ALTRO Titolo: CON IL CORPO CONFRONTO, MISURO, SPERIMENTO. Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: Il bambino individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini adeguati I l bambino confronta e valuta grandezze Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi Il bambino identifica alcune proprietà di un raggruppamento. Utilizza simboli per registrare quantità. Ha familiarità con le strategie per compiere le prime misurazioni Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di compete Saper riconoscere: lungo/corto,alto/basso ; grande/piccolo nelle situazioni sperimentate col corpo. Saper confrontare in modo diretto grandezze quali temperatura, peso, ruvidità della superficie per contrapposizione tra due termini. Saper recitare la filastrocca dei numeri fino al 10. Saper valutare le lunghezze per confronto diretto e con unità di misura concordate. Seriare in ordine crescente e decrescente. Saper confrontare quantità:distinguere tra nessuno-pochi-tanti, di più-di meno, Saper raggruppare in base a 1 o 2 criteri. Saper individuare l elemento intruso al gruppo. Metodologie: Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale. Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Saper rispettare il proprio turno in un gioco Saper partecipare a giochi collettivi rispettandone le regole. Saper condividere esperienze confrontandosi con gli altri. Attività: Giochi per interiorizzare i concetti di alto/basso, lungo/corto, grande/piccolo. Dettato grafico. Giochi sensoriali per confrontare la differenza tra materiali diversi. Filastrocca dei numeri. Esperienze individuali e di gruppo per scoprire e confrontare le lunghezze, condividere unità di misura. Percorsi motori predisposti. Disporre in ordine crescente-decrescente Raggruppare in base a forma e colore materiali strutturati e non. Confrontare quantità. Giochi con uso di materiale strutturato e non per scoprire l intruso. Tempi: metà FEBBRAIO- MARZO Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: La verifica sarà in itinere attraverso: - l osservazione in situazioni di : gioco strutturato e non, attività organizzate nel piccolo e nel grande gruppo. - la rielaborazione grafica delle esperienze; - esecuzione di schede predisposte.

8 Unità di apprendimento n. 4. per i bambini di 4 anni a.s Campi di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE IL SE E L ALTRO Titolo: UNA STORIA, TANTE STORIE. Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: Il bambino formula correttamente una frase strutturata, arricchisce il proprio lessico. Il bambino ascolta con piacere le narrazioni e la lettura di semplici storie. Il bambino racconta, dialoga, chiede spiegazioni. Il bambino sperimenta ed esplora materiali e linguaggi diversi. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Saper ascoltare brevi storie narrate col supporto delle relative immagini e individuarne i personaggi. Saper comprendere la storia ascoltata attraverso domande guida. Saper ricostruire un breve racconto ( 3/4 sequenze ) Raccontare una breve esperienza personale. Conoscere il significato di frasi di uso comune. Saper pronunciare i suoni fondamentali ( singoli fonemi, sillabe piane ) Saper pronunciare correttamente semplici parole. Saper memorizzare brevi canzoni, poesie o filastrocche. Saper ascoltare l adulto. Saper comprendere semplici richieste verbali. Saper eseguire le consegne relative alle richieste. Saper comunicare i propri bisogni. Conosce le fondamentali regole di comportamento nel circle-time. Saper rispettare il proprio turno per riferire esperienze personali e non. Saper partecipare alla conversazione nel piccolo gruppo. Metodologie: Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Attività: Lettura di storie. Conversazione con domande guida per verificare la comprensione del testo da parte di tutti i bambini. Drammatizzazione con elementi caratterizzanti i personaggi. Ricostruzione degli ambienti in cui si svolge la storia. Rielaborazione grafica individuale e relativa verbalizzazione Ricostruzione della storia in sequenze. Eventuale partecipazione ad uno spettacolo organizzato dal Teatro del Giglio per i bambini. PROGETTO BIBLIOTECA

9 ascolto di letture nell angolo biblioteca. E previsto il prestito personale settimanale di un libro. Inoltre saranno proposte con periodicità letture finalizzate. Tempi: durante tutto l arco dell anno scolastico e nei mesi di marzo-aprile nel gruppo intersezione. Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: La verifica sarà in itinere attraverso: - l osservazione in situazioni di : gioco strutturato e non, attività organizzate nel piccolo e nel grande gruppo. - la rielaborazione grafica delle esperienze; - l esecuzione di schede predisposte.

10 Unità di apprendimento n. 5 per tutti i bambini a.s Campi di esperienza:il SE e L ALTRO-IL CORPO IN MOVIMENTO-LA CONOSCENZA DEL MONDO Titolo: LA NATURA AMICA MIA Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l alunno: Il bambino sviluppa il senso dell identità personale; è consapevole delle proprie esigenze e delle proprie emozioni e sa esprimerle. Il bambino matura il rispetto verso la natura e assume comportamenti responsabili nei confronti di essa. Il bambino riflette, rielabora, verifica e comunica esperienze e vissuti. Il bambino formula ipotesi e previsioni, fornisce spiegazioni e soluzioni. Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Obiettivi trasversali relativi a Cittadinanza e Costituzione Saper esplorare l ambiente e i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti. Saper osservare con attenzione gli organismi viventi e i loro ambienti. Imparare ad osservare in modo intenzionale e porre domande. Saper utilizzare lo schema investigativo del chi che cosa, quando, come, perchè per risolvere problemi, raccontare fatti, spiegare processi (5 anni). Saper formulare ipotesi, rielaborare e registrare informazioni usando semplici grafici e/o tabelle (5 anni). Acquisire comportamenti responsabili di salvaguardia e cura nei confronti della natura e riconoscersi parte di essa. Ragionare insieme attorno a un fenomeno. Saper interagire con gli altri. Metodologie: Problem-solving. Circle time -Ascolto attivo-didattica laboratoriale Attività: Uscite periodiche in giardino per osservare i cambiamenti stagionali e per raccogliere materiali (foglie, corteccia, pinoli, sassi...). Realizzazione di elaborati utilizzando tecniche varie. Racconti di storie con protagonisti gli animali. Osservazione e manipolazione delle foglie in autunno. Raggruppamenti per colore e quantità. Osservazione, manipolazione e assaggi di frutti di stagione (melagrana, uva, olive, castagne, caco) e rielaborazioni grafiche con tecniche diverse. Osservazione degli abiti che si indossano nelle differenti stagioni e compilazione di schede strutturate. Conversazioni successive alle esperienze. Registrazione giornaliera del tempo meteorologico e riconoscimento di un simbolo appropriato. Registrazione individuale in istogramma mensile del tempo giornaliero (5 ANNI) Tempi: tutto l anno scolastico.

11 Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione diretta delle capacità e dei comportamenti individuali, nelle diverse situazioni. Valutazione degli interventi individuali nelle conversazioni di gruppo. Partecipazione a giochi, simulazioni e drammatizzazioni. Coloritura di schede ed elaborati prodotti dai bambini. Foto delle varie eperienze Le insegnanti Maria Rosa Belli e Anna Maria Oliveri

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