TRIENNIO. TESTO/I ADOTTATO/I: scienze umane,corso integrato di antropologia,pedagogia,psicologia,sociologi, Einaudi scuola

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1 Anno scolastico 2014/2015 TRIENNIO Classe : V H PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE di: SCIENZE UMANE PROF./SSA ELISABETTA BEVILACQUA TESTO/I ADOTTATO/I: scienze umane,corso integrato di antropologia,pedagogia,psicologia,sociologi, Einaudi scuola Situazione di partenza della classe Brainstorming, su tutte le discipline,che ha sostituito le prove d ingresso perché la classe dimostra sufficientemente competenze di contenuti disciplinari La classe, composta da 24 ragazzi, si dimostra attenta e partecipe, il clima è positivo. OBIETTIVI DIDATTICI in termini di: COMPETENZE Sviluppare e potenziare le capacità logiche Perfezionare la conoscenza di sé in rapporto agli altri Saper utilizzare in modo appropriato il linguaggio psicopedagogico Saper utilizzare i concetti e le tecniche apprese Saper interpretare i risultati di ricerche e di rapporti documentari CONOSCENZA Conoscere e riflettere sui diversi ruoli educativi e le figure professionali che operano Conoscere la storia della scuola e del sistema sociale e sanitario Essere consapevoli che le leggi scolastiche hanno contribuito allo sviluppo del processo di alfabetizzazione e acculturamento. Conoscere le leggi e i provvedimenti che hanno portato alla sensibilizzazione delle persone diversamente abili. Conoscere lo sviluppo della pedagogia italiana del novecento e di quella contemporanea Coscere il significato welfare State ABILITA Confrontare tesi diverse sullo stesso argomento Sviluppare il senso di responsabilità e la consapevolezza del proprio ruolo sociale Saper fare un confronto con le proposte di differenti metodi didattici Individuare, nel pensiero degli autori trattati, gli elementi dell attivismo prevalenti rispetto ad altre influenze pedagogiche Saper individuare i diversi tipi di società analizzando semplici casi storci. Saper applicare alcuni aspetti dell analisi antropologica alla propria vita quotidiana OBIETTIVI MINIMI Stimolare la disponibilità al dialogo educativo Promuovere l acquisizione di un metodo di studio autonomo e di un metodo di lavoro preciso ed ordinato

2 Potenziare lo spirito critico alla fine di acquisire una maggiore autonomia di giudizio Ambiti disciplinari Antropologia Pedagogia Moduli didattici Dal mito alla religione Pensiero magico e mitico,il malocchio, il mito, il mito come pensiero libero La religione e le religioni, i simboli sacri, i riti della religione, riti di iniziazione e di passaggio Le grandi religioni: indiana, cinese, semitica Le religioni e i fondamentalismi Globalizzazione e multiculturalismo L antropologia e la globalizzazione La distribuzione ineguale delle risorse Potere e violenza Lingue, linguaggi e mezzi di comunicazione di massa Diversità e unità della specie umana:geni, lingue e culture Pensare, comunicare, conoscere La pedagogia come scienza Il positivismo Il secolo dei fanciulli, verso la pedagogia scientifica,il mondo dei giovani La scuola attiva J.Dewey negli Stati Uniti, educazione tra esperienza e democrazia, la teoria pedagogica, la proposta educativa E.Claparede e l educazione Funzionale, la teoria pedagogica e la proposta educativa M.Montessori: l educazione a misura del bambino, la quadriga trionfante, la casa dei bambini Le sorelle Agazzi La reazione antipositivistica G.Gentile e la pedagogia come scienza filosofica J.Maritain e l antipositivismo nella cultura cattolica e la formazione dell uomo integrale C.Freinet e l antipositivismo nella cultura marxista, creare un uomo nuovo Pedagogia e psicanalisi Una nuova concezione del bambino, le scuole antiautoritarie, la pratica psicanalitica al servizio della prima infanzia, la formazione degli educatori La pedagogia del dialogo e della parola Il valore della relazione interpersonale Buber, Guardini, don Milani Oltre la cultura pedagogica occidentale Altri modelli educativi Nuovi problemi per la scuola : dal puerocentrismo alla scuola di massa la formazione degli adulti didattica inclusiva educare ai diritti umani Tempi Ottobre 1 ora alla settimana da Novembre ad Aprile 2 ore la settimana da a Maggio

3 educazione e multiculturalismo i media, le tecnologie e l educazione Sociologia La società moderna Tra moderno e postmoderno la sociologia e la società postindustriale il mondo globalizzato Globalizzazione e multiculturalismo: verso la globalizzazione le megalopoli le forme della globalizazione e l antiglobalismo linguaggio e comunicazione le forme della comunicazione, le caratteristiche della comunicazione mediale, i principali mezzi di comunicazione di massa strutture di potere e forme di governo: la dimensione politica della società le caratteristiche della democrazia lo stato sociale le politiche sociali individuo e società. dall azione all istituzione dall istituzione alla organizzazione la burocrazia il sistema sociale e il mondo della vita il mutamento sociale e i movimenti sociali razionalizzazione, individualizzazione e società di massa Da a Maggio 2 ore la settimana Il Metodo il procedimento di ricerca: la ricerca sociale i metodi di rilevazione VERIFICHE - Tipologia Interrogazioni orali, prove scritte (domande a risposta aperta), costruzione di mappe concettuali e diari di bordo, per la valutazione dei lavori di gruppo Numero: 5 scritti 4 orali Periodo : settembre /novembre, dicembre /gennaio, febbraio/ marzo, aprile/maggio ATTIVITA EXTRASCOLASTICHE : uscite didattiche ed incontri professionalizzanti per poter aumentare le competenze metodologiche in ambito psicopedagico. Reggio Child Scuola montessoriana Formazione UNICEF Università di scienza della formazione primaria Il bilinguismo LIS nella scuola dell infanzia METODOLOGIA DIDATTICA: il lavoro sarà organizzato in unità didattiche. Verranno utilizzate le seguenti metodologia didattiche: Lezione frontale-partecipata Conversazione guidata e supportata da brainstorming Lavori di approfondimento tematico attraverso il cooperative learning Laboratorio multimediale

4 Didattica cinematografica RECUPERO E POTENZIAMENTO Modalità di recupero e pause didattiche verranno stabilite in itinere in base alle eventuali difficoltà riscontrate dalla classe STRUMENTI DI LAVORO : libri di testo, filmografia, LIM, aula informatica, cartelloni riassuntivi-approfondimento, mappe concettuali CRITERI DI VALUTAZIONE VOTI Conoscenze Competenze Capacità da 1 a 3 (totalmente insufficiente) Nessuna conoscenza o Poche/pochissime conoscenze Non riesce ad applicare le sue conoscenze e commette gravi errori Non è capace di effettuare alcun analisi e a sintetizzare le conoscenze acquisite. Non è capace di autonomia di giudizio e di valutazione 4 (gravemente insufficiente) Frammentarie, disorganiche estremamente superficiali Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette gravi errori nell esecuzione Scarsa capacità d analisi e di sintesi. Formula giudizi estremamente generici. 5 (insufficiente) Superficiali e/o non del tutto complete Commette errori nell esecuzione di compiti semplici Effettua analisi e sintesi ma non complete ed approfondite. Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze ma solo in maniera mnemonica 6 (sufficiente) Complete rispetto agli obiettivi minimi stabiliti Applica le conoscenze acquisite ed esegue compiti semplici senza commettere errori gravi Effettua analisi e sintesi complete, ma non approfondite. Sollecitato riesce ad effettuare considerazioni pertinenti 7 (discreto) Complete ed approfondite Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, ma commette qualche errore non grave Se indirizzato effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Valuta autonomamente anche se con qualche incertezza 8 (buono) Complete, approfondite e collegate tra loro. Esegue compiti complessi e sa applicare i contenuti e le procedure, sa contestualizzare le conoscenze. Effettua analisi e sintesi complete ed approfondite. Effettua valutazioni articolate e approfondite da 9 a 10 (ottimo/eccellente) Complete, approfondite, collegate tra loro e interdisciplinari Esegue compiti complessi, applica le conoscenze e le procedure in nuovi contesti e non commette errori. Contestualizza le conoscenze e le sa organizzare in un ottica pluridisciplinare Coglie gli elementi di un insieme, stabilisce relazioni, organizza autonomamente le conoscenze e le procedure acquisite. Effettua valutazioni autonome e approfondite Il docente s impegna a comunicare il risultato della prova scritta prima dello svolgimento della successiva nonché l esito del colloquio orale immediatamente dopo l effettuazione del medesimo. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe Elisabetta Bevilacqua

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