CLASSE 5 A SIA. Anno Scolastico 2018/2019. Documento del Consiglio di Classe

Transcript

1 CLASSE 5 A SIA Anno Scolastico 2018/2019 Documento del Consiglio di Classe 15 maggio

2 INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3 PROFILO DELLA CLASSE pag. 4 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO pag. 5 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D ESAME pag. 9 PROPOSTA DI GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO pag. 14 PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag. 15 PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 15 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L ORIENTAMENTO pag. 16 ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 17 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag. 18 2

3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE COORDINATORE: prof.ssa: Paola Pieragostini DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO Mareschi Andrea IRC/Att.alternativa x x x Pieragostini Paola Storia, Lingua e Letteratura Italiana x x x Polo Francesca Chiara Matematica x x x Capitini Maria Cristina Lingua straniera Inglese x x Natali Federica (sostituisce Lenza Serena) Brutti Daniela (sostituisce Bastianelli Maria) Lingua Inglese Lingua straniera Francese x - - Selvaggini Luisa Lingua straniera Spagnolo x - - De Facendis Anna Maria Diritto x x x Vincenti Maria Luisa Economia Politica x x De Facendis Anna Maria Economia Politica x Brenci Sandro Economia Aziendale x x x Femminelli Roberto Informatica x x x Bastianini Manuela Laboratorio di Informatica x x x Marconi Daniele Scienze Motorie e Sportive x x x x 3

4 PROFILO DELLA CLASSE La classe è costituita da 13 alunni (6 femmine e 7 maschi). Nel terzo anno di corso (A.S. 2016/2017) gli studenti erano 23, di cui 1 alunno DSA certificato. Gli alunni non promossi a giugno sono stati 7; gli alunni con giudizio sospeso sono stati 5; a settembre 1 alunno non è stato promosso. Dei promossi, 1 alunna ha lasciato la classe perché trasferitasi in altra città. Nel quarto anno di corso (A.S. 2017/2018) gli studenti erano 17, di cui 3 alunni provenienti da altro indirizzo. Alla fine dell anno 2 alunni non sono stati ammessi alla classe successiva; 7 alunni hanno avuto la sospensione del giudizio; di questi ultimi, 2 alunni (tra cui il DSA certificato) non sono stati promossi. Alla fine del quarto anno 1 alunno ha evidenziato il disturbo di apprendimento e a settembre 2018 ha presentato la relativa documentazione che lo ha certificato come DSA. Il Consiglio di classe ha predisposto quindi il PDP. Nel mese di aprile di questo a.s. 2018/ alunna ha presentato la certificazione DSA e il Consiglio di Classe ha predisposto il PDP. Durante il triennio la classe ha avuto continuità didattica nella maggior parte delle discipline. Rispetto all andamento didattico, la classe all inizio del triennio ha presentato alcune problematicità. Carente è stata la motivazione personale alla formazione delle competenze adeguate al livello richiesto dai docenti. Questa condizione si è nel tempo attenuata e modificata. Nei successivi due anni il gruppo classe ha saputo attivare una responsabile partecipazione all attività didattica, riuscendo a raggiungere buoni livelli di preparazione e adeguate competenze e conoscenze. In particolare durante questo ultimo anno scolastico gli studenti hanno progredito nello sviluppo della propria preparazione e della maturazione personale; pochi, pur impegnati e partecipi, hanno faticato a colmare le lacune pregresse. In definitiva la classe presenta adeguate competenze: un gruppo di allievi, dotati di capacità logiche e di rielaborazione, sempre attivi nel lavoro in classe e in quello individuale, dotati di un buon senso di responsabilità, hanno acquisito un organico metodo di studio, raggiungendo un buon profitto in tutte le discipline; altri, meno costanti nell impegno e nella partecipazione, hanno conseguito risultati accettabili anche se non del tutto omogenei; pochi altri, più discontinui nell attenzione e nel lavoro individuale, hanno ottenuto risultati incerti o superficiali in alcune discipline. La frequenza, soprattutto in quest ultimo anno, è stata regolare. Il comportamento in classe è stato generalmente corretto. Carriera scolastica DATI RELATIVI ALLA CARRIERA SCOLASTICA Alunni con carriera Alunni con una Alunni con più regolare ripetenza di una ripetenza

5 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Strumenti di misurazione e numero di verifiche per periodo scolastico Strumenti di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento Credito scolastico Vedi Programmazioni dei Dipartimenti disciplinari Si rimanda al Documento di Valutazione elaborato e deliberato dal Collegio dei docenti e inserito nel PTOF Vedi fascicolo studenti STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE Interrogazione lunga Interrogazione breve Questionario a risposta aperta Prove strutturate Componimento/ problema Questionario/QRM Relazione, relazione di progetto Composizione/comprensione di testi METODI DIDATTICI Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per acquisire informazioni utili per l elaborazione della programmazione educativa Riflessione tra gli insegnanti (nell'ambito del Consiglio di Classe). Colloqui con le famiglie Analisi di dati già in possesso della scuola X X X Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per diagnosticare le competenze di ingresso degli studenti Riflessione tra gli insegnanti nell'ambito del Consiglio di Classe X Riflessione tra gli insegnanti con i docenti delle classi di provenienza Analisi dei risultati scolastici dell'anno precedente X Incontri con la famiglia 5

6 TIPOLOGIE DI LAVORO COLLEGIALE Il Consiglio di Classe, nel corso delle varie sedute, si è occupato di: 1. coordinare la programmazione interdisciplinare; 2. migliorare il percorso didattico e disciplinare; 3. riflettere sui criteri di valutazione e sulle valutazioni stesse; 4. programmare interventi di recupero ed approfondimento; 5. attività extracurriculari CRITERI DI POSIZIONAMENTO ALL INTERNO DELLE FASCE PER L ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Per assegnare il punto più alto all interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei parametri e delle modalità di seguito proposti: Il voto di condotta: non inferiore a 8/10 La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50 Numero di assenze inferiore a 20 giorni; Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo apprezzabile: Certificazioni informatiche (conseguite nell ambito della proposta del POF) Certificazioni linguistiche Tutoraggio Partecipazione significativa alle attività di Cittadinanza e Costituzione, Erasmus, Attività informatiche o legate all Economia aziendale La partecipazione con interesse e profitto (buono/ottimo) nell IRC o nell Attività Alternativa II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo indicatore, che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall ulteriore presenza di un altro (o due) indicatore tra i successivi elencati. In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni precedenti, non assegna il punto superiore della fascia. La documentazione relativa alle attività che possono determinare il posizionamento all interno della fascia deve essere presentato dallo studente al Consiglio di classe entro il 15 maggio. CRITERI DI VALUTAZIONE PER L ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO Con riferimento al DPR 235/2007, al DM 5/2009, al regolamento disciplinare d Istituto approvato dal Consiglio di Istituto, il Collegio Docenti delibera i seguenti criteri di valutazione del comportamento degli studenti. Il voto di condotta è espresso secondo i seguenti indicatori: Partecipazione all attività didattica Svolgimento dei compiti a casa e assenze strategiche Comportamento nei confronti dei professori e verso i compagni, rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e nel presentare giustificazioni per assenze e ritardi Ammonizioni e/o sospensioni 6

7 6 Scarsa attenzione e partecipazione al dialogo educativo Scarso impegno nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche Comportamento scorretto verso i professori e i compagni e poco rispetto delle regole o dell aula Mancanza di puntualità nell arrivo in classe e nel giustificare assenze o ritardi Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e sospensioni nel secondo quadrimestre 7 Attenzione saltuaria e partecipazione discontinua alle lezioni Impegno limitato e poco approfondito nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche e ritardi ripetuti Disturbo del regolare svolgimento delle azioni Autocontrollo non sempre adeguato Presenza di giustificazioni per assenze e ritardi su sollecitazione dell insegnante Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e ammonizioni nel secondo quadrimestre 8 Attenzione costante, partecipazione e impegno nelle attività scolastiche Atteggiamenti nel complesso corretti verso i professori e i compagni e/o poco rispetto delle regole o dell aula Impegno, nel complesso costante, nello svolgimento dei compiti assegnati Sostanziale rispetto dell orario e/o giustificazioni non sempre regolari Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre 9 Partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e impegno serio nelle attività scolastiche Costante adempimento dei doveri scolastici Atteggiamenti corretti e positivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e/o presenza saltuaria di ritardi sempre motivati Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre 10 Ottime capacità di organizzazione, progettazione e realizzazione dei compiti assegnati Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche Atteggiamenti positivi e costruttivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Frequenza regolare delle lezioni, eventuali ritardi sono motivati e giustificati tempestivamente Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre 7

8 5 Assenza totale di partecipazione al percorso educativo Reiterata mancanza di rispetto delle Regole di convivenza civile Danneggiamenti alle attrezzature o delle strutture dovute ad atteggiamenti dolosi Responsabilità in atti penalmente perseguibili Ripetuti episodi sanzionati con la sospensione delle attività didattiche (almeno 15 giorni) Qualora l alunno abbia riportato, nel registro di classe, più di tre note disciplinari individuali, la valutazione del comportamento sarà abbassata di un punto, che però non potrà essere inferiore al 6 (sei), salvo che non sia stata assegnata una sospensione di più giorni. È possibile esprimere una valutazione pari a 5 solo in presenza di sospensioni superiori a 15 giorni. 8

9 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano) INDICATORI GENERALI Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Rispetto dei vincoli posti dalla consegna (indicazioni di massima circa la lunghezza del testo se presenti o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) Capacità di comprendere il testo nel senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici Puntualità nell analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) Interpretazione corretta e articolata del testo PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE DESCRITTORI (MAX 60 pt) Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato con apprezzabile organicità Elaborato sviluppato in modo espositiva e/o con apporti schematico e/o lineare personali Elaborato sviluppato in modo confuso Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato del tutto modo coerente e/o semplici e/o superficiali dal elementi di Elaborato disorganico coerente e/o organico corretto e/o completo punto di vista logico disorganicità Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Forma corretta, coesa, fluida e/o con piena padronanza sintattica; efficace la punteggiatura Lessico appropriato e/o adeguato Lessico generico e/o complessivamente adeguato. Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura Completa, esauriente e/o organizzata Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi Complessivamente Carente e con Essenziale e limitata ad aspetti completa e/o con fraintendimenti; semplici e conoscenze conoscenze pertinenti e conoscenze generiche e/o sufficienti sicure frammentarie Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose Rielaborazione critica personale e/o originale Rielaborazione critica discreta/buona Rielaborazione critica semplice e/o superficiale DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica appena accennata Rielaborazione critica inesistente Rispetta in modo puntuale, completo e/o efficace tutti i vincoli richiesti Rispetta in modo adeguato e/o completo tutti i vincoli richiesti Rispetta gran parte/parte dei vincoli richiesti Rispetta solo alcuni dei vincoli richiesti Non rispetta alcun vincolo Comprensione puntuale, esaustiva e/o approfondita Comprensione corretta, complete e/o precisa Comprensione semplice e/o complessivamente corretta Comprensione confusa e lacunosa Comprensione assente con gravissimi fraintendimenti Analisi articolata, precisa, esauriente e/o approfondita Analisi corretta e/o completa Analisi semplici e/o parziale Analisi confusa e non ma complessivamente corretta sempre corretta Analisi assente o con errori gravissimi fraintendimenti Interpretazione puntuale, ben articolata, ampia e/o con tratti di originalità Interpretazione corretta, sicura approfondita e/o articolata Interpretazione schematica e/o sostanzialmente corretta, anche se non sempre approfondita Interpretazione parziale approssimativa e/o scorretta NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Interpretazione del tutto scorretta e/o assente 9

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo) INDICATORI GENERALI Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari DESCRITTORI (MAX 60 pt) Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in apprezzabile organicità schematico e/o lineare modo confuso espositiva con apporti personali Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e e/o semplici/superficiali dal punto di disorganicità corretto e/o completo di vista logico Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura Completa, esauriente e/o organizzata Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con completa, con semplici e conoscenze fraintendimenti; conoscenze pertinenti e/o generiche e/o sufficienti conoscenze sicure frammentarie Rielaborazione critica personale e/o originale Individuazione corretta di Individuazione e tesi e argomentazioni comprensione articolata, presenti nel testo proposto esauriente e/o approfondita di tesi e argomentazioni Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionato adoperando connettivi pertinenti Congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l argomentazione Correttezza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l argomentazione PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose Rielaborazione critica Rielaborazione critica semplice Rielaborazione critica discreta/buona e/o superficiale appena accennata DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Individuazione e/o Individuazione semplice e/o Individuazione confusa e comprensione corretta, parziale di tesi e argomentazioni, /o approssimativa di tesi completa di tesi e ma sostanzialmente corretta e argomentazioni argomentazioni Elaborato del tutto coerente e/o organico; corretta e completa la parte espositiva, con buoni apporti personali Individuazione assente o del tutto errata di tesi e argomentazioni Elaborato sviluppato in Elaborato schematico, non Elaborato sviluppato in modo coerente e/o sempre lineare e/o con modo confuso, organico; apprezzabile la collegamenti semplici dal punto a volte disorganico parte espositiva, con di vista logico qualche apporto personale Ottimi i riferimenti culturali di carattere disciplinare e/o personale Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa e/o con Essenziale e/o limitata ad aspetti Parziale e /o con pertinenti riferimenti semplici; riferimenti culturali imprecisioni culturali generici Completa e/o documentata; con puntuale utilizzo delle conoscenze disciplinari e/o personali Molto carente; riferimenti culturali molto inadeguati e/o non pertinenti Completa e/o con precisi riferimenti culturali Talvolta parziale e /o con imprecisioni, ma sostanzialmente corretta Parziale e /o con imprecisioni; riferimenti culturali frammentari Molto incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o errati NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). 10

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità) INDICATORI GENERALI Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari DESCRITTORI (MAX 60 pt) Elaborato con apprezzabile Elaborato sviluppato in Elaborato sviluppato in organicità espositiva e/o con modo schematico e/o modo confuso apporti personali lineare Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in modo Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi di Elaborato disorganico coerente e/o organico coerente, corretto e/o semplici dal punto di vista disorganicità completo logico Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Pertinenza del testo rispetto alla traccia Pertinenza del testo rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative (coerenza nella formulazione del titolo e dell eventuale suddivisione in paragrafi) Sviluppo ordinato e lineare dell esposizione Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Lessico appropriato e/o adeguato Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico generico e/o complessivamente adeguato. Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice Forma linguistica con fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso ma sostanzialmente diffusi errori sintattici e/o padronanza sintattica; corretto della punteggiatura corretta sul piano ortografici e/o di efficace la punteggiatura morfosintattico; pochi punteggiatura errori ortografici e/o di Completa, esauriente e/o organizzata Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi Complessivamente completa, Essenziale e limitata ad Carente e con con conoscenze pertinenti e/o aspetti semplici e fraintendimenti; sicure conoscenze generiche e/o conoscenze frammentarie Rielaborazione critica personale e/o originale Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose sufficienti Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Testo esauriente, puntuale e/o completo rispetto alla traccia DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Testo pienamente pertinente Testo pertinente e /o con Testo solo in parte e/o esauriente rispetto alla lieve imprecisioni rispetto pertinente rispetto alla traccia alla traccia traccia Testo del tutto rispondente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera efficace e/o originale Testo del tutto non pertinente rispetto alla traccia Elaborato pienamente Elaborato pertinente pertinente rispetto alla rispetto alla tipologia tipologia testuale e /o testuale e /o con eventuali eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera appropriata ed efficace indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera adeguata Elaborato solo in parte pertinente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera non del tutto adeguata Elaborato del tutto non pertinente rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative Elaborato sviluppato in modo pienamente coerente e /o organico; equilibrato, chiaro e /o efficace Completa e /o documentata; ottimi i riferimenti culturali Elaborato sviluppato in modo coerente, sicuro e/o con apprezzabile organicità espositiva Elaborato sviluppato in modo schematico e /o lineare e /o con collegamenti semplici dal punto di vista logico Elaborato sviluppato in modo confuso, a volte disorganico Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa; adeguati, pertinenti Essenziale e/o limitata ad Parziale e /o con e/o precisi i riferimenti aspetti semplici; sufficienti imprecisioni; riferimenti culturali i riferimenti culturali culturali frammentari Molto carente e incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o inadeguati 11

12 Tabella di conversione punteggio/voto PUNTEGGIO VOTO

13 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA D ESAME INDICATORI Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei tematici oggetto della prova e caratterizzante/i l indirizzo di studi. Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie/scelte effettuate/procedimenti utilizzati nella loro risoluzione. Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici. Punti Come indicato nell O.M. 205 dell 11/03/2019 in sede di riunione preliminare, o in riunioni successive, saranno declinati gli indicatori in descrittori di livello. 13

14 PROPOSTA di GRIGLIA DI VALUTAZIONE del COLLOQUIO Indicatori Esito deii contenuti e dei metodi delle singole discipline Descrittori Conosce in modo parziale e frammentario i nuclei tematici fondanti delle discipline Evidenzia una padronanza essenziale dei nuclei tematici fondanti e dei metodi propri delle singole discipline Evidenzia una consapevole padronanza dei contenuti e una corretta acquisizione dei metodi propri delle singole discipline Mostra di aver acquisito il pieno possesso dei contenuti disciplinari e dei metodi propri delle singole discipline Peso/range per attribuzione del punteggio Mostra difficoltà nel collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline 1-2 Saper collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Riesce, se guidato, ad effettuare collegamenti essenziali tra i nuclei tematici fondamentali Riesce a collegare i contenuti in modo corretto, nell ambito di una trattazione pluridisciplinare 3 4 Collega in modo autonomo, consapevole e coerente i contenuti disciplinari 5 Saper argomentare, utilizzando anche la/le lingua/e straniere Argomenta in modo disorganico e incerto, in un linguaggio non sempre appropriato Argomento in modo essenziale, utilizzando un linguaggio specifico non sempre adeguato Argomenta con organicità e correttezza, utilizzando il linguaggio specifico in modo appropriato Argomenta in modo organico e corretto, evidenziando capacità critiche e utilizzando un linguaggio ricco e pertinente

15 Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella. Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Identità, diritto fondamentale. Identità digitale. Libertà di opinione pentamestre Diritto, Storia, Italiano, Inglese Dall Encyclopedie a Wikipedia: adottare una pagina e aggiornarla pentamestre Diritto, Storia, Informatica, Inglese Cittadinanza digitale e governance pentamestre Diritto, Storia, Italiano, Informatica, Inglese Il ciclo della START UP: business plan Economia aziendale, Informatica Il divario digitale nel mondo disuguale pentamestre Diritto, Storia, Informatica, Italiano I diritti nell era di Internet pentamestre Diritto, Italiano, Storia, Informatica Big Data e Internet of Things: profilazione e data protection pentamestre Diritto, Informatica Sistemi informativi aziendali nell era 3.0 pentamestre Diritto, Informatica, Economia aziendale, Inglese L evoluzione del costume in Italia come presupposto per pentamestre Diritto, Storia, Italiano l evoluzione della condizione femminile e dei diritti all interno della famiglia Comunicazione aziendale nelle politiche di marketing pentamestre Diritto, Storia, Economia aziendale, Informatica, Inglese Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Titolo del percorso Discipline coinvolte Diritto alla salute e salubrità ambientale Diritto, Storia, Italiano, Inglese Diritti umani e violazioni Diritto, Storia, Italiano, Inglese Educazione stradale: corso di guida sicura Educazione civica, Diritto Educazione ambientale: Puliamo Viterbo Educazione civica, Diritto Corso Primo soccorso Scienze motorie e sportive, Educazione civica Democrazia e libertà di pensiero nell era di Internet: Diritto, Informatica, Storia, Italiano e-democracy Seminario di studi sulla Legittima difesa presso il Poligono di Educazione civica, Diritto Viterbo Contro la violenza di genere: realizzazione di un video Diritto, Storia, Italiano, Inglese promozionale Esperienze in tribunale: la funzione giurisdizionale, civile e Diritto penale Seminario di studi sulla legalità: dalla violenza di genere ai diritti Diritto, Informatica, Storia, Italiano violati nell era di Internet. Lotta alle mafie 15

16 Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella: III Anno N Alunni IV Anno N Alunni V Anno N Alunni

17 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL ANNO SCOLASTICO TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA Viaggio di istruzione Gita di Istruzione Lisbona 5 giorni Seminario di studi sulla legalità: Viterbo 1 giorno dalla violenza di genere ai diritti violati nell era di Internet. Lotta alle mafie Progetto PON Se fossi un ITE Paolo Savi 30 ore informatico Progetti e Primo soccorso ITE Paolo Savi 12 ore Manifestazioni Guida sicura Autodromo di 2 giorni Vallelunga culturali AVIS. Donazione del sangue Unità mobile presso 1 giorno ITE Paolo Savi Progetto sul film documentario Risvegli : il recupero del disagio ITE Paolo Savi 1 giorno Seminario di studi sui Big Data Unitus e Tribunale di 4 ore Viterbo Esperienze in tribunale: la funzione Tribunale di Viterbo 1 giorno giurisdizionale, civile e penale La fatturazione elettronica ITE Paolo Savi 1 giorno Incontri con esperti Incontro con i Commercialisti ITE Paolo Savi 1 giorno Incontro con i Cavalieri del ITE Paolo Savi 1 giorno Soccorso di Viterbo Concorso borsa di studio Tibutaristi ITE Paolo Savi 1 giorno (LAPET) Seminario di studi sulle nuove ITE Paolo Savi 1 giorno tecniche di investigazione e le opportunità di lavoro nell ambito delle scienze forensi Mini corso sulla Legittima difesa Poligono di Viterbo 1 giorno Orientamento Open day presso Unitus Viterbo 1 giorno Open day presso Fiera di Roma Roma 1 giorno Open day presso Fiera di Viterbo Viterbo 1 giorno Forze armate ITE Paolo Savi 2 giorni 17

18 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 1. Piano triennale dell offerta formativa 2. Programmazioni dipartimenti didattici 3. Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento 4. Fascicoli personali degli alunni 5. Verbali consigli di classe e scrutini 6. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico 7. Materiali utili Il presente documento è affisso all albo dell Istituto e pubblicato sul sito dell I.T.E. Paolo Savi - Viterbo 18