Competenze: LIVELLO 4 classe prima scuola secondaria di 1 grado Competenze europee Indicatori di valutazione Livelli di competenza

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1 Curricolo verticale di Arte e immagine scuola secondaria Distingue autonomamente in un testo iconico-visivo gli elementi fondamentali del visuale, individuandone il significato Individua i beni culturali, ambientali, di arte applicata, presenti nel territorio operando classificazioni Esprime giudizi estetici su immagini statiche e in movimento Produce autonomamente manufatti grafici, plastici, pittorici utilizzando tecniche, strumenti, materiali diversi e rispettando regole esecutive ( proporzioni. uso dello spazio nel foglio, uso del colore Usa la tecnologia per produrre oggetti artistici, integrando le diverse modalità espressive e i diversi linguaggi Riconosce e utilizza gli elementi formali e strutturali del visuale, legge criticamente nelle opere d arte messaggi di diverso tipo ( formacontenuto) Individua in opere di diverse epoche storiche e provenienza i principali elementi compositivi, il significato generale e tutto ciò che può contestualizzare l opera nel suo tempo e nel suo spazio ( personaggi, luoghi, simbologie ) Esprime giudizi estetici su opere artistiche Riproduce, rielabora, sperimenta e crea autonomamente, anche con l ausilio delle nuove tecnologie, elaborati che integrano i diversi linguaggi visivi usando regole, codici, linguaggi adeguati Competenza chiave europea Competenze: Espressione culturale: Arte e immagine 1) Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche, strumenti e materiali differenti. 2) Padroneggia gli elementi del visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di prodotti multimediali 3) Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali, e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere d arte e di oggetti artigianali. 4) Riconosce gli elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione 5) Analizza e descrive beni culturali e immagini statiche e multimediali, utilizzando un appropriato LIVELLO 4 classe prima scuola secondaria di 1 grado Competenze europee Indicatori di valutazione Livelli di competenza

2 1. Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche, strumenti e materiali differenti. PRODUZIONE E RIELABORAZIONE: esprimersi e comunicare, conoscere ed usare le tecniche espressive 1. utilizzare alcuni codici visuali (punto, linea, superficie, colore, luci ed ombre) in modo espressivo e originale 2. utilizzare in modo corretto alcune tecniche, materiali e strumenti 3. saper rappresentare ed interpretare elementi della realtà in modo creativo e originale Produce i messaggi visivi utilizzando in modo originale i codici visuali di base. Interpreta e/o crea in modo originale ed espressivo una o più immagini. Utilizza in modo personale e sicuro strumenti, materiali e tecniche. Produce messaggi visivi utilizzando correttamente i codici visuali di base. Interpreta in modo personale una o più immagini scelte o proposte. Utilizza in modo corretto strumenti, materiali e tecniche. Produce semplici messaggi visivi utilizzando i codici visuali di base. Rappresenta e interpreta un immagine scelta o proposta superando gli stereotipi più ricorrenti. Utilizza materiali, strumenti e tecniche in modo accettabile ma talvolta ripetitivo. Anche se guidato e /o sollecitato incontra difficoltà nell uso dei codici visuali di base, rappresenta e /o interpreta con incertezza una semplice immagine, si esprime in maniera stereotipata. Anche se guidato e/o sollecitato evidenzia difficoltà ad applicare e/o utilizzare tecniche, strumenti e materiali, colora in modo parzialmente corretto, completa gli elaborati in modo parziale. Anche se guidato e/o sollecitato procede in modo confuso o casuale, non riconosce i codici visuali di base, non rappresenta e/o non interpreta un immagine, usa in modo improprio le tecniche, gli strumenti e i materiali, non si riscontra pertinenza con le consegne e, nonostante i richiami, non porta a

3 termine gli elaborati. 2. Padroneggia gli elementi del visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di prodotti multimediali PERCEZIONE VISIVA: osservare e leggere le immagini 1. individuare gli elementi del visuale 2. osservare e descrivere un messaggio visivo 3. riconoscere lo stereotipo nella forma e nel colore Confronta i diversi elementi visivi presenti nell immagine cogliendo differenze e analogie. Produce messaggi originali. Individua in un messaggio visivo qualche simbolo/allegoria e li comunica in modo efficace. Rappresenta in modo dettagliato un immagine realistica superando gli stereotipi più ricorrenti nella forma. Decodifica diversi elementi visivi. Produce messaggi visivi consoni. Coglie le informazioni di un messaggio visivo e le comunica in modo pertinente. Rappresenta in modo corretto un immagine realistica superando lo stereotipo più ricorrente nella forma e nel colore. Riconosce e distingue il rapporto figura-sfondo. Produce messaggi in maniera accettabile. Comprende un semplice messaggio visivo. Rappresenta in modo semplice un immagine realistica superando gli stereotipi più ricorrenti. Anche se guidato e/o sollecitato presenta difficoltà nel distinguere il rapporto figura-sfondo, nel comprendere un semplice messaggio visivo e nel superare gli stereotipi. Produce in modo parzialmente corretto gli elaborati e non li completa.

4 3. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali, e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere d arte e di oggetti artigianali. 4. Riconosce gli elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai LETTURA E COMPRENSIONE DELL IMMAGINE: legge, riconosce e analizza immagini e opere d arte del patrimonio storico-artistico e culturale 1. applicare un iniziale metodo di lettura dell opera d arte o del documento culturale 2. leggere e comprendere il contenuto di un messaggio visivo e collegarlo al relativo contesto 3. individuare le principali funzioni comunicative di un immagine 4. comprendere l importanza del patrimonio artistico inteso come testimonianza della nostra e altrui cultura Anche se guidato e/o sollecitato non coglie i meccanismi della percezione, non comprende i messaggi visivi, non supera alcun stereotipo ricorrente, non produce gli elaborati e non si riscontra pertinenza con la consegna. Colloca l opera nel proprio periodo storico e individua le caratteristiche dell opera e dell autore. Confronta in più immagini le diverse funzioni comunicative. Confronta più opere d arte di diversi periodi cogliendone alcune analogie e differenze. Comunica le conoscenze in modo sicuro e con ricchezza lessicale. Riconosce in un immagine le diverse funzioni comunicative. Individua gli elementi del visivo più importanti presenti nell opera d arte. Colloca l opera d arte nel proprio periodo storico. Comunica le conoscenze con chiarezza e proprietà di. Individua soggetto e tecnica di un opera d arte. Distingue l ambito artistico alla quale appartiene (pittura, scultura, architettura, ecc.). Comunica le conoscenze con una minima pertinenza dei termini specifici. Anche se guidato e/o sollecitato incontra difficoltà a individuare il soggetto di un opera d arte e a distinguere l ambito artistico al quale appartiene l opera. Comunica le conoscenze in modo parziale e confuso.

5 problemi della sua tutela e conservazione 5. Analizza e descrive beni culturali e immagini statiche e multimediali, utilizzando un appropriato. Contenuti laboratorio espressivo: - la percezione visiva; gli elementi del visivo: punto, linea, texture, superficie e colore - tecniche e strumenti: la tecnica del frottage, della decalcomania, del collage e del graffito, studi cromatici con i pastelli - il del colore: i colori primari, secondari, neutri, caldi e freddi, complementari, avvio ai concetti di tonalità, gradazione, contrasti e accordi; la tecnica della tempera - la composizione: avvio ai concetti di simmetria, traslazione, rotazione, specularità e ritmo le immagini della fantasia; l immagine convenzionale e l immagine reale;- Il paesaggio naturale e antropizzato; i quattro elementi della natura Anche se guidato e /o sollecitato non riconosce il soggetto rappresentato, non sa distinguere l ambito al quale appartiene un opera, non comunica le conoscenze. Contenuti di Storia dell Arte - concetto di Arte; i campi dell arte; il museo - l arte della Preistoria: le pitture rupestri; i dolmen, i menhir, i cromlech e i nuraghi - l arte Egiziana: la piramide, il tempio, il codice di raffigurazione umano - l arte cretese e micenea; - l arte Greca: il tempio, gli stili delle colonne, il teatro, la statuaria, la pittura vascolare - l arte etrusca: la città, l arco, il tempio - l arte romana: l arco, la volta a botte, la volta a crociera e la cupola; edifici pubblici e privati; l arte del mosaico - l arte Paleocristiana e bizantina: le catacombe e il iconico, la

6 - avvio alla comprensione dei concetti fondamentali del visivo: la forma, le proporzioni, il volume, la profondità basilica e il battistero. - l arte dell Alto Medioevo; abbazie e castelli LIVELLO 5 classe seconda scuola secondaria di 1 grado competenze disciplinari Competenze europee Indicatori di valutazione Livelli di competenza 1. Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche, strumenti e materiali differenti. PRODUZIONE E RIELABORAZIONE: esprimersi e comunicare 1. Sperimentare il concetto di interpretazione della realtà utilizzando codici visivi e tecniche adeguate 2. Utilizzare il colore con funzione espressiva e comunicativa 3. Sperimentare effetti di luce e di ombra con l utilizzo di diverse tecniche 4. Applicare le regole della composizione anche con funzione espressiva 5. Rappresentare e interpretare la figura umana 6. Rappresentare e elaborare con varie tecniche effetti di profondità spaziale Utilizza diversi codici grafici e cromatici nelle immagini. Individua e/o associa i colori alle specifiche funzioni comunicative e le applica correttamente. Determina il volume e l ombra negli elementi rappresentati utilizzando il chiaroscuro e individua la direzione della luce. Utilizza e applica con originalità strumenti, tecniche e materiali rispettando i tempi di esecuzione e di consegna indicati. Riconosce e applica con originalità le regole compositive e le sensazioni visive trasmesse dalle immagini. Rappresenta la figura umana e il volto in modo proporzionato ed espressivo; Rappresenta un ambiente o un oggetto applicando correttamente le regole prospettiche. Utilizza alcuni codici nella rappresentazione dell immagine. Individua e/o associa nei colori il tono e la luminosità. Determina il volume negli elementi rappresentati utilizzando con sufficiente abilità il chiaroscuro e individua la direzione della luce. Utilizza e applica in modo abbastanza corretto strumenti e materiali rispettando i tempi di esecuzione e di consegna indicati. Riconosce e applica le regole compositive. Rappresenta abbastanza correttamente la figura umana e il volto rispettandone le proporzioni. Rappresenta un ambiente o semplici oggetti applicando in modo efficace le regole prospettiche.

7 Utilizza qualche semplice codice dell immagine scelta o proposta. Crea un semplice effetto di luce e di ombra con il chiaroscuro. Utilizza e applica in modo superficiale strumenti, tecniche e materiali. Riconosce e applica qualche semplice regola compositiva nei messaggi visivi. Rappresenta in modo semplificato la figura umana e lo spazio. Anche se guidato e /o sollecitato rappresenta e modifica con difficoltà qualche elemento dell immagine scelta o proposta. Crea con difficoltà qualche variazione di colore. Utilizza con difficoltà strumenti, tecniche e materiali. Anche se guidato e/o sollecitato riconosce con difficoltà e/o applica parzialmente le regole compositive in un messaggio visivo. Rappresenta la figura umana e lo spazio in modo sommario, schematico e ripetitivo. Produce in modo parzialmente corretto gli elaborati o non gli completa. Anche se guidato e/o sollecitato non produce gli elaborati e non c è nessuna pertinenza con le consegne. Non applica il chiaroscuro. Usa in modo disordinato e casuale tecniche, strumenti e materiali. Anche se guidato e/o sollecitato non applica le regole della composizione. Resta legato ad una visione infantile e stereotipata della figura umana e dello spazio. Non porta a termine i compiti assegnati e/o non rispetta le consegne. 2. Padroneggia gli elementi del visivo, legge e comprende i PERCEZIONE VISIVA: osservare e leggere le immagini 1. Percepire la profondità attraverso vari indici (piani, volumi, regole Compie una lettura dello spazio cogliendone gli indici della costruzione prospettica. Coglie regole di costruzione, proporzioni, movimento ed espressività nella figura umana. Conosce con proprietà le regole compositive.

8 significati di immagini statiche e in movimento, di prodotti multimediali prospettiche, colore, luce ed ombra) 2. Cogliere le proporzioni, il movimento e l espressività comunicativa della figura umana 3. Cogliere i criteri compositivi fondamentali Coglie alcuni indici nella raffigurazione dello spazio e di rappresentazione della figura umana. Conosce alcune regole compositive. Compie un iniziale lettura dello spazio. Coglie alcuni indici iniziali di rappresentazione della figura umana. Conosce solamente in parte alcune regole compositive. Anche se guidato e/o sollecitato riconosce con difficoltà qualche indice di profondità. Non percepisce le proporzioni della figura umana e la definisce in modo ancora stereotipato. Non utilizza le regole compositive. Anche se guidato e/o sollecitato non sa definire indici iniziali di profondità spaziale, di proporzione ed altri codici espressivi. 3. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi LETTURA E COMPRENSIONE: comprendere e apprezzare le opere d arte 1. Riconoscere le diverse modalità di rappresentazione dello spazio nell arte 2. Individuare e comprendere il valore espressivo e simbolico della figura umana nell opera d arte 3. Comprendere e valorizzare il Individua varie tipologie di spazio (scomposto, deformato). Riconosce nelle opere d arte la funzione comunicativa, ne coglie analogie e differenze nei codici della rappresentazione delle varie epoche e le caratteristiche stilistiche dei vari artisti. Riferisce contenuti sulle opere d arte e sugli artisti. Coglie le diversità comunicative degli elementi che caratterizzano i diversi tipi di pubblicità (progresso, commerciali). Confronta più opere d arte appartenenti a diversi ambiti storico-artistici ai quali appartengono. Trasmette le informazioni in modo sicuro, con pertinenza di e ricchezza lessicale.

9 contesti storici, culturali, e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere d arte e di oggetti artigianali. 4. Riconosce gli elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione 5. Analizza e descrive beni culturali e immagini statiche e multimediali, utilizzando un appropriato. Patrimonio artistico inteso come testimonianza delle diverse culture 4. Conoscere i caratteri storicoartistici fondamentali del periodo considerato 5. Individuare gli elementi e la funzione presenti in un messaggio visivo Distingue più tipologie di spazio nelle opere d arte (simbolico, realistico). Riconosce nelle opere d arte il valore comunicativo della figura umana (stato d animo, espressione, significato simbolico del colore). Riferisce contenuti del Patrimonio artistico. Colloca un opera d arte nel periodo storico al quale appartiene. Individua gli elementi del messaggio pubblicitario. Comunica le informazioni con chiarezza e proprietà di. Distingue qualche tipologia di spazio rilevabile nelle opere d arte (interno, esterno). Riconosce in alcune opere d arte le modalità di rappresentazione della figura umana (realistica, interpretativa). Elenca qualche contenuto del Patrimonio artistico. Riconosce almeno un opera d arte appartenente ad un determinato periodo. Coglie qualche elemento caratterizzante un messaggio pubblicitario. Trasmette le informazioni essenziali con sufficiente chiarezza. Anche se guidato e/o sollecitato riconosce parzialmente e con difficoltà la tipologia di spazio presente in un opera d arte. Riconosce parzialmente la modalità di rappresentazione della figura umana. Distingue con difficoltà il periodo storico al quale appartiene un opera d arte. Coglie con difficoltà o in modo parziale gli elementi che caratterizzano un messaggio pubblicitario. Trasmette solo qualche informazione e in modo confuso, conosce solo qualche termine specifico e lo utilizza raramente. Produce in modo parziale. Anche se guidato e /o sollecitato non individua alcuna informazione tra quelle richieste. Non trasmette le informazioni. Non conosce ed usa termini specifici.

10 Non rispetta le consegne e non produce. Contenuti laboratorio espressivo - osservazione, analisi, interpretazione dell ambiente: profondità, piani, volumi e colori - lo spazio: la prospettiva - la composizione modulare: forme simmetriche, riflesse, traslate, ritmiche nella composizione geometrica a pastello, cera, china e tempera, della vetrata - la decorazione musiva - la tecnica della modellazione a sbalzo - il tratteggio chiaroscurato: luci, penombre ed ombre con i pastelli, i pennarelli, l inchiostro di china - l elaborazione grafica digitale Ripasso: arte Greca e Romana Contenuti di Storia dell Arte - l arte Romanica: la cattedrale, la scultura - l arte Gotica: il duomo e la cattedrale, la vetrata, la scultura, la pittura di Giotto; cenni sulla tecnica dell affresco - l arte del 1400: architettura, scultura e pittura - l arte del 1500: Leonardo, Michelangelo, Raffaello; la pittura veneta; Palladio e la civiltà delle ville venete - l arte del 1600: la chiesa barocca, la scultura di Bernini, la pittura di Caravaggio - il Rococò e il Vedutismo veneziano - la rappresentazione della figura umana: il ritratto, la caricatura, la maschera; la figura umana in movimento LIVELLO 6 classe terza scuola secondaria di 1 grado competenze disciplinari Competenze europee Indicatori di valutazione Livelli di competenza 1. Realizza PRODUZIONE E RIELABORAZIONE:

11 elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche, strumenti e materiali differenti. esprimersi e comunicare 1. Rielaborare creativamente materiali, tecniche e soggetti che caratterizzano alcune correnti artistiche/artisti/opere per produrre nuove immagini 2. Ideare e produrre elaborati utilizzando diverse modalità artistiche rappresentative e interpretative ispirate allo studio dell arte e della comunicazione visiva 3. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative e le regole della rappresentazione visiva per realizzare un elaborato e un manufatto secondo una precisa finalità operativa e comunicativa. Si appropria di modalità rappresentative dei messaggi visivi considerati e propone soluzioni originali. Confronta stili diversi, anche di uno stesso artista, analizzandone i codici visivi presenti e li rielabora. Sceglie tecniche e materiali adatti per realizzare messaggi visivi originali e comunicativi in base al messaggio che vuole esprimere. Riconosce e applica le tecniche utilizzate nei messaggi visivi considerati. Riconosce stili diversi e ne rielabora alcuni graficamente e coloristicamente. Applica più tecniche per realizzare elaborati o manufatti. Individua ed applica la tecnica prevalente del messaggio visivo considerato. Riconosce lo stile di un artista sperimentandone graficamente e coloristicamente qualche caratteristica. Individua e applica qualche tecnica per realizzare un elaborato o un manufatto. Anche se guidato e /o sollecitato individua e applica con incertezza la tecnica utilizzata nel messaggio visivo considerato. Riconosce in modo insicuro lo stile di un artista e sperimenta con incertezza qualche caratteristica. Individua e applica con approssimazione la tecnica per realizzare un elaborato o un manufatto. Produce in modo parzialmente corretto gli elaborati o non li completa. Anche se guidato e/o sollecitato non individua e non applica la tecnica utilizzata nel messaggio visivo considerato. Incontra molte difficoltà nel riconoscere lo stile dell artista e non sperimenta alcuna caratteristica. Non produce elaborati;

12 non c è nessuna pertinenza con la consegna. 2. Padroneggia gli elementi del visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di prodotti multimediali 3. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, PERCEZIONE VISIVA: osservare e leggere le immagini 1. Comprendere il valore della composizione nella comunicazione visiva 2. Osservare e descrivere le modalità di rappresentazione visiva della realtà in alcune correnti artistiche LETTURA E COMPRENSIONE: comprendere e apprezzare le opere d arte 1. individuare le caratteristiche Coglie in una composizione effetti dinamici e statici nella forma e nel colore. Confronta la realtà o l interpretazione dell artista analizzandone i codici visivi presenti per rielaborarli. Coglie le regole della composizione mediante forme e colori (peso visivo, ritmo, modulo). Confronta alcune tipologie di rappresentazione delle immagini. Coglie in una composizione qualche elemento della grammatica visiva (simmetria e asimmetria). Anche se guidato e/o sollecitato coglie con incertezza qualche elemento della grammatica visiva (simmetria e asimmetria); è insicuro nel riconoscere lo spazio e il colore come elementi comunicativi presenti nella realtà e nell arte. Anche se guidato e/o sollecitato non coglie gli elementi della grammatica visiva. Non riconosce colore e spazio con una valenza comunicativa. Conosce e confronta diverse tipologie di rappresentazione dei codici visivi nell arte. Confronta e contestualizza con proprietà di più

13 medioevale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali, e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere d arte e di oggetti artigianali. 4. Riconosce gli elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione 5. Analizza e descrive beni culturali e immagini statiche e multimediali, stilistiche presenti in alcune correnti artistiche/ artisti/opere 2. riconoscere le modalità con le quali vengono rappresentati i codici visivi fondamentali in alcune correnti artistiche 3. cogliere il legame tra l arte, la storia, la letteratura e la musica di un periodo storico-artistico preso in esame 4. leggere, comprendere e confrontare le testimonianze del patrimonio artistico e culturale comprese nel periodo che va dalla fine dell ottocento ad oggi, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline opere/artisti/correnti e linguaggi espressivi. Coglie il legame tematico e stilistico comune tra i diversi linguaggi espressivi dei vari saperi disciplinari. Comunica le conoscenze in modo sicuro, pertinente e con ricchezza lessicale. Descrive gli elementi artistici che caratterizzano le opere di un artista. Conosce alcune tipologie di rappresentazione e interpretazione dei codici visivi nelle opere di un artista o di un movimento. Coglie alcune similitudini tematiche tra i diversi linguaggi espressivi pluridisciplinari di uno stesso periodo storico. Comunica le conoscenze con adeguata pertinenza e proprietà di. Rileva le caratteristiche di un opera collocandola nel giusto contesto. Elenca gli elementi stilistici più evidenti che caratterizzano un opera d arte. Distingue l interpretazione di alcuni codici visivi in alcune opere appartenenti ad uno stile/ artista. Confronta in modo approssimativo qualche tematica pluridisciplinare comune di uno stesso periodo storico. Comunica le conoscenze con sufficiente chiarezza. Descrive in modo semplice un opera d arte presa in considerazione. Anche se guidato e/o sollecitato riconosce in modo confuso gli elementi stilistici che caratterizzano un opera d arte. Distingue con qualche incertezza alcuni codici visivi. Non coglie similitudini espressive (tipologia e tema del soggetto) tra i diversi saperi disciplinari di uno stesso periodo storico. Comunica in modo confuso alcune conoscenze. Descrive in modo confuso e parziale un opera d arte appartenente al periodo preso in considerazione e produce in modo parzialmente corretto. Non completa gli elaborati;

14 utilizzando un appropriato. Contenuti laboratorio espressivo - teoria del colore: il cerchio e la sfera cromatica di Itten, i colori caldi e freddi, i colori complementari - studio ed elaborazione dell opera dei macchiaioli, impressionista e divisionista; - studio ed elaborazione dell opera espressionista, futurista, cubista ed astrattista: valore espressivo e comunicativo di linee, forme e colori - studio ed elaborazione dell opera surrealista: il mondo del sogno e dell immaginazione, la decontestualizzazione della forma; le tecniche della decalcomania, del frottage, del collage e del fotomontaggio, anche con l elaborazione grafica digitale - la Pop Art nell opera di Warhol: luci, penombre, ombre e colore - la progettazione digitale: elaborazioni grafiche di manifesti tematici di cittadinanza Anche se guidato e /o sollecitato non individua gli elementi stilistici che caratterizzano un opera d arte. Non distingue alcuna tipologia di codice visivo rappresentato nelle opere d arte. Non comunica le conoscenze. Non descrive un opera d arte. Non rispetta le consegne e non produce, seppur sollecitato. Contenuti di Storia dell Arte - il Neoclassicismo: scultura, pittura e architettura - La pittura del 1800: il Romanticismo, il Realismo, i Macchiaioli e il Divisionismo (agganci interdisciplinari con i temi letterari, sociali e storici di fine 800) - l Impressionismo e il Puntinismo: Monet, Cézanne, Gauguin e Van Gogh (agganci interdisciplinari con i temi letterari, sociali, storici di fine 800 e con lingua francese) - lo stile Liberty - l Espressionismo: i Fauves, i Die Brücke, la Nuova Oggettività (agganci interdisciplinari con la letteratura e la storia delle due guerre mondiali) - l Astrattismo lirico e Geometrico - il Futurismo, il Cubismo, il Dadaismo (agganci interdisciplinari con la letteratura, la storia e la musica) - il Surrealismo: Dalì, Ernest, Magritte (agganci interdisciplinari con la letteratura e la storia) - la Scuola del Bauhaus (agganci interdisciplinari con la storia del nazismo);

15 - L architettura Moderna: Il Funzionalismo e Le Corbusier; l architettura Organica e F. L. Wright. - l arte del dopoguerra: il Nuovo Realismo, l Informale segnico e materico (agganci interdisciplinari con la letteratura e la storia delle due guerre mondiali e del dopoguerra) - l arte degli anni 60-70: la Pop Art, l Iperrealismo, la Body Art, l Optical Art, il Graffitismo (agganci interdisciplinari con la musica, la storia e le tematiche sociali del mondo giovanile) - La nascita del grattacielo. La Scuola di Chicago. I colossi di New York; l architettura Contemporanea: il Post-Moderno, l High Tech e il Decostruttivismo (agganci interdisciplinari con Storia, Lingue straniere, Tecnologia e Geografia) CITTADINANZA E COSTITUZIONE Lettura dell opera d arte con studio di tematiche interdisciplinari legate alla pace, alla guerra, al razzismo, al nazionalismo, alla dittatura. Promozione dei valori della partecipazione civile e democratica attraverso lo studio e la conoscenza della vita e dell opera di alcune figure storiche e artistiche simbolo (Picasso, Dix, Grosz, Dalì, Guttuso, Pizzinato, Vedova, ecc 1. Promozione dell attenzione e sviluppo della consapevolezza verso il rispetto e la salvaguardia del Patrimonio ambientale storico-artistico del territorio.