Piano di Miglioramento

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1 Pian di Miglirament RNIC IC NOVAFELTRIA "A. BATTELLI" SEZIONE 1 - Scegliere gli biettivi di prcess più rilevanti e necessari in tre passi Pass 1 - Verificare la cngruenza tra biettivi di prcess e prirità/traguardi Relazine tra biettivi di prcess e prirità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di prcess Curricl, prgettazine e valutazine Ambiente di apprendiment Cntinuità e rientament Orientament strategic e rganizzazine della scula Svilupp e valrizzazine delle risrse umane Integrazine cn il territri e rappsti cn le famiglie Obiettivi di prcess Attività di recuper e/ ptenziament Men Prgetti - sl prgetti innvativi Più cmpetenze sciali e di cittadinanza - autvalutazine. Cnseguiment di relazini efficaci, empatiche e sinergiche. Avviare percrsi che facilitin il passaggi vers l'rdine di scula successiv in una prspettiva di didattica rientativa. Cndivisine della Visin e della Missin. Individuazine di un metd che valrizzi il merit nell attribuzine di funzini e ruli. La scula ha definit la missine e le prirità, ma la lr cndivisine è pc diffusa perché le decisini nn sn assunte respnsabilmente. La cllabrazine cn alcuni Enti del territri è carente. La scula si adpererà a tale scp per realizzare il pien success frmativ degli alunni. Prirità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Pass 2 - Elabrare una scala di rilevanza degli biettivi di prcess Calcl della necessità dell'intervent sulla base di fattibilità ed impatt (Sez.1-tab.2) Obiettiv di prcess Fattibilità Impatt Prdtt Attività di recuper e/ ptenziament Men Prgetti - sl prgetti innvativi Più cmpetenze sciali e di cittadinanza - autvalutazine. Cnseguiment di relazini efficaci, empatiche e sinergiche. Avviare percrsi che facilitin il passaggi vers l'rdine di scula successiv in una prspettiva di didattica rientativa

2 Obiettiv di prcess Fattibilità Impatt Prdtt Cndivisine della Visin e della Missin. Individuazine di un metd che valrizzi il merit nell attribuzine di funzini e ruli. La scula ha definit la missine e le prirità, ma la lr cndivisine è pc diffusa perché le decisini nn sn assunte respnsabilmente. La cllabrazine cn alcuni Enti del territri è carente. La scula si adpererà a tale scp per realizzare il pien success frmativ degli alunni Pass 3 - Ridefinire l'elenc degli biettivi di prcess e indicare i risultati attesi, gli indicatri di mnitraggi del prcess e le mdalità di misurazine dei risultati Risultati attesi e mnitraggi (Sez.1-tab.3) Obiettiv di prcess Attività di recuper e/ ptenziament Men Prgetti - sl prgetti innvativi Più cmpetenze sciali e di cittadinanza - autvalutazine. Cnseguiment di relazini efficaci, empatiche e sinergiche. Risultati attesi L'acquisizine e/ il cnslidament delle abilità di base e dei cntenuti essenziali. La diffusine delle cmpetenze trasversali e di cittadinanza Prmuvere l esplrazine, la cnscenza e sviluppare negli allievi la curisità e l interesse. Il clima sciale psitiv in gni classe: da ciò deriva l star bene a scula, indispensabile per gli alunni, ma anche per il persnale, pertant, tutta la scula deve divenire ambiente di apprendiment. Indicatri di mnitraggi Diminuzine delle differenze didattiche esistenti tra classi appartenenti a scule dell stess rdine. Attività a classi aperte gruppi di livell, le verifiche in ingress, intermedie e finali per le stesse classi La partecipazine degli alunni nei lavri di grupp e durante i cmpiti autentici. Prgetti innvativi che prevedn l assunzine di respnsabilità degli alunni per l acquisizine di cmpetenze sciali Mdalità di rilevazine Attività a classi aperte gruppi di livell, verifiche in ingress, intermedie e finali per le stesse classi. La dismgeneità tra sezini e classi Rubric, questinari, schede di autvalutazine e attività realizzate. Interesse e partecipazine degli alunni alle diverse attività e schede di valutazine e di autvalutazine.

3 Obiettiv di prcess Avviare percrsi che facilitin il passaggi vers l'rdine di scula successiv in una prspettiva di didattica rientativa. Cndivisine della Visin e della Missin. Individuazine di un metd che valrizzi il merit nell attribuzine di funzini e ruli. La scula ha definit la missine e le prirità, ma la lr cndivisine è pc diffusa perché le decisini nn sn assunte respnsabilmente. La cllabrazine cn alcuni Enti del territri è carente. La scula si adpererà a tale scp per realizzare il pien success frmativ degli alunni. Risultati attesi Indicatri di mnitraggi Una scelta della scula superire Infrmazini dei più cnsapevle da dcenti dell'rdine di parte degli alunni e scula di prvenienza. delle famiglie. Mdalità di rilevazine L'andament didatticcmprtamentale ed i dati delle scule superiri rileverann la bntà del prcess la necessità di apprtare delle mdifiche all'rganizzazine didattica dell'istitut. OBIETTIVO DI PROCESSO: #21492 Attività di recuper e/ ptenziament SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Azine prevista Interventi di recuper/ptenziament in re curriclari/pmeridiane devn rappresentare una cstante nell azine didattica di ciascun dcente e una prirità dell Istitut.

4 Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Intervenire tempestivamente cn attività di recuper permette di rispndere ad gni esigenza frmativa espressa da gni alunn. La mancata adzine di mdalità didattiche diverse da quella frntale (prblem slving, lavri di grupp, tutring..) Nel cas di carenze gravi, il recuper permette di evitare agli alunni delle situazini di particlare disagi. Un alliev dtat si annia sentend cntinuamente la lezine. Cn tali attività gnun ptrà avere la didattica più a lui cngeniale. Gli effetti negativi ci sarebber se, nnstante le attività, nn si dvesser raggiungere dei risultati psitivi. Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innvativi dell'biettiv L'biettiv previst ha carattere innvativ perché riguarda una nuva didattica, quella labratriale. Tali attività sistematiche (a classi aperte, prve d'ingress, intermedie e finali cn cmuni griglie di valutazine) diventan strumenti utili per raffrzare le cnscenze e per raggiungere le cmpetenze citate al punt precedente. Cnnessine cn il quadr di riferiment di cui in Appendice A e B Le cnnessini cn alcuni dcumenti nrmativi., Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera d: svilupp delle cmpetenze in materia di cittadinanza attiva e demcratica Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera i: ptenziament delle metdlgie labratriali e delle attività di labratri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera k: valrizzazine della scula intesa cme cmunità attiva, aperta al territri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera : individuazine di percrsi e di sistemi funzinali alla premialità e alla valrizzazine del merit degli alunni. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera q: definizine di un sistema di rientament. Dal Manifest del mviment delle Avanguardie Educative, i punti: 1. Trasfrmare il mdell trasmissiv della scula 4. Rirganizzare il temp del fare scula 5. Ricnnettere i saperi della scula e della scietà della cnscenza. 6. Investire sul capitale uman ripensand i rapprti (dentr/furi, insegnament frntale/apprendiment tra pari, scula/azienda. ) SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte 74 Cst previst ( ) Fnte finanziaria Dcenti Recuper e Ptenziament Persnale di Ptenziament

5 Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte 30 Cst previst ( ) 375 Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Persnale ATA Vigilanza FIS Altre figure Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Recuper: durante le re curriclari, per dare md a clr che hann tali necessità, di frequentare le stesse. Ptenziament: sarann svlte durante il pmeriggi cn mdalità didattiche diverse da quelle attivate durante le re curriclari. Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rss Rss Rss Rss Verde In fase di pianificazine elencare le azini prgettate. In crs di attuazine del PdM clrare le azini secnd legenda: Nessun: per annullare selezine fatta Rss: azine nn svlta secnd quant pianificat/nn in linea cn gli biettivi previsti : azine in crs/ in linea cn gli biettivi previsti, ma ancra nn avviata nn cnclusa Verde: azine attuata/cnclusa cme da biettivi previsti Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess

6 Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazine 30/05/2016 Indicatri di mnitraggi del prcess Strumenti di misurazine Criticità rilevate Prgressi rilevati Mdifiche / necessità di aggiunstamenti L azine sarà mnitrata cn rilevazini in itinere, da parte dei Cnsigli di classe nella Sc. Primaria e Sec. di 1 grad, per raccgliere dati circa gli scarti tra prgettazine e realizzazine del prgett, tra esiti attesi ed esiti effettivi. Gli strumenti utili per misurare la validità delle attività sn: applicazine di mdalità didattiche innvative quali cperative learning; tutring;; rle-play; verifiche iniziali, intermedie e finali. Dai dati delle prve INVALSI sn emerse differenze tra classi di plessi diversi. Le maggiri criticità sn emerse nei plessi dve ci sn le pluriclassi che dvrebber essere una garanzia di efficacia perché è un grupp di alunni mlt limitat nel numer e, quindi, dvrebbe avere i presuppsti per favrire i prcessi di insegnament, ma nn sempre vale il binmi piccla classe qualità d apprendiment. Le pluriclassi sn vissute dai genitri cme una ptenziale risrsa per i bambini che le frequentan e cme una ricchezza per il territri. Cn le attività di recuper, si ptrà assistere alla diminuzine delle differenze didattiche esistenti tra classi appartenenti a scule dell stess rdine. Cn le attività di ptenziament, invece, si ptrà arricchire il bagagli culturale ed esperienziale di quegli alunni più dtati che, a vlte, durante le attività curriclari, crrn il seri pericl di anniarsi, dvend ascltare più vlte le stesse lezini. In itinere, a secnda dei risultati che gni alunn raggiungerà, sarann previste dagli insegnanti delle mdifiche per rendere più apprpriati gli interventi di recuper e/ di ptenziament alle esigenze reali degli alunni. Ciò cnsentirà di adttare azini crrettive nella prgrammazine della didattica di agire attravers ulteriri interventi di frmazine/accmpagnament dei dcenti cinvlti nelle classi. OBIETTIVO DI PROCESSO: #16995 Men Prgetti - sl prgetti innvativi SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Azine prevista

7 Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Azine prevista Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Azine prevista Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Attività a classi aperte, verifiche in ingress, intermedi e finale per le stesse classi in entrata, utili per l individuazine dei prerequisiti e l impstazine della prgrammazine iniziale e per valutare il raggiungiment degli biettivi. Cn la didattica labratriale, attività sistematiche per classi parallele e a classi aperte, prve in ingress, intermedie e finali, cn criteri cmuni per la crrezine delle prve, si favrirà la riduzine della variabilità tra le classi. Le disparità a livell di risultati tra gli alunni men dtati e quelli più dtati sn in aument durante la permanenza a scula a causa di prblematiche sci culturali e relazinali che determinan, anche, le difficltà di apprendiment. Le differenze tra gli alunni diminuirann, anche, grazie alle attività labratriali e ai cmpiti autentici che attivan negli allievi mtivazine, creatività e cnsapevlezza del prpri sapere. La permanenza di differenze sstanziali tra gli alunni sarebbe un effett negativ che richiederebbe una rivalutazine dell rganizzazine didattica. Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5)

8 Caratteri innvativi dell'biettiv L'biettiv previst ha carattere innvativ perché i prgetti nn pssn e nn devn essere sempre uguali, nel temp, devn favrire la cstruzine dei saperi degli alunni e la lr autnmia di pensier, devn prmuvere la cmpetenza dell autvalutazine d Istitut e l arricchiment delle cmpetenze prfessinali dei dcenti, devn facilitare l scambi e il cnfrnt di esperienze tra tutti i sggetti cinvlti nei prcessi di insegnament. Cnnessine cn il quadr di riferiment di cui in Appendice A e B Le cnnessini cn alcuni dcumenti nrmativi. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera d: svilupp delle cmpetenze in materia di cittadinanza attiva e demcratica Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera i: ptenziament delle metdlgie labratriali e delle attività di labratri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera k: valrizzazine della scula intesa cme cmunità attiva, aperta al territri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera : individuazine di percrsi e di sistemi funzinali alla premialità e alla valrizzazine del merit degli alunni. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera q: definizine di un sistema di rientament. Dal Manifest del mviment delle Avanguardie Educative, i punti: 1. Trasfrmare il mdell trasmissiv della scula 4. Rirganizzare il temp del fare scula 5. Ricnnettere i saperi della scula e della scietà della cnscenza. 6. Investire sul capitale uman ripensand i rapprti (dentr/furi, insegnament frntale/apprendiment tra pari, scula/azienda.) SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tiplgia di spesa Frmatri Impegn presunt ( ) Cnsulenti 8360 Attrezzature Servizi Altr Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Fnte finanziaria Attività musicali, svlte all'intern delle sezini della Scula dell'infanzia e delle classi della Scula Primaria dve nn è stat pssibile inserire l'insegnante di Ptenziament. Tale attività è finanziata cn il cntribut dei genitri.

9 Attività Attività musicali, svlte all'intern delle sezini della Scula dell'infanzia e delle classi della Scula Primaria dve nn è stat pssibile inserire l'insegnante di Ptenziament. Tale attività è finanziata cn il cntribut dei genitri. Cmpiti autentici - Lavri di grupp Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rss Rss Rss Verde Verde Verde Verde Verde Verde In fase di pianificazine elencare le azini prgettate. In crs di attuazine del PdM clrare le azini secnd legenda: Nessun: per annullare selezine fatta Rss: azine nn svlta secnd quant pianificat/nn in linea cn gli biettivi previsti : azine in crs/ in linea cn gli biettivi previsti, ma ancra nn avviata nn cnclusa Verde: azine attuata/cnclusa cme da biettivi previsti Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazine 30/05/2016 Indicatri di mnitraggi del prcess Strumenti di misurazine Criticità rilevate Attività a classi aperte gruppi di livell, le verifiche in ingress, intermedie, finali per le stesse classi, l attivazine di prgetti nn ripetitivi, ma innvativi, vlti all acquisizine delle cmpetenze, sarann gli indicatri di mnitraggi Gli esiti delle attività a classi aperte, delle verifiche in ingress, intermedie e finali e la sperimentazine didattica, esterna e/ interna che favriscn il lavr cperativ e incraggian l scambi d esperienze e saggi finali. Nelle scule di gni rdine dell Istitut c era una cnsuetudine: fare prgetti didattici che eran prpsti all inizi dell ann sclastic e, mlti di essi, eran sempre uguali nel temp e pc innvativi.

10 Prgressi rilevati Mdifiche / necessità di aggiunstamenti I prgressi riguarderann la diffusine delle cmpetenze trasversali e di cittadinanza. Diffusine di una metdlgia attiva fndata sulla differenziazine didattica. L iniziativa di frmazine prmssa dalla scula è adeguata alle esigenze didattiche ed educative ed utili al cambiament della didattica, ma se nn è bbligatria, la partecipazine è lasciata al bun sens degli insegnanti, al lr interesse e alla vlntà. Una maggire adesine alla frmazine suddetta, quindi, ptrebbe essere un pssibile segnale di prgress. Sarann effettuate mdifiche in itinere a secnda delle necessità di aggiustament dei Prgetti stessi. OBIETTIVO DI PROCESSO: #21493 Più cmpetenze sciali e di cittadinanza - autvalutazine. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Azine prevista Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Favrire i cmpiti autentici, la didattica labratriale, per cmpetenze, per il superament definitiv di un unic mdell di didattica trasmissiva. Mlti dcenti hann accettat la sfida che le Indicazini hann lanciat per far frnte al cambiament e ai saperi richiesti dalle Indicazini Nazinali. Nn tutti gli insegnanti si sn adeguati al cambiament Valrizzand i dcenti attivi e grazie al lr esempi, ptrann diminuire quegli insegnanti più restii al cambiament e la didattica labratriale diverrà un apprcci metdlgic induttiv, una didattica applicabile a tutte le discipline. Effetti negativi a lung termine sarebber la mancata assunzine di cmpiti e di respnsabilità individuali da parte degli alunni. Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5)

11 Caratteri innvativi dell'biettiv L'biettiv ha carattere innvativ perché le cmpetenze chiave, quelle di cittadinanza, sn raccmandate dal Parlament Eurpe e dal Cnsigli del 18 dicembre 2006, dalle Indicazini Nazinali del 2012 e dal mdell sperimentale prpst dal Minister e adttat dal Cllegi Dcenti. Cnnessine cn il quadr di riferiment di cui in Appendice A e B Le cnnessini cn alcuni dcumenti nrmativi. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera d: svilupp delle cmpetenze in materia di cittadinanza attiva e demcratica Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera i: ptenziament delle metdlgie labratriali e delle attività di labratri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera k: valrizzazine della scula intesa cme cmunità attiva, aperta al territri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera : individuazine di percrsi e di sistemi funzinali alla premialità e alla valrizzazine del merit degli alunni. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera q: definizine di un sistema di rientament. Dal Manifest del mviment delle Avanguardie Educative, i punti: 1. Trasfrmare il mdell trasmissiv della scula 4. Rirganizzare il temp del fare scula 5. Ricnnettere i saperi della scula e della scietà della cnscenza. 6. Investire sul capitale uman ripensand i rapprti (dentr/furi, insegnament frntale/apprendiment tra pari, scula/azienda. ) SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Dcenti Cmpiti autentici - lavri di grupp Persnale ATA Vigilanza Altre figure Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7)

12 Impegni finanziari per tiplgia di spesa Frmatri Cnsulenti Attrezzature Servizi Altr Impegn presunt ( ) 720 Fnte finanziaria Fndi della scula destinati alla frmazine. Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Studi di 4 strumenti musicali: la Musica è necessaria al vivere dell um perché si basa sull asclt, che è un element imprescindibile, anche se mlt trascurat. La Musica è necessaria alla vita, può cambiarla e può addirittura salvarla! Recuper e/ Ptenziament in Italian e/ Matematica: Il prim nelle re curriclari nelle classi 4 e 5 della Sc. Primaria e, per cntinuità, nelle re curriclari, nella classe I della Sc. Sec. di 1 grad. Ptenziament nelle re pmeridiane. Cmpiti autentici:sn simili a prblemi di vita reali che gli allievi ptrebber affrntare in futur. Partend dal fulcr, dall ggett che dvrà essere raggiunt dagli alunni, si attiverann per impssessarsi dei cntenuti necessari a rislverli. Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Nessun Nessun Giall Giall Verd e Nessun Nessun Giall Giall Giall Giall Giall Giall Verd e Verde Verde Nessun

13 Attività Unità di Apprendiment sull'alimentazine: è un degli strumenti della didattica per cmpetenze, è interdisciplinare, prevede sempre cmpiti reali e chiede agli studenti di agire in autnmia e respnsabilità. Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Giall Giall Giall Verd e Verde In fase di pianificazine elencare le azini prgettate. In crs di attuazine del PdM clrare le azini secnd legenda: Nessun: per annullare selezine fatta Rss: azine nn svlta secnd quant pianificat/nn in linea cn gli biettivi previsti : azine in crs/ in linea cn gli biettivi previsti, ma ancra nn avviata nn cnclusa Verde: azine attuata/cnclusa cme da biettivi previsti Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazine 30/11/2015 Indicatri di mnitraggi del prcess Strumenti di misurazine Il mnitraggi permette di tenere stt cntrll il prcess di un prgett. I sui indicatri sn: insegnament prgrammat; Efficacia del temp e ambiente favrevle all apprendiment; Cndivisine di finalità; Respnsabilità degli alunni. Strumenti per misurare la validità del prgett e del prcess sn: Rubric-Relazini di autvalutazinesddisfazine, partecipazine cnvinta del persnalecapacità di cinvlgiment del persnale e degli alunnistiml all innvazine didattica.

14 Criticità rilevate Prgressi rilevati Mdifiche / necessità di aggiunstamenti L svlgiment del cmpit autentic, prpst dal D. S., nn è stata una scelta cndivisa da tutti i dcenti. Clr che hann aderit, l hann fatt cn grande sens, dimstrand capacità di analisi critica e di essere in grad di svlgere attività didattiche innvative. Gli insegnanti rappresentan i prtagnisti in quest prcess, quindi, è fndamentale il lr cinvlgiment nella cstruzine di strumenti didattici e di un percrs innvativ che permetta una lr piena adesine al prcess di cambiament. Nn è stata crretta la prpsta di cmpit autentic, infatti, ccrrn mdalità di cinvlgiment che vengan percepite cme nn calate dall alt, ma imprntate sul dialg, sulla cndivisine di mtivazini, strumenti e prcedure. L esperienza ha permess di affrntare la questine, da parte del D. S., che ha ttenut un cntribut prezis che ha ascltat e intende valrizzare. Sn state, certamente, dei prgressi le attività previste dal prgett didattic nelle classi, realizzate in md persnale e creativ da parte degli alunni, ma secnd l schema e le richieste indicate nel prgett. Gli allievi hann dimstrat un cinvlgiment maggire e più prficu, un atteggiament respnsabile durante le attività didattiche. Nn men imprtante è stat aver rappresentat, per i dcenti che vi hann partecipat, un ccasine di dialg, di cnfrnt e lavr cndivis, cme principi di un percrs lung e cmpless di innvazine. Nn sn state previste delle mdifiche. OBIETTIVO DI PROCESSO: #21487 Cnseguiment di relazini efficaci, empatiche e sinergiche. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Azine prevista Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Clima sciale psitiv in gni classe: da ciò deriva l star bene a scula, indispensabile per gli alunni, ma anche per il persnale, pertant, tutta la scula deve divenire ambiente di apprendiment. Nell star bene a scula la famiglia svlge un rul imprtante. Se c è alleanza educativa il clima della classe ne beneficia: la cndivisine influisce sugli apprendimenti e sul cmprtament.

15 Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine I dcenti svlgn il prpri rul in classi, a vlte, numerse, multietniche e cn mlte prblematiche, indtte e nn. Ciò rende difficile la gestine degli apprendimenti e delle relazini. Il clima della classe è la percezine cllettiva che gli alunni hann del lr stare in classe cn i diversi insegnanti e che è tale da influenzare la lr mtivazine e il lr impegn. L effett negativ a lung termine ptrebbe essere rappresentat da una mancata cmpetenza a trasfrmare le aule in ambienti stimlanti. Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innvativi dell'biettiv L'biettiv previst ha carattere innvativ perché, per attivare quant spra, è necessari che l ambiente d apprendiment sia psitiv. Sl csì gli alunni e il persnale starann bene a scula. Gli uni affrnterann le attività cn interesse, gli altri se ne avvantaggerann grazie ad una maggire sddisfazine prfessinale, indispensabile per affrntare le nvità didattiche. Cnnessine cn il quadr di riferiment di cui in Appendice A e B Le cnnessini cn alcuni dcumenti nrmativi. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera d: svilupp delle cmpetenze in materia di cittadinanza attiva e demcratica Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera i: ptenziament delle metdlgie labratriali e delle attività di labratri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera k: valrizzazine della scula intesa cme cmunità attiva, aperta al territri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera : individuazine di percrsi e di sistemi funzinali alla premialità e alla valrizzazine del merit degli alunni. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera q: definizine di un sistema di rientament. Dal Manifest del mviment delle Avanguardie Educative, i punti: 1. Trasfrmare il mdell trasmissiv della scula 4. Rirganizzare il temp del fare scula 5. Ricnnettere i saperi della scula e della scietà della cnscenza. 6. Investire sul capitale uman ripensand i rapprti (dentr/furi, insegnament frntale/apprendiment tra pari, scula/azienda) SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Dcenti Persnale ATA

16 Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Altre figure Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tiplgia di spesa Frmatri Cnsulenti Attrezzature Servizi Altr Impegn presunt ( ) Fnte finanziaria 5000 Fndi degli Enti Lcali Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Sprtell psiclgic: ltre agli alunni, ai genitri, anche tutt il persnale vi può accedere. Il Prgett che ha l scp di diminuire le disabilità indtte, serve per miglirare le relazini e i rapprti tra il persnale, a vlte cnflittuali. Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rss Rss In fase di pianificazine elencare le azini prgettate. In crs di attuazine del PdM clrare le azini secnd legenda: Verde Nessun: per annullare selezine fatta Rss: azine nn svlta secnd quant pianificat/nn in linea cn gli biettivi previsti : azine in crs/ in linea cn gli biettivi previsti, ma ancra nn avviata nn cnclusa Verde: azine attuata/cnclusa cme da biettivi previsti Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament

17 del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazine 06/06/2016 Indicatri di mnitraggi del prcess Strumenti di misurazine Criticità rilevate Prgressi rilevati Mdifiche / necessità di aggiunstamenti Gli indicatri di mnitraggi sn i prgetti innvativi che prevedn l assunzine di respnsabilità degli alunni per l acquisizine di cmpetenze sciali. Gli strumenti di misurazine sn l interesse e la partecipazine degli alunni alle diverse attività, le schede di valutazine e di autvalutazine. La principale criticità può essere causata dalla difficltà di relazine cn gli alunni, dalla cmplessità nel mantenere la classe cn autrevlezza e dalle cmplicazini derivate dall impssibilità di trasmettere il prpri sapere agli allievi, di cnsiderarli parte integrante del lr apprendiment generand quell interesse e quella mtivazine all studi e alle attività sclastiche che rappresentan l biettiv di gni bun dcente. Tra i prgressi rilevati, il più imprtante è un clima sciale psitiv in gni classe perché da quest deriva l star bene a scula, indispensabile per gli alunni. Altr dat imprtante è l acquisizine dell etica del servizi da parte di tutt il persnale. Le necessità di aggiustamenti sarann verificati in itinere OBIETTIVO DI PROCESSO: #16997 Avviare percrsi che facilitin il passaggi vers l'rdine di scula successiv in una prspettiva di didattica rientativa. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Azine prevista Effetti psitivi all'intern della scula a medi termine Rendere strutturale e a sistema una mdalità di racclta e cmunicazine dei dati per infrmare le scule sec. di I grad circa i percrsi successivi dei prpri allievi, sulle scelte effettuate e sul success sulle difficltà incntrate. Strutturand una mdalità di racclta dei dati, mediante gruppi di lavr trasversali tra prim e secnd cicl e la didattica per cmpetenze ed rientativa si favrirà una cnscenza adeguata dei percrsi sclastici superiri.

18 Effetti negativi all'intern della scula a medi termine Effetti psitivi all'intern della scula e lung termine Effetti negativi all'intern della scula e lung termine Sarebbe un effett negativ nn trasmettere agli allievi l imprtanza della scelta della scula superire, aiutandli nella scelta, anche, mediante incntri cn esperti. Favrire una scelta adeguata e cnsapevle, incentrata su attitudini e cmpetenze. L effett negativ a lung termine ptrebbe essere rappresentat dai dati racclti negli anni successivi dai quali dvesser risultare sbagliate le scelte degli allievi. Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innvativi dell'biettiv L'biettiv previst ha carattere innvativ perché l rientament diventa più imprtante che mai, dati i tempi di futur incert. Per tale mtiv è indispensabile attivare una didattica rientativa per una scelta cnsapevle, sulla base delle cmpetenze e attitudini. Cnnessine cn il quadr di riferiment di cui in Appendice A e B Le cnnessini cn alcuni dcumenti nrmativi. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera d: svilupp delle cmpetenze in materia di cittadinanza attiva e demcratica Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera i: ptenziament delle metdlgie labratriali e delle attività di labratri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera k: valrizzazine della scula intesa cme cmunità attiva, aperta al territri. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera : individuazine di percrsi e di sistemi funzinali alla premialità e alla valrizzazine del merit degli alunni. Legge 107 art. 1 cmma 7 lettera q: definizine di un sistema di rientament. Dal Manifest del mviment delle Avanguardie Educative, i punti: 1. Trasfrmare il mdell trasmissiv della scula 4. Rirganizzare il temp del fare scula 5. Ricnnettere i saperi della scula e della scietà della cnscenza. 6. Investire sul capitale uman ripensand i rapprti (dentr/furi, insegnament frntale/apprendiment tra pari, scula/azienda) SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte 170 Dcenti Cst previst ( ) Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Incntri tra dcenti FIS Persnale ATA

19 Fnte finanziaria Figure prfessinali Tiplgia di attività Numer di re aggiuntive presunte Cst previst ( ) Fnte finanziaria Altre figure Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tiplgia di spesa Frmatri Impegn presunt ( ) 480 Cnsulenti 0 Attrezzature Servizi Altr Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività L'rientament è un'attività mlt imprtante che dvrebbe basarsi sulle cmpetenze e le attitudini. Altrettant imprtante è il passaggi da una scula di un rdine all'altr. Fnte finanziaria Frmazine sull'rientament finanziat cn fndi della scula destinati alla frmazine. L'incntr cn un Psiclg espert del mnd del lavr è stat ffert gratuitamente ai genitri e agli alunni delle classi terze della scula secndaria di 1> grad per aiutarli a scegliere la scula superire sulla base di reali cmpetenze. Pianificazine delle attività Set Ott Nv Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Rss Rss Rss In fase di pianificazine elencare le azini prgettate. In crs di attuazine del PdM clrare le azini secnd legenda: Nessun: per annullare selezine fatta Rss: azine nn svlta secnd quant pianificat/nn in linea cn gli biettivi previsti : azine in crs/ in linea cn gli biettivi previsti, ma ancra nn avviata nn cnclusa Verde: azine attuata/cnclusa cme da biettivi previsti

20 Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazine 30/06/2016 Indicatri di mnitraggi del prcess Strumenti di misurazine Criticità rilevate Prgressi rilevati Mdifiche / necessità di aggiunstamenti Gli indicatri di mnitraggi sn le infrmazini dei dcenti dell'rdine di scula di prvenienza, l impegn e la vlntà dimstrati dagli allievi, gli esiti degli alunni a lung termine. L'andament didattic-cmprtamentale ed i dati delle scule superiri rileverann la bntà del prcess la necessità di apprtare delle mdifiche all'rganizzazine didattica dell'istitut. Il raccrd tra prim e secnd cicl è il mment più critic, quell dve si evidenzian le prblematiche di cmunicazine, dialg, cerenza. Dai dati inviati dall Invalsi emerge che il Cnsigli Orientativ rilasciat dai dcenti nn è seguit da parte di mlti genitri. In paese è presente una Scula Superire e i genitri sn prpensi a fare delle scelte in quest sens piuttst che in base alle attitudini e alle inclinazini dei prpri figli. Una scelta della scula superire più cnsapevle da parte degli alunni e delle famiglie. L'andament didattic-cmprtamentale ed i dati delle scule superiri rileverann la bntà del prcess la necessità di apprtare delle mdifiche all'rganizzazine didattica dell'istitut. OBIETTIVO DI PROCESSO: #21488 Cndivisine della Visin e della Missin. Individuazine di un metd che valrizzi il merit nell attribuzine di funzini e ruli. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5)

21 SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #21489 La scula ha definit la missine e le prirità, ma la lr cndivisine è pc diffusa perché le decisini nn sn assunte respnsabilmente. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5)

22 SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) OBIETTIVO DI PROCESSO: #21490 La cllabrazine cn alcuni Enti del territri è carente. La scula si adpererà a tale scp per realizzare il pien success frmativ degli alunni. SEZIONE 2 - Decidere le azini per raggiungere ciascun biettiv di prcess in due passi Pass 1 - Iptizzare le azini da cmpiere cnsiderandne i pssibili effetti negativi e psitivi a medi e a lung termine Valutazine degli effetti psitivi e negativi delle azini (Sez.2-tab.4) Pass 2 - Rapprtare gli effetti delle azini a un quadr di riferiment innvativ Caratteri innvativi (Sez.2-tab.5)

23 SEZIONE 3 - Pianificare le azini di ciascun biettiv di prcess individuat in tre passi Pass 1 - Definire l'impegn delle risrse umane e strumentali Descrivere l'impegn di risrse umane interne alla scula (Sez.3 - tab. 6) Descrivere l'impegn finanziari per figure prfessinali esterne alla scula e/ beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Pass 2 - Definire i tempi di attuazine delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Pass 3 - Prgrammare il mnitraggi peridic dell stat di avanzament del raggiungiment dell'biettiv di prcess Mnitraggi delle azini (Sez.3-tab. 9) SEZIONE 4 - Valutare, cndividere e diffndere i risultati del pian di miglirament in quattr passi Pass 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatri relativi ai traguardi del RAV Prirità 1 Prirità 2 Risultati nelle prve standardizzate nazinali - Cmpetenze chiave e di cittadinanza - Risultati a distanza Riduzine della variabilità tra le classi. - Declinare le cmpetenze chiave e di cittadinanza mediante la didattica attiva - Creare una reale alleanza educativa cn i genitri - Didattica rientativa per una scelta più cnsapevle. La valutazine in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Risultati sclastici Traguard della sezine 5 del RAV Cmpetenze chiave e di cittadinanza Data rilevazine 31/05/2016

24 Indicatri scelti Risultati attesi Risultati riscntrati Differenza Cnsiderazini critiche e prpste di interrgazine e/ mdifica Esiti degli studenti Diminuzine dei casi di disabilità indtta educand i genitri a ritrvare i valri educativi, sciali, relazinali e affettivi. Reale alleanza educativa cn i genitri. Risultati a distanza Traguard della sezine 5 del RAV Risultati a distanza Data rilevazine 31/05/2016 Indicatri scelti Risultati attesi Risultati riscntrati Differenza Cnsiderazini critiche e prpste di interrgazine e/ mdifica Esiti degli studenti Il raccrd scula-famiglia farà superare le prblematiche di cmunicazine ed aiuterà, studenti e famiglie, ad perare una scelta cnsapevle e adeguata. Raccrd tra insegnanti del prim e del secnd cicl d istruzine. Risultati nelle prve standardizzate Traguard della sezine 5 del RAV Risultati nelle prve standardizzate nazinali Data rilevazine 30/10/2015 Indicatri scelti Risultati attesi Risultati riscntrati Differenza Cnsiderazini critiche e prpste di interrgazine e/ mdifica Esiti degli studenti Prve d'ingress. Attività sistematiche per classi parallele e a classi aperte, verifiche disciplinari cmuni, prve strutturate in ingress, intermedie e finali. Riduzine della variabilità tra le classi. Cmpetenze chiave e di cittadinanza Traguard della sezine 5 del RAV Cmpetenze chiave di cittadinanza Data rilevazine 31/05/2016 Indicatri scelti Risultati attesi Risultati riscntrati Differenza Cnsiderazini critiche e prpste di interrgazine e/ mdifica Raccmandazini della UE/2006: cittadinanza nazinale, eurpea e mndiale; salda frmazine cgnitiva e culturale; affiancare l apprendere all essere. Declinare le cmpetenze chiave e di cittadinanza favrend l sservazine degli alunni cn le RUBRIC, attivand la didattica attiva e labratriale

25 Pass 2 - Descrivere i prcessi di cndivisine del pian all'intern della scula Cndivisine interna dell'andament del Pian di Miglirament (Sez.4 - tab. 11) Mmenti di cndivisine interna Persne cinvlte Strumenti Cnsiderazini nate dalla cndivisine Incntri di lavr cn i dcenti del grupp di valutazine Dcenti di gni rdine di scula. Pass 3 - Descrivere le mdalità di diffusine dei risultati del PdM sia all'intern sia all'estern dell'rganizzazine sclastica Strategie di diffusine dei risultati del PdM all'intern della scula (Sez.4 - tab. 12) Metdi / Strumenti Destinatari Tempi Cllegi Dcenti - Incntri di lavr cn il Grupp di Prgett.. Dcenti - Persnale ATA Azini di diffusine dei risultati del PdM all'estern (Sez.4 - tab. 13) Metdi / Strumenti Destinatari Tempi Cnsigli d'istitut - Incntri cn i genitri ed il territri Genitri - Assciazini - Enti Lcali Pass 4 - Descrivere le mdalità di lavr del Nucle di valutazine Cmpsizine del Nucle di valutazine (Sez.4 - tab. 14) Nme Dcenti della Scula Sec. di 1 grad: Allegretti Riccard - Cecchini Cstantin - Ferrini Lretta - Sutera Ornella - Serrau Andrea - Tmei Cecilia; Dcenti della Scula Primaria: Bartlini Maria Dmenica - Draghi Gabriella. Rul Insegnanti, in servizi a temp indeterminat, press la Scula Secndaria di 1 grad di Nvafeltria e nei plessi di Scula Primaria di Nvafeltria e Talamell. Caratteristiche del percrs svlt (Sez.4 - fr. 15) Sn cinvlti genitri, studenti altri membri della cmunità sclastica, in qualche fase del Pian di Miglirament? La scula si è avvalsa di cnsulenze esterne? N N

26 Il Dirigente è stat presente agli incntri del Nucle di valutazine nel percrs di Miglirament? Il Dirigente ha mnitrat l'andament del Pian di Miglirament? Sì Sì