CLASSE 5 B SIA Anno Scolastico 2018/19 Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Coordinatore: prof.ssa Nadia Orlando

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1 CLASSE 5 B SIA Anno Scolastico 2018/19 Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Coordinatore: prof.ssa Nadia Orlando

2 INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3 PROFILO DELLA CLASSE pag. 4 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO pag. 5 GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA, SECONDA PROVA E COLLOQUIO pag. 9 PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag. 14 PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 15 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L ORIENTAMENTO (ASL) pag. 17 ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 18 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag. 19 ALLEGATO 1 Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici utilizzati ALLEGATO 2 Simulazioni prima e seconda prova ALLEGATO 3 Griglie di valutazione prima, seconda prova e colloquio FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE COORDINATORE: prof.ssa Orlando Nadia DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE CONTINUITÀ DIDATTICA DOCENTE MATERIA INSEGNATA 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO Prof. Mareschi Andrea IRC X X X Prof.ssa Ciambella Nadia Italiano/Storia X Prof. ssa Moneta A.Maria Lingua Inglese X X X Prof.ssa Guidi Concetta Matematica X X X Prof.ssa Sacchi Alessandra Economia Aziendale X X X Prof.ssa Bravetti Anna Diritto X X X Prof.ssa Bravetti Anna Economia Politica X X Prof.ssa Topi Anna Scienze Motorie e Sportive X X X Prof.ssa Orlando Nadia Informatica X X X Prof. Gattella Umberto Insegnante Tecnico Pratico X X X

4 PROFILO DELLA CLASSE La classe è costituita da 14 alunni, tutti di sesso maschile. Un alunno ha cessato di frequentare le lezioni nel corso dell anno scolastico. Nel terzo anno di corso (a. s /2017) gli studenti erano 16, tutti maschi, di cui 4 non sono stati ammessi alla classe successiva. Nel quarto anno di corso (a. s. 2017/2018) si sono aggiunti 3 studenti, tutti ripetenti e provenienti dal nostro istituto, uno di loro si è ritirato nel corso dell anno scolastico. Nel quinto anno di corso (a.s. 2018/19) si è aggiunto un alunno ripetente proveniente dal nostro istituto. La classe ha avuto nel triennio continuità didattica in quasi tutte le discipline. La maggior parte degli alunni risiede in paesi della provincia di Viterbo. Sporadico il contatto con alcune famiglie, sia attraverso comunicazioni svolte sul portale Argo, sia attraverso la partecipazione ai colloqui individuali con i docenti. Dal punto di vista disciplinare non si evidenziano problemi di particolare rilevanza, sebbene la classe sia vivace e lo svolgimento delle lezioni risulta a volte difficoltoso. Si segnalano numerosi ritardi ed assenze strategiche ed una mancanza di puntualità nella consegna delle attività assegnate. In generale è mediocre la partecipazione al dialogo educativo, gli alunni recepiscono in maniera abbastanza passiva i contenuti delle lezioni. Lo scarso impegno casalingo richiede il continuo richiamo dei concetti precedentemente affrontati, rallentando inevitabilmente lo svolgimento delle programmazioni concordate a livello di dipartimento Nel gruppo classe solamente pochissimi elementi hanno dimostrato diligenza e costanza nello studio, la maggior parte di loro dimostra impegno solo in concomitanza con le verifiche scritte/orali. Alcuni alunni hanno difficoltà in diverse materie raggiungendo a stento gli obiettivi minimi. Malgrado l impegno mediocre, il gruppo classe ha avuto risultati positivi nella partecipazione ad attività di tipo laboratoriale come ad esempio la preparazione di un seminario sul Modello 730 realizzato in collaborazione con l Agenzia delle Entrate. Inoltre, il gruppo classe, grazie alle competenze acquisite nell ambito del progetto Startup Lab@School svolto nel corso del 4 anno, ha fornito la sua piena collaborazione sia nelle attività di orientamento in entrata che si sono svolte nel periodo Dicembre/Gennaio sia in attività di peer tutoring nell ambito del progetto Fare Impresa rivolto agli studenti delle classi terze delle articolazioni SIA ed AFM.

5 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Strumenti di misurazione e n. di verifiche per periodo scolastico Strumenti di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento Credito scolastico Vedi Programmazione dei Dipartimenti disciplinari Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei docenti inserita nel PTOFdell Istituto Vedi fascicolo studenti STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE Interrogazione lunga Interrogazione breve Questionario a risposta aperta Prove strutturate Componimento/ problema Questionario/QRM Relazione, relazione di progetto Composizione/comprensione di testi METODI DIDATTICI Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per acquisire informazioni utili per l elaborazione della programmazione educativa Riflessione tra gli insegnanti (nell'ambito del Consiglio di Classe). Colloqui con le famiglie Analisi di dati già in possesso della scuola X X X Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per diagnosticare le competenze di ingresso degli studenti Riflessione tra gli insegnanti nell'ambito del Consiglio di Classe X Riflessione tra gli insegnanti con i docenti delle classi di provenienza Analisi dei risultati scolastici dell'anno precedente X Incontri con la famiglia

6 TIPOLOGIE DI LAVORO COLLEGIALE Il Consiglio di Classe, nel corso delle varie sedute, si è occupato di: 1. coordinare la programmazione interdisciplinare; 2. migliorare il percorso didattico e disciplinare; 3. riflettere sui criteri di valutazione e sulle valutazioni stesse; 4. programmare interventi di recupero ed approfondimento; 5. attività extracurriculari Il voto di condotta viene espresso secondo i seguenti indicatori: Partecipazione all attività didattica Svolgimento dei compiti a casa e assenze strategiche Comportamento nei confronti dei professori e verso i compagni, rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e nel presentare giustificazioni per assenze e ritardi Ammonizioni e/o sospensioni Disinteresse per le attività didattiche Continuo disturbo della lezione Funzione negativa all interno della classe Danneggiamenti alle attrezzature o delle strutture dovute ad atteggiamenti dolosi Responsabilità in atti penalmente perseguibili Ripetuti episodi sanzionati con la sospensione delle attività didattiche (almeno 15 giorni) 5 Scarsa attenzione e partecipazione al dialogo educativo Scarso impegno nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche Comportamento scorretto verso i professori e i compagni e poco rispetto delle regole o dell aula Mancanza di puntualità nell arrivo in classe e nel giustificare assenze o ritardi Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e sospensioni nel secondo quadrimestre Attenzione saltuaria e partecipazione discontinua alle lezioni Impegno limitato e poco approfondito nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche e ritardi ripetuti Disturbo del regolare svolgimento delle azioni Autocontrollo non sempre adeguato Presenza di giustificazioni per assenze e ritardi su sollecitazione dell insegnante Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e ammonizioni nel secondo quadrimestre 6 7

7 Attenzione costante, partecipazione e impegno nelle attività scolastiche Atteggiamenti nel complesso corretti verso i professori e i compagni e/o poco rispetto delle regole o dell aula Impegno, nel complesso costante, nello svolgimento dei compiti assegnati Sostanziale rispetto dell orario e/o giustificazioni non sempre regolari Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre Partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e impegno serio nelle attività scolastiche Costante adempimento dei doveri scolastici Atteggiamenti corretti e positivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Puntualità nell arrivo in classe e/o presenza saltuaria di ritardi sempre motivati Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre Ottime capacità di organizzazione, progettazione e realizzazione dei compiti assegnati Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche Atteggiamenti positivi e costruttivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole e dell aula Frequenza regolare delle lezioni, eventuali ritardi sono motivati e giustificati tempestivamente Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre

8 CRITERI DI POSIZIONAMENTO ALL INTERNO DELLE FASCE PER L ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO Per assegnare il punto più alto all interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei parametri e delle modalità di seguito proposti. Il voto di condotta: non inferiore a 8/10 La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50 Numero di assenze inferiore a 20 giorni; Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo apprezzabile: Certificazioni informatiche (conseguite nell ambito della proposta del POF) Certificazioni linguistiche Tutoraggio Partecipazione significativa alle attività di Cittadinanza e Costituzione, Erasmus, Attività informatiche o legate all Economia aziendale La partecipazione con interesse e profitto (buono/ottimo) nell IRC o nell Attività Alternativa II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo ndicatore, che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall ulteriore presenza di un altro (o due) indicatore tra i successivi elencati. In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni precedenti, non assegna il punto superiore della fascia. La documentazione relativa alle attività che possono determinare il posizionamento all interno della fascia deve essere presentato dallo studente al Consiglio di classe entro il 15 maggio.

9 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA D ESAME INDICATORI GENERALI Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale DESCRITTORI (MAX 60 pt) Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato apprezzabile organicità schematico e/o lineare in modo confuso espositiva e/o con apporti personali Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e/o semplici e/o superficiali dal elementi di corretto e/o completo punto di vista logico disorganicità Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico efficace della punteggiatura efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura con diffusi e gravi errori punteggiatura non gravi di punteggiatura Ampiezza e precisione delle Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con Molto carente e conoscenze e dei riferimenti organizzata completa e/o con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze culturali conoscenze pertinenti e generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE PARTE INDICATORI SPECIFICI Rispetto dei vincoli posti dalla consegna (indicazioni di massima circa la lunghezza del testo se presenti o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) Capacità di comprendere il testo nel senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici Puntualità nell analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) Interpretazione corretta e articolata del testo PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Rielaborazione critica personale e/o originale Rispetta in modo puntuale, completo e/o efficace tutti i vincoli richiesti Rielaborazione critica inesistente DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rispetta in modo Rispetta gran parte/parte dei Rispetta solo alcuni adeguato e/o completo vincoli richiesti dei vincoli richiesti tutti i vincoli richiesti Non rispetta alcun vincolo Comprensione corretta, Comprensione semplice e/o Comprensione complete e/o precisa complessivamente corretta confusa e lacunosa Comprensione puntuale, esaustiva e/o approfondita Analisi articolata, precisa, esauriente e/o approfondita Comprensione assente con gravissimi fraintendimenti Analisi corretta e/o Analisi semplici e/o parziale Analisi confusa e non completa ma complessivamente corretta sempre corretta Interpretazione puntuale, ben articolata, ampia e/o con tratti di originalità Analisi assente o con errori gravissimi fraintendimenti Interpretazione corretta, sicura, approfondita e/o articolata Interpretazione schematica e/o sostanzialmente corretta, anche se non sempre approfondita Interpretazione parziale approssimativa e/o scorretta Interpretazione del tutto scorretta e/o assente GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano) INDICATORI GENERALI DESCRITTORI (MAX 60 pt) Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato Elaborato incoerente sul organizzazione del testo modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare in modo confuso piano logico

10 Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari espositiva e/o con apporti personali Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e/o semplici e/o superficiali dal elementi di corretto e/o completo punto di vista logico disorganicità Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di efficace della punteggiatura efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura punteggiatura non gravi Ampiezza e precisione delle Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con conoscenze e dei riferimenti organizzata completa e/o con semplici e conoscenze fraintendimenti; culturali conoscenze pertinenti e generiche e/o sufficienti conoscenze Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE PARTE INDICATORI SPECIFICI Rispetto dei vincoli posti dalla consegna (indicazioni di massima circa la lunghezza del testo se presenti o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) Capacità di comprendere il testo nel senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici Puntualità nell analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) Interpretazione corretta e articolata del testo PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Rielaborazione critica personale e/o originale Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Rispetta in modo puntuale, completo e/o efficace tutti i vincoli richiesti Rielaborazione critica inesistente DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rispetta in modo Rispetta gran parte/parte dei Rispetta solo alcuni adeguato e/o completo vincoli richiesti dei vincoli richiesti tutti i vincoli richiesti Non rispetta alcun vincolo Comprensione corretta, Comprensione semplice e/o Comprensione complete e/o precisa complessivamente corretta confusa e lacunosa Comprensione puntuale, esaustiva e/o approfondita Analisi articolata, precisa, esauriente e/o approfondita Comprensione assente con gravissimi fraintendimenti Analisi corretta e/o Analisi semplici e/o parziale Analisi confusa e non completa ma complessivamente corretta sempre corretta Interpretazione puntuale, ben articolata, ampia e/o con tratti di originalità Analisi assente o con errori gravissimi fraintendimenti Interpretazione corretta, sicura, approfondita e/o articolata Interpretazione schematica e/o sostanzialmente corretta, anche se non sempre approfondita Interpretazione parziale approssimativa e/o scorretta NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Interpretazione del tutto scorretta e/o assente GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo) INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt) GENERALI Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare modo confuso completo nella parte espositiva con apporti espositiva, con buoni personali apporti personali e/o Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Elaborato incoerente sul piano logico

11 Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale riferimenti disciplinari Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e e/o semplici/superficiali dal punto di disorganicità corretto e/o completo di vista logico Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di efficace della efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura punteggiatura punteggiatura non gravi Ampiezza e precisione Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con delle conoscenze e dei organizzata completa, con semplici e conoscenze fraintendimenti; riferimenti culturali conoscenze pertinenti e/o generiche e/o sufficienti conoscenze Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE INDICATORI SPECIFICI PARTE Rielaborazione critica personale e/o originale Individuazione corretta di Individuazione e tesi e argomentazioni comprensione articolata, presenti nel testo esauriente e/o approfondita proposto di tesi e argomentazioni Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionato adoperando connettivi pertinenti Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Rielaborazione critica Rielaborazione critica semplice Rielaborazione critica discreta/buona e/o superficiale appena accennata DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Individuazione e/o Individuazione semplice e/o Individuazione confusa comprensione corretta, parziale di tesi e argomentazioni, e /o approssimativa di completa di tesi e ma sostanzialmente corretta tesi e argomentazioni argomentazioni Elaborato del tutto coerente e/o organico; corretta e completa la parte espositiva, con buoni apporti personali Congruenza dei Ottimi i riferimenti culturali riferimenti culturali di carattere disciplinare e/o utilizzati per sostenere personale l argomentazione Correttezza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l argomentazione PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Individuazione assente o del tutto errata di tesi e argomentazioni Elaborato sviluppato in Elaborato schematico, non Elaborato sviluppato in modo coerente e/o sempre lineare e/o con modo confuso, organico; apprezzabile la collegamenti semplici dal punto a volte disorganico parte espositiva, con di vista logico qualche apporto personale Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa e/o con Essenziale e/o limitata ad aspetti Parziale e /o con pertinenti riferimenti semplici; riferimenti culturali imprecisioni culturali generici Completa e/o documentata; con puntuale utilizzo delle conoscenze disciplinari e/o personali Molto carente; riferimenti culturali molto inadeguati e/o non pertinenti Completa e/o con precisi riferimenti culturali Talvolta parziale e /o con imprecisioni, ma sostanzialmente corretta Parziale e /o con imprecisioni; riferimenti culturali frammentari NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Molto incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o errati

12 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA D ESAME INDICATORI Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei tematici oggetto della prova e caratterizzante/i l indirizzo di studi. Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie/scelte effettuate/procedimenti utilizzati nella loro risoluzione. Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici. Punti Come indicato nell O.M. 205 dell 11/03/2019 in sede di riunione preliminare, o in riunioni successive, saranno declinati gli indicatori in descrittori di livello.

13 PROPOSTA GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Indicatori Esito i contenuti e i metodi delle singole discipline Descrittori Conosce in modo parziale e frammentario i nuclei tematici fondanti delle discipline Evidenzia una padronanza essenziale dei nuclei tematici fondanti e dei metodi propri delle singole discipline Evidenzia una consapevole padronanza dei contenuti e una corretta acquisizione dei metodi propri delle singole discipline Mostra di aver acquisito il pieno possesso dei contenuti disciplinari e dei metodi propri delle singole discipline Peso/range per attribuzione del punteggio Saper collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Mostra difficoltà nel collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline Riesce, se guidato, ad effettuare collegamenti essenziali tra i nuclei tematici fondamentali Riesce a collegare i contenuti in modo corretto, nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Collega in modo autonomo, consapevole e coerente i contenuti disciplinari Saper argomentare, utilizzando anche la/le lingua/e straniere Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle discipline, traendo spunto anche dalle personali esperienze, per analizzare e comprendere la realtà ed affrontare le problematiche proposte Argomenta in modo disorganico e incerto, in un linguaggio non sempre appropriato Argomento in modo essenziale, utilizzando un linguaggio specifico non sempre adeguato Argomenta con organicità e correttezza, utilizzando il linguaggio specifico in modo appropriato Argomenta in modo organico e corretto, evidenziando capacità critiche e utilizzando un linguaggio ricco e pertinente Utilizza con difficoltà i concetti e fondamentali strumenti delle discipline; nell inquadramento e nell analisi delle problematiche proposte fornisce soluzioni parziali e non sempre corrette. Affronta le problematiche proposte inquadrandone gli aspetti fondamentali e pervenendo, se guidato, a soluzioni pertinenti. Affronta le problematiche proposte in modo corretto riuscendo a pervenire a soluzioni pertinenti Affronta le problematiche proposte, inquadrandole in modo consapevole ed autonomo, proponendo soluzioni esaustive ed originali

14 Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella. PERCORSI INTERDISCIPLINARI Titolo del percorso Discipline coinvolte Dalla rilevazione dei dati alla creazione di informazioni Storia Italiano Matematica Ec. Aziendale Ec. Pubblica Informatica Il Marketing I servizi a favore del cittadino Le crisi economiche Il lavoro subordinato Storia Italiano Matematica Ec. Aziendale Informatica Inglese Informatica Ec. Aziendale Italiano Storia Inglese Inglese Storia Ec. Aziendale Ec. Pubblica Italiano Ec. Aziendale Ec. Pubblica Informatica Storia Italiano Inglese

15 Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente tabella. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Titolo del percorso Il sostegno alla crescita. Le politiche fiscali e monetarie a confronto Competenze di cittadinanza attiva: Imparare a imparare Comunicare e comprendere Collaborare e partecipare Saper acquisire e verificare le informazioni Declinazione di cittadinanza: Cittadinanza economica Discipline coinvolte Storia Inglese Diritto Economia pubblica (CLIL) Economia aziendale Italiano. Le misure a sostegno dell ambiente. Lo sviluppo economico sostenibile. (agenda ONU 2030) Le esternalità positive e negative. Le situazioni di fallimento del mercato Competenze di cittadinanza attiva: Agire con responsabilità Risolvere problemi Saper collegare Inglese Diritto Economia pubblica Economia aziendale Declinazione di cittadinanza: Cittadinanza economica I diritti fondamentali della Costituzione e il principio di uguaglianza Competenze di cittadinanza attiva: Saper collegare Collaborare e partecipare Agire con responsabilità Storia Inglese Diritto Economia aziendale Declinazioni di cittadinanza: Cittadinanza Europea

16 Le Forme di Governo Competenze di cittadinanza attiva: Collaborare e partecipare Agire con responsabilità Storia Inglese Diritto Declinazioni di cittadinanza: Cittadinanza Europea

17 Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto differenti tipologe di percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella Riepilogo delle tipologie dei percorsi proposti per le competenze trasversali e per l orientamento III Anno N Alunni IV Anno N Alunni V Anno N Alunni

18 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL ANNO SCOLASTICO TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA Visite guidate Mostra multimediale Impressionisti Francesi da Monet a Cézanne Roma, Palazzo degli Esami 1 Giorno Viaggio di istruzione Evento iniziale del progetto 4 Novembre, progetto tramite il quale lo Stato Maggiore della Difesa celebra la ricorrenza del centenario della fine della Grande Guerra. Ostia, Scuola Allievi della Guardia di Finanza. 1 Giorno Viaggio di istruzione Lisbona 5 giorni Progetto PON Se fossi un economista Unitus Viterbo 30 ore Progetti e Manifestazioni culturali Progetto PON Yes we can ITC Savi 30 ore Primo soccorso ITC Savi 12 ore Arbitraggi e tornei sportivi ITC Savi a.s 2018/19 Guida sicura Vallelunga Dicembre 2018 Concorso borsa di studio tributaristi di Viterbo Viterbo 17/5/2019 Avis: donazioni sangue ITC Savi 1 giorno Fare Impresa ITC Savi 25 ore Corso per la certificazione PET ITC Savi Puliamo Viterbo e commemorazione dei morti Viterbo uccisi da mano mafiosa Incontri con esperti Ordine dei tributaristi di Viterbo ITC Savi 21 ore 1 giorno 1 giorno Fatturazione elettronica Viterbo 1 giorno Orientamento Open dayunitus Viterbo 1 giorno Orienta Lazio Viterbo 1 giorno Campus Orienta Roma 1 giorno Forze Armate Viterbo 2 giorni

19 DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 1. Piano triennale dell offerta formativa (vedere sito) 2. Programmazioni dipartimenti didattici 3. Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento 4. Fascicoli personali degli alunni 5. Verbali consigli di classe e scrutini 6. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico 7. Materiali utili Il presente documento sarà immediatamente affisso all albo dell Istituto e pubblicato sul sito dell I.T.C Paolo Savi di Viterbo