ISTITUTO COMPRENSIVO CRUCOLI TORRETTA SCUOLA DELL INFANZIA TORRETTA E CRUCOLI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CRUCOLI TORRETTA SCUOLA DELL INFANZIA TORRETTA E CRUCOLI PROGETTO COLORI ED EMOZIONI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 IL COORDINATORE DEL PROGETTO ANTONELLA MALENA

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3 PREMESSA Le emozioni hanno un ruolo significativo nell offerta formativa di una scuola dell infanzia:la conoscenza delle emozioni, il rapporto equilibrato con essa migliora la personalità del bambino,il clima della sezione,il rapporto con le insegnanti, il rapporto tra i bambini stessi e sostiene la loro crescita psicologica. L emozione non solo è al centro dell individuo ma è espressione stessa della vita; pertanto si può dire che sapere riconoscere, ascoltare e rispettare le proprie e le emozioni altrui significa ascoltare e rispettare le persone nella loro globalità. L intelligenza emotiva si può imparare, occorre però avere voglia di conoscersi e conoscere l altro. La finalità del percorso è quella di offrire ai bambini adeguate opportunità di esplorazione ed elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali. L azione didattica si soffermerà in particolar modo su ciò che il bambino prova in una precisa circostanza, per aiutarlo ad analizzare le diverse emozioni e sensazioni percepite. La volontà delle insegnanti di mettersi nei panni dei bambini e da parte dei bimbi di relazionarsi con gli altri, sono il punto di partenza di un rapporto empatico, funzionale anche al processo di insegnamento-apprendimento.

4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Agevolare la fruizione e la conoscenza di colori, di tecniche e dell arte in generale. Stimolare l osservazione,la creatività e in generale la curiosità per le forme artistiche. Aspirare al bello. Educarsi al bello attraverso l arte. Condividere spazi, libri, colori e strumenti di lavoro. Apprezzare e valorizzare ciò che ci circonda. Sviluppare la capacità visuo -motoria. Sviluppare la capacità compositiva. Sviluppare la capacità dei colori. Accrescere la sensibilità Sviluppare la distinzione di bello estetico e non. Sviluppare la capacità di riconoscere accuratezza e non. Associare emozioni e colori. Comunicare,esprime emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e le altre attività manipolative. Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale, che utilizza in differente situazioni comunicative.

5 OBIETTIVI GENERALI Riconoscere le emozioni proprie ed altrui. Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggio diversi:verbale, grafico -pittorico,motorio. Descrivere le sensazioni /emozioni che suscitano in noi colori/ immagini/suoni. Progettare contesti fantastici ed evidenziare emozioni di gioia, paura, rabbia, amicizia. Nominare le emozioni. Riconoscere le espressioni del volto verbalizzando il significato della mimica delle emozioni. Formulare ipotesi sulle situazioni che generano emozioni. Saper riconoscere e spiegare, agli adulti e ai coetanei, le emozioni provate attraverso il linguaggio verbale. Essere in grado di esprimere vari stati d animo. Modulare adeguatamente le espressioni del viso e gli atteggiamenti del corpo per esprimere i propri sentimenti.

6 All interno di questo progetto troveranno spazio i seguenti laboratori: Esperienze di colore Il laboratorio nasce dalla consapevolezza dell importanza che attraverso l esperienza manipolativa e creativa dei colori, i bambini possano scoprire, conoscere e imparare. L esplorazione dei materiali, l interpretazione e la creazione sono le prime manifestazioni artistiche, che possono introdurre ad altri apprendimenti legati ai linguaggi espressivi, che educano non solo al bello ma anche alla conoscenza di sé, degli altri e della realtà.i bambini sono portati a esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e l arte orienta questa propensione, educa al sentiero estetico e al piacere del bello. L incontro dei bambini con l arte è occasione per osservare con occhi diversi il mondo che li circonda. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e utilizzare diverse tecniche espressive. Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli con creatività. Formulare piani di azione, individualmente e in gruppo e scegliere con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.

7 OBIETTIVI Effettuare esperienze di manipolazione. Discriminare i colori primari (3 anni). Percepire, sperimentare e manipolare i colori primari(3 anni) Esprimersi graficamente con i colori((3/4 anni). Sperimentare mescolanze di colori (colori secondari, 4 anni). Riconoscere i colori nella realtà(4 anni). Discriminare e sperimentare i colori freddi e i colori caldi (5 anni). Osservare e riprodurre opere d arte(5 anni). Rappresentare con i colori immagini reali e non(5 anni) Creare attraverso il colore. Associare le emozioni al colore.

8 CUCINIAMO LE EMOZIONI Il laboratorio nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta degli alimenti e della loro trasformazione attraverso l esperienza sensoriale. Cucinare insieme genera emozioni e ogni alimento suscita in noi sensazioni differenti. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Stimolare un atteggiamento curioso,partecipativo,aperto e capace di sperimentare. Aiutare la formazione di una coscienza dei bisogni e delle necessità. Formare abilità in diverse tecniche per la preparazione del cibo. OBIETTIVI Scoprire il piacere di giocare con il cibo. Sviluppare una maggiore confidenza verso gli alimenti. Svolgere un attività strutturata in più fasi. Rispettare i tempi d attesa. Abbinare il gusto delle emozioni.

9 CAMPO DI AMBITO DIDATTICO OBIETTIVI ESPERIENZA I discorsi e le parole linguistico Ascoltare storie e racconti riguardanti le emozioni Riconoscere in storie e racconti le parole che esprimono emozioni Arricchire il proprio bagaglio lessicale con parole e frasi che esprimono il vissuto Immagini, suoni, colori Lettura d immagine emozionale Descrivere il proprio vissuto emozionale suscitato dall osservazione di immagini, illustrazioni e opere d arte Grafico -pittorico Drammatico -teatrale Rappresentare sentimenti ed emozioni espressi da racconti ed immagini Interpretare, imitare e riconoscere le emozioni espresse attraverso il linguaggio del corpo, con particolare riferimento alla mimica facciale e gestuale Sonoro - musicale Riconoscere le emozioni che possono suscitare in noi diversi brani musicale La conoscenza del mondo Scientifico -naturale Osservare e riconoscere gli effetti delle emozioni sul nostro corpo(battito del cuore, rossore del viso, ecc) Il corpo e il movimento Motorio Riconoscere,esprimere e canalizzare emozioni attraverso semplici giochi motori Corporeo Ricomporre e creare l immagine di un viso con un adeguata mimica facciale in base alle emozioni che dovrebbero esprimere

10 CAMPO DI ESPERIENZA AMBITO DIDATTICO OBIETTIVI Il sé e l altro Relazionale Socializzare le proprie emozioni Ascoltare i racconti degli altri Riconoscere e rispettare i sentimenti provati da altri Interagire con i compagni attraverso il confronto verbale

11 LA SITUAZIONE DI PARTENZA Appena entrati a scuola i bambini avranno voglia di colorare e di usare i nuovi pennarelli o le nuove tempere,pertanto offriamo loro un occasione libera solo di marcare un foglio come a mettere una firma, la loro. Non importa se si sporcheranno, se il loro disegno non avrà forma o se deborderanno da eventuali limiti.il loro incontro con il colore deve essere per la gioia della libertà espressiva. IL TEMPO Il progetto sarà svolto, con attività curricolari durante tutto l anno scolastico e con 20 ore di attività extracurriculare da Novembre a Maggio. Per tutto l anno possiamo sperimentare, giocare,colorare dipingere ed emozionarci con i colori,in modo strutturato attraverso diversi laboratori proposti in sezione oppure all aperto. I LUOGHI E GLI SPAZI Lo scenario della scuola è teatro ideale perché il bambino possa vivere e consolidare la sua affettività, offrendogli la possibilità di mettersi in gioco in un ambiente diverso da quello familiare.gli spazi da utilizzare per lo svolgimento del progetto riguardano sia gli spazi interni che quelli esterni della scuola,visite guidate nel bosco, al forno, all agriturismo,ecc. I DESTINATARI DEL PROGETTO I bambini delle tre sezioni della scuola dell infanzia di Torretta e i bambini della sezione di Crucoli.

12 DOCENTI IMPEGNATI MALENA ANTONELLA (coordinatore del progetto) SAMMARCO ANNARITA FLOTTA DIANA CATERINA DESIMONE FILOMENA TURCO MARIA CICCOPIEDI CARMELA NIGRO TERESA CARMELA GLI STRUMENTI Con racconti, canzoncine, libri d arte,quaderni da colorare,fogli bianchi, giornali, riviste, colori vegetali, alimentari e colori di uso comune:gessi, cere, pastelli, tempere, acquerelli LE MODALITA La cosa più importante per sviluppare la creatività é agevolare l osservazione all aperto della natura, sfogliare libri d arte di qualsiasi genere, creare atmosfere mediante diversi generi di musica:classica, new age, latin, araba, pop, rok.. LA SITUAZIONE DI ARRIVO Alla fine i bambini avranno maggiore cognizione dei colori e delle tecniche usate, noi docenti avremo tutte le loro creazioni da valorizzare esponendo disegni e sperimentazioni cromatiche in una mostra aperta alla fine dell anno.

13 VERIFICA La verifica sarà svolta nel corso dell anno e riguarderà due aspetti : 1. L azione educativo- didattica. 2. I livelli di competenza dei bambini. La verifica dell azione educativo- didattica sarà realizzata attraverso un continuo confronto verbale tra le docenti al fine di valutare la validità delle attività proposte in relazione a: motivazione e interesse del gruppo sezione; esigenze formative dei bambini;traguardi di sviluppo da raggiungere. La verifica dei livelli di competenza dei bambini avverrà principalmente sulla base di osservazioni, svolte in itinere, di alcune attività ritenute particolarmente significative in relazione agli obiettivi specifici del progetto. PREVENTIVO DI SPESA Materiale di facile consumo Stereo Toner per fotocopiatrice e per stampante Fogli di compensato DVD- CD musicali