PERCORSO N.2 COME RACCONTO LA SCIENZA AL MIO AMICO

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1 PERCORSO N.2 COME RACCONTO LA SCIENZA AL MIO AMICO 1

2 Titolo Abstract Parole chiave Documento di progetto ARColA NEWS - La Scienza raccontata dalla scuola di Arcola PERCORSO 2 : Come racconto le scienze al mio amico Il percorso didattico Come racconto le scienze al mio amico è articolato sostanzialmente in tre momenti: elaborazione dei contenuti scientifici di base, sperimentazione e trasformazione dei contenuti in prodotti digitali fruibili dagli altri studenti. Alle scienze di base appartengono la biologia, la geologia, la fisica e la chimica, presenti nella programmazione tradizionale scienze della scuola del primo ciclo. Tali settori vengono approcciati singolarmente nei momenti culmine delle diverse unità di apprendimento, con l obiettivo di realizzare episodi del Programma in Podcast. In relazione alle Indicazioni Nazionali e quindi alle competenze chiave, il percorso permette di realizzare esperienze educative e formative nei diversi ambiti scientifici: anatomia e fisiologia del corpo umano, genetica, chimica e fisica, attraverso le TIC; facilita l accesso all informazione attraverso l uso delle tecnologie; attiva il problem posing/solving con diverse azioni: reperire, conservare, produrre e scambiare conoscenze; migliora la relazione tra pari nel processo di inclusione attraverso la partecipazione ad azioni collaborative; facilita l apprendimento; stimola la creatività e le capacità comunicative degli alunni. Metodo scientifico, Learning by doing, Problem solving, TIC, Comunicazione, Peer to peer, Podcast. Docenti Nome/i docenti coinvolti e disciplina Studenti Numero Età Maria Teresa Iesce docente di matematica e scienze scuola secondaria di I grado. 19 alunni 13/14 anni 2

3 Genere Tipologia di scuola Caratteristiche specifiche Finalità generali 10 Maschi e 9 femmine Scuola secondaria di I grado Sono presenti alunni stranieri di recente immigrazione (1 alunna marocchina e 1 alunna russa), alunni di origini straniere, nati in Italia, ma con famiglie che parlano ancora lingua d origine (1 russo-siriana e 1 marocchino) DSA (4 alunni di cui 1 ripetente), con Sostegno (1 alunno con ritardo mentale medio) e Bes (1 alunno per altri disturbi e svantaggio culturale, ripetente) L obbiettivo di questo percorso scientifico multimediale è quello di insegnare agli studenti a selezionare ed elaborare un testo scientifico in formato news, inchiesta o drammatizzazione, avvalendosi dell aiuto dei testi ma anche di internet. Con l attività in podcast gli studenti si sono ritroveranno dalla parte di chi trasmette, provando l esperienza di comunicare un informazione scientifica e coinvolgendo i compagni di scuola o anche i più piccoli nell apprendimento della disciplina. Obiettivi specifici Conoscenze Conoscere: Capacità di rievocare materiale memorizzato: conoscenza di elementi specifici delle scienze studiate, contenuti delle stesse, termini, fatti; conoscenza di modi e mezzi per trattare elementi specifici, classificazioni e categorie, criteri, metodologie; conoscenza di dati, universali ed astrazioni, principi e generalizzazioni. Comprendere: Capacità di capire il significato di una informazione e di saperla elaborare: dislocazione e traduzione, interpretazione e riorganizzazione, extrapolazione e previsione. 3

4 Capacità e processi cognitivi Altri obiettivi Organizzazione Durata Applicare: Capacità di far uso di materiale conosciuto per risolvere problemi nuovi: generalizzazione, esemplificazione dei fenomeni osservati e riprodotti. Analizzare: Capacità di individuare gli elementi chiave di un processo e le relazioni tra di loro: elementi, relazioni, organizzazioni Produrre: Capacità di riunire elementi studiati per arrivare ad una struttura riorganizzata con la realizzazione di un prodotto originale elaborazione di un piano di azione: progettazione di storyboard (dramma, GR, Interviste e dibattiti in radio) sulla base di testi scientifici per il podcast Valutazione: Capacità di formulare autonomamente giudizi critici: Selezionare il materiale reperito individuando quello attendibile e utilizzabile nel contesto scientifico. Obiettivi relazionali - il lavoro di gruppo cooperativo, il rispetto delle scadenze, la gestione delle emozioni davanti a un microfono, l uso consapevole delle TIC Obiettivi disciplinari - uso della lingua italiana scritta e parlata: uso continuo della scrittura, nel processo di trasformazione di ogni argomento studiato in un linguaggio in stile radifonico (con tale obiettivo si possono migliorare la dizione e le intonazioni e le pause di un discorso o di un dialogo; Obiettivi legati in modo specifico alle tic - imparare a ricercare in Internet, ad usare Gsuites, ad usare software specifici per la registrazione; imparare a costruire un podcast diventando autori/editori di contenuti scientifici multimediali, servirsi di altri podcast scolastici per lo studio di altre discipline. 6 mesi circa 40 moduli da 55 minuti 4

5 In presenza 40 moduli da 55 Online (se previsto) Flipped classroom con videolezioni e materiale di studio, supporto e approfondimento, attraverso Google Classroom Lavoro individuale a casa Due ore settimanali circa Strumenti tecnici Dispositivi mobili con App per registrare, pc con software Audacity, microfoni vari e microfono a condensazione Sviluppo del percorso didattico Descrizione Attraverso sceneggiature di interviste, drammatizzazioni, inchieste e reportage, s illustreranno: La complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività (circolazione, sistema nervoso, apparati riproduttori, ecc.). Apprendere una gestione corretta del proprio corpo, interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni e attuare scelte appropriate per affrontare i rischi connessi con l uso di droghe e alcool; La struttura del pianeta Terra nelle sue manifestazioni in tempi umani. Comprendere il ruolo dell uomo nel sistema Terra, le risorse non rinnovabili e lo sviluppo sostenibile; comprendere l importanza di mantenere atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. Comprendere i rischi connessi alle vita nelle aree sismiche. Prerequisiti Essere in grado di raccogliere, tabulare e analizzare dati anche in semplici situazioni di laboratorio. Utilizzare strumenti matematici o informatici per rappresentare i dati. Sviluppare semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana. Struttura Unità n 1 / Apparati del corpo umano e genetica Unità n 2 / Geografia astronomica e le Scienze della Terra 5

6 Unità n 1 / Apparati del corpo umano e genetica Argomento Valutazione Sequenza n 1 Obiettivi specifici Tempi e modalità Strategie didattiche Contenuti Attività del docente Attività degli studenti Risorse e tecnologie Apparati cardiocircolatorio, respiratorio, sistema nervoso e organi di senso, apparato riproduttore e genetica Verrà valutata la capacità di ascolto, di osservazione e di recezione dei dati, la capacità di elaborazione del materiale, la comunicazione tra pari, la manualità pratica e la creatività nello sviluppo del prodotto finito. Intervista con il Cuore Descrivere anatomia e funzionamento del cuore Descrivere la grande e la piccola circolazione del sangue Tempi stimati: 6 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod Il cuore Il ciclo cardiaco I vasi sanguigni La circolazione del sangue Le malattie dell apparato cardiocircolatorio Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Libro e Internet 6

7 Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software Sequenza n 2 Un giorno al pronto soccorso: la pressione arteriosa Obiettivi specifici Descrivere la struttura dei vasi sanguigni Descrivere la grande e la piccola circolazione del sangue Riconoscere gli elementi del sangue Conoscere le principali patologie. Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod. Contenuti Il sangue: composizione e funzioni I vasi sanguigni La circolazione del sangue La pressione sanguigna Le malattie dell apparato circolatorio Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Risorse e tecnologie Libro e Internet 7

8 Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software Sequenza n 3 Intervista con il Cervello Obiettivi specifici Descrivere l organizzazione del sistema nervoso Indicare struttura e funzionamento del neurone Descrivere il meccanismo di trasmissione dell impulso nervoso Descrivere gli organi di senso ed il loro funzionamento Descrivere gli effetti di droga e alcool Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod. Contenuti Il tessuto nervoso Gli impulsi nervosi Il sistema nervoso centrale Le attività che allenano il cervello Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Risorse e tecnologie Libro e Internet 8

9 Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software Sequenza n 4 Cacciamo via i tabù: i primi approcci alla sessualità Obiettivi specifici Descrivere i processi di produzione dei gameti maschili e femminili; Illustrare il meccanismo della fecondazione; Igiene e prevenzione. Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod Contenuti Anatomia e fisiologia degli apparati genitali maschile e femminile. Complessità della sessualità umana. La riproduzione umana. Il ciclo mestruale. Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Risorse e tecnologie Libro e Internet Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive 9

10 Software Sequenza n 5 Quel GENIO dei GENI: Mendel sapeva del DNA? Obiettivi specifici Descrivere la struttura e la funzione di geni e cromosomi; Descrivere il codice genetico e ne spiega il funzionamento; Comprendere e descrive i meccanismi di trasmissione dei caratteri ereditari e le leggi di Mendel; Descrivere come avviene la trasmissione di alcune malattie ereditarie. Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod Contenuti Le leggi di Mendel I caratteri ereditari La determinazione del sesso Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Risorse e tecnologie Libro e Internet Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software 10

11 Unità n 2 / Geografia astronomica e le Scienze della Terra Argomento Valutazione Lo studio della Terra: partendo dalla formazione dell universo fino all attuale conformazione del pianeta Verrà valutata la capacità di ascolto, di osservazione e di recezione dei dati, la capacità di elaborazione del materiale, la comunicazione tra pari, la manualità pratica e la creatività nello sviluppo del prodotto finito. Sequenza n 1 Intervista alla sig.ra Terra Obiettivi specifici Descrivere l origine e la composizione del Sistema Solare Descrivere la caratteristiche fondamentali del Sole, delle stelle e dei pianeti Descrivere i movimenti della Terra Descrivere l alternarsi del dì e la notte Descrivere il fenomeno delle quattro stagioni Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod Contenuti Il Sistema Terra e le trasformazioni della crosta terrestre I lineamenti della crosta terrestre La forma dei continenti e l'espansione dei fondali Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di 11

12 Risorse e tecnologie riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Libro e Internet Altri testi didattici Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software Sequenza n 2 Quel disastro del Terremoto! Obiettivi specifici Descrivere il meccanismo della tettonica a zolle Descrivere il fenomeno sismico e le conseguenze su un territorio abitato Descrivere le procedure di sicurezza in caso di terremoto Tempi e modalità Tempi stimati: 4 h. Modalità in presenza e online da casa attraverso Google classroom Strategie didattiche Lezione frontale, didattica per problemi, discussione in classe per l accertamento delle preconoscenze, attività sperimentali, attività flipped classroom, byod Contenuti I fenomeni sismici La teoria della tettonica a placche Attività del docente Presentazione dei contenuti, spiegazione, motivazione, consegna del lavoro, supporto, osservazione, verifica e valutazione. Attività degli studenti Osservando la realtà, anche tramite l impiego di appositi strumenti, l alunno descrive i fenomeni, li rappresenta in molteplici modi e li interpreta attraverso la costruzione di situazioni realistiche attraverso inchieste/reportage, interviste, ecc.; sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto dell ambiente e dei propri simili, di riflessione sulle proprie esperienze, di interesse per i problemi; Utilizza le tappe di un indagine scientifica organizzando semplici esperimenti. Risorse e tecnologie Libro e Internet Altri testi didattici 12

13 Schede appositamente predisposte Materiale strutturato Video e diapositive Software Risorse e risultati Risorse interne Risorse esterne Risultati Libri ed atlanti specifici Internet e byod (dispositivi degli alunni) Strumenti di laboratorio scienze (microscopio e attrezzature per realizzare esperimenti scientifici) Applicazioni Gsuites per realizzare elaborati di supporto al Podcast Tablet e cellulari per la registrazione vocale e la documentazione delle attività svolte Software specifici per assemblare i materiali predisposti per le puntate Podcast Esperti di tecnologie di registrazione audio (TLS teleliguria sud) per la realizzazione di interviste e programmi radiofonici. Osservazione della realtà per riconoscere relazioni, modificazioni, rapporti causali. Sviluppo di atteggiamenti di studio e ricerca nei confronti della realtà biologica, fisica e tecnologica. Riconoscimento di strutture e funzioni nell organismo umano; Comprensione della complessità del sistema Terra e della sua evoluzione nel tempo. Lettura e selezione di informazioni utili e significative da un testo scientifico. Realizzazione di semplici esperienze concrete ed operative Elaborazione di prodotti multimediali che facilitano la diffusione scientifica tra pari. 13

14 Valutazione degli apprendimenti in uscita La valutazione finale ha globalmente tenuto conto dei livelli di partenza, delle abilità e delle competenze raggiunte, dell'acquisizione dei contenuti e delle tecniche, dell'impegno, della partecipazione e dell interesse dimostrato, della costanza nella realizzazione dei lavori e della partecipazione alle attività. Prove oggettive (V/F, a scelta multipla, di completamento ), interrogazioni. Prove in itinere (valutazione formativa) e finali come sintesi del processo di apprendimento (verifica sommativa). 14