CLASSE 5 B AFM. Anno Scolastico 2018/2019. Documento del Consiglio di Classe

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1 CLASSE 5 B AFM Anno Scolastico 2018/2019 Documento del Consiglio di Classe 15 maggio

2 INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Pag. 3 PRESENTAZIONE PROFILO DELLA CLASSE Pag. 4 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Pag. 6 PERCORSI INTERDISCIPLINARI Pag. 9 PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Pag. 9 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L ORIENTAMENTO (ASL) Pag. 10 ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA Pag. 11 GRIGLIA VALUTAZIONE PRIMA E SECONDA PROVA E COLLOQUIO Pag. 12 2

3 COORDINATORE: prof.ssa: Mancini Paola DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTE Lazzari Valerio Maria Mancini Paola Mancini Paola Baleani Cristina (supplente Menna Orfeo) Boccolini Romina MATERIA INSEGNATA IRC/Att.alternativa Italiano Storia Lingua Inglese 2 lingua straniera (Spagnolo) CONTINUITÀ DIDATTICA 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO X X X X X X X X X Sposetti Giorgio Matematica X X X Paoli Elio Economia/discipline turistiche aziendali X X X Baruzzi Roberta Alcini Manuela Diritto / Economia Politica Educazione Fisica X X 3

4 PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE - Storia del triennio conclusivo del corso di studi - Partecipazione al dialogo educativo Breve storia della classe In questo anno scolastico 2018/19 la classe è costituita di numero13 alunni,(6 maschi e 7 femmine). Tale composizione è il risultato di dinamiche precedenti ( triennio): nel terzo anno scolastico gli alunni erano 21 di questi in numero di 6 non sono stati ammessi alla classe successiva; nel quarto anno gli alunni erano in numero di 15, di questi 2 non sono stati ammessi alla classe successiva. Durante questo anno scolastico non risultano alunni ripetenti. In classe è presente un alunno DSA ( PDP presente in allegati) Non è stata mantenuta una continuità didattica soprattutto nelle discipline linguistiche, l insegnamento della lingua spagnola è condiviso negli spazi e nei tempi con la classe VATUR che presenta altro programma; le alte valutazioni nella Lingua Inglese sono da considerarsi in merito all impegno e alla partecipazione dimostrate durante l anno in corso; l insegnante di Educazione Fisica è subentrata durante questo anno così come l insegnante di Diritto che nei precedenti anni insegnava loro solo Economia Politica. All inizio del terzo anno la classe presentava composizione eterogenea e dinamiche complicate che rendevano inefficace il dialogo educativo e la didattica. Nella classe quarta, a seguito della considerevole riduzione del numero degli alunni, si è presentato un graduale miglioramento nonostante il gruppo classe fosse poco motivato al dialogo educativo ed all attività didattica. Durante il triennio la classe si è dimostrata, poco predisposta alle attività proposte e all ascolto: dopo una fase di transizione in cui si è dovuto cercare di mediare tra le scelte metodologiche da attuare gli allievi si sono dimostrati generalmente più collaborativi e disponibili, senz altro interessati agli argomenti delle lezioni, ponendo, a volte, domande, chiedendo spiegazioni o fornendo approfondimenti. Un discreto numero di alunni è dotato di buone capacità organizzative e critiche, anche se l impegno e la costanza risultano essere stati discontinui; altri hanno mostrato adeguate capacità critiche e organizzative pur non riuscendo ad adeguare sempre il profitto alle loro potenzialità, con frequenza discontinua ed impegno solo in vista delle verifiche e/o valutazioni. Alcuni non sempre riescono ad adeguare la metodologia al raggiungimento degli obiettivi prefissati: 4

5 nella disciplina di Economia aziendale il lavoro personale, l interpretazione e interiorizzazione dei contenuti risulta deficitaria e spesso l insegnante ha dovuto riproporre i contenuti in classe con relativo rallentamento e mancato approfondimento degli argomenti trattati. Non sempre il comportamento è stato educato e rispettoso nei confronti dell ambiente scolastico e nell approccio al dialogo educativo e didattico. La classe si presenta con una preparazione non pienamente adeguata e la mancata crescita personale e critica talvolta ha inficiato il percorso di studi rendendolo non sempre organico ed adeguato a quanto richiesto dalle singole discipline. Organizzazione della didattica Il consiglio di classe ha recepito quanto stabilito nelle riunioni di dipartimento definendo gli obiettivi formativi, i criteri di valutazione e la metodologia. I docenti hanno utilizzato: lezione dialogata e frontale, conferenze, visite istituzionali e guidate, cooperative learning, flipped classroom, laboratori e LIM presente in classe. strumenti multimediali soprattutto per l apprendimento delle lingue straniere. 5

6 VERIFICA E VALUTAZIONE DELL APPRENDIMENTO Strumenti di misurazione e n. di verifiche per periodo scolastico Strumenti di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento Credito scolastico Vedi Programmazione Dipartimenti Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio dei docenti inserita nel PTOF( visibile sul Sito dell Istituto sezione studenti/famiglie) Vedi fascicolo studenti Criteri di posizionamento all interno delle fasce per l attribuzione del credito scolastico Per assegnare il punto più alto all interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei parametri e delle modalità di seguito proposti. Il voto di condotta: non inferiore a 8/10 La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50 Numero di assenze inferiore a 20 giorni; Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo apprezzabile: Certificazioni informatiche (conseguite nell ambito della proposta del POF) Certificazioni linguistiche Tutoraggio Partecipazione significativa alle attività di Cittadinanza e Costituzione, Erasmus, Attività informatiche o legate all Economia aziendale La partecipazione con interesse e profitto (buono/ottimo) nell IRC o nell Attività Alternativa II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo indicatore, che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall ulteriore presenza di un altro (o due) indicatore tra i successivi elencati. In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni 6

7 precedenti, non assegna il punto superiore della fascia. La documentazione relativa alle attività che possono determinare il posizionamento all interno della fascia deve essere presentato dallo studente al Consiglio di classe entro il 15 maggio. MODALITA DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Disciplina Lezione frontale Lezione interattiva Metodo induttivo Problem solving Lavoro di gruppo Discussione guidata Simulazioni Utilizzo di strumenti multimediali e produzioni multimediali Recupero, * sostegno, potenziamento Italiano x x x x x x Storia x x x x x x Lingua straniera (Inglese) II lingua straniera (Spagnolo) x x x x x x x x x x x x Matematica x x x x x x Economia aziendale Diritto ed Economia Politica x x x x x x x x x X x Religione Scienze motorie x x x x x Il C. d. C. ha affrontato il momento di recupero nelle seguenti forme:1, recupero personale; 2, recupero durante le interruzioni didattiche programmate; 3, recupero in itinere; 4, sportello didattico Strumenti di verifica utilizzati dal Consiglio di classe Disciplina Interrogazione lunga Interrogazio ne breve Questionari o risposte aperte Prove strutturate Componime nto o problema questionario Relazione, relazione di progetto Altro (da specificare) Italiano x x x x x 7

8 Storia x x x x x Lingua straniera (Inglese) x x x II lingua straniera (Spagnolo) x x x x x Matematica x x x Economia aziendale x x x Simulazione II prova Diritto Economia Politica e x x x Tipologia mista x X (per alternanza scuolalavoro) Religione Scienze motorie X (esecuzione esercizi) 8

9 Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella. PERCORSI INTERDISCIPLINARI Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Rapporto Stato-Chiesa Marzo Diritto, Storia, Italiano, Ec.Politica, Ec. Aziendale Crisi del 29 Aprile Diritto, Ec. Politica, Storia, Italiano Matematica Crisi petrolifera del 74 Maggio Economia Politica, Italiano, Storia, Diritto. Matematica Giudizi di legittimità Costituzionale Maggio Diritto, Inglese, Spagnolo, Storia Referendum abrogativo Maggio Storia, Diritto, Spagnolo Il Consiglio di Classe, in vista dell Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Titolo del percorso Violenza di genere Bicameralismo (Visita Senato) Principio di uguaglianza Visita Museo della Liberazione (Roma) Tribunale (processi penali) Corso di Primo Soccorso Discipline coinvolte Diritto, Italiano, Storia Diritto, Storia, Inglese Diritto, Storia, Italiano Storia, Diritto Diritto, Storia Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per l orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella 9

10 Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari Stage Educazione alla Cittadinanza Attiva Corsi Orientamento in Entrata/Uscita Conferenze Moduli Curriculari PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L ORIENTAMENTO (ASL) III Anno N Alunni IV Anno N Alunni V Anno N Alunni

11 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL ANNO SCOLASTICO TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA Visite guidate Senato Roma 1 giorno Tribunale Viterbo 1 giorno Museo della liberazione Roma 1 giorno Viaggio di istruzione Lisbona Portogallo 5 giorni Primo Soccorso Viterbo 3 giorni Guida sicura Vallelunga 1 giorno Manifestazione in memoria vittime Viterbo 1 giorno di mafia Progetti e Fatturazione elettronica Viterbo 1 giorno Manifestazioni culturali II festa Rete Falcone ( incontro con Paolo Borrometi) Tarquinia 1 giorno Incontri con esperti Forze Armate Viterbo 1 giorno Orientamento Open day Viterbo 1 giorno 11

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A (Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano) INDICATORI GENERALI DESCRITTORI (MAX 60 pt) Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato organizzazione del testo schematico e/o lineare in modo confuso Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato del tutto coerente e/o organico Elaborato con apprezzabile organicità espositiva e/o con apporti personali Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con Elaborato disorganico modo coerente e/o semplici e/o superficiali dal elementi di corretto e/o completo punto di vista logico disorganicità Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico efficace della punteggiatura efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura con diffusi e gravi errori punteggiatura non gravi di punteggiatura Ampiezza e precisione delle Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con Molto carente e conoscenze e dei riferimenti organizzata completa e/o con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze culturali conoscenze pertinenti e generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE PARTE INDICATORI SPECIFICI Rispetto dei vincoli posti dalla consegna (indicazioni di massima circa la lunghezza del testo se presenti o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) Capacità di comprendere il testo nel senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici Puntualità nell analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) Interpretazione corretta e articolata del testo PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Rielaborazione critica personale e/o originale Rispetta in modo puntuale, completo e/o efficace tutti i vincoli richiesti Rielaborazione critica inesistente DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rispetta in modo Rispetta gran parte/parte dei Rispetta solo alcuni adeguato e/o completo vincoli richiesti dei vincoli richiesti tutti i vincoli richiesti Non rispetta alcun vincolo Comprensione corretta, Comprensione semplice e/o Comprensione complete e/o precisa complessivamente corretta confusa e lacunosa Comprensione puntuale, esaustiva e/o approfondita Analisi articolata, precisa, esauriente e/o approfondita Comprensione assente con gravissimi fraintendimenti Analisi corretta e/o Analisi semplici e/o parziale Analisi confusa e non completa ma complessivamente corretta sempre corretta Interpretazione puntuale, ben articolata, ampia e/o con tratti di originalità Analisi assente o con errori gravissimi fraintendimenti Interpretazione corretta, sicura, approfondita e/o articolata Interpretazione schematica e/o sostanzialmente corretta, anche se non sempre approfondita Interpretazione parziale approssimativa e/o scorretta NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Interpretazione del tutto scorretta e/o assente 12

13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B (Analisi e produzione di un testo argomentativo) INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt) GENERALI Elaborato sviluppato in Elaborato con Elaborato sviluppato in modo Elaborato sviluppato in modo corretto e/o apprezzabile organicità schematico e/o lineare modo confuso completo nella parte espositiva con apporti espositiva, con buoni personali apporti personali e/o riferimenti disciplinari Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale Ricchezza e padronanza lessicale Elaborato incoerente sul piano logico Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi Elaborato disorganico coerente e/o organico modo coerente e e/o semplici/superficiali dal punto di disorganicità corretto e/o completo di vista logico Lessico appropriato Lessico generico e/o e/o adeguato complessivamente adeguato. Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Correttezza grammaticale Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice ma Forma linguistica con Forma linguistica (ortografia, morfologia, fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso sostanzialmente corretta sul diffusi errori sintattici gravemente scorretta sul sintassi); uso corretto ed padronanza sintattica; corretto della piano morfosintattico; pochi e/o ortografici e/o di piano morfosintattico con efficace della efficace la punteggiatura punteggiatura errori ortografici e/o di punteggiatura diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi punteggiatura Ampiezza e precisione Completa, esauriente e/o Complessivamente Essenziale e limitata ad aspetti Carente e con Molto carente e delle conoscenze e dei organizzata completa, con semplici e conoscenze fraintendimenti; incompleta; conoscenze riferimenti culturali conoscenze pertinenti e/o generiche e/o sufficienti conoscenze molto lacunose sicure frammentarie Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO GENERALE INDICATORI SPECIFICI PARTE Rielaborazione critica Rielaborazione critica semplice Rielaborazione critica discreta/buona e/o superficiale appena accennata Rielaborazione critica personale e/o originale Individuazione corretta di Individuazione e tesi e argomentazioni comprensione articolata, presenti nel testo esauriente e/o approfondita proposto di tesi e argomentazioni Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionato adoperando connettivi pertinenti DESCRITTORI (MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Individuazione e/o Individuazione semplice e/o Individuazione confusa comprensione corretta, parziale di tesi e argomentazioni, e /o approssimativa di completa di tesi e ma sostanzialmente corretta tesi e argomentazioni argomentazioni Elaborato del tutto coerente e/o organico; corretta e completa la parte espositiva, con buoni apporti personali Congruenza dei Ottimi i riferimenti culturali riferimenti culturali di carattere disciplinare e/o utilizzati per sostenere personale l argomentazione Correttezza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l argomentazione PUNTEGGIO PARTE SPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Individuazione assente o del tutto errata di tesi e argomentazioni Elaborato sviluppato in Elaborato schematico, non Elaborato sviluppato in modo coerente e/o sempre lineare e/o con modo confuso, organico; apprezzabile la collegamenti semplici dal punto a volte disorganico parte espositiva, con di vista logico qualche apporto personale Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa e/o con Essenziale e/o limitata ad aspetti Parziale e /o con pertinenti riferimenti semplici; riferimenti culturali imprecisioni culturali generici Completa e/o documentata; con puntuale utilizzo delle conoscenze disciplinari e/o personali Molto carente; riferimenti culturali molto inadeguati e/o non pertinenti Completa e/o con precisi riferimenti culturali Talvolta parziale e /o con imprecisioni, ma sostanzialmente corretta Parziale e /o con imprecisioni; riferimenti culturali frammentari NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento). Molto incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o errati 13

14 GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità) INDICATORI DESCRITTORI (MAX 60 pt) GENERALI Ideazione, pianificazione e Elaborato sviluppato in organizzazione del testo modo confuso Elaborato sviluppato in modo corretto e/o completo nella parte espositiva, con buoni apporti personali e/o riferimenti disciplinari Elaborato con apprezzabile organicità espositiva e/o con apporti personali Elaborato sviluppato in modo schematico e/o lineare Elaborato incoerente sul piano logico Coesione e coerenza testuale Elaborato del tutto Elaborato sviluppato in modo Elaborato con collegamenti Elaborato con elementi di Elaborato disorganico coerente e/o organico coerente, corretto e/o semplici dal punto di vista disorganicità completo logico Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e valutazione personale PUNTEGGIO PARTE GENERALE INDICATORI SPECIFICI Pertinenza del testo rispetto alla traccia Pertinenza del testo rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative (coerenza nella formulazione del titolo e dell eventuale suddivisione in paragrafi) Lessico appropriato e/o adeguato Lessico vario e/o articolato; adeguato registro stilistico e/o linguistico Lessico generico e/o complessivamente adeguato. Lessico limitato, ripetitivo, a volte improprio. Lessico gravemente inadeguato Forma corretta, coesa, Forma corretta sul piano Forma linguistica semplice Forma linguistica con fluida e/o con piena morfosintattico e/o uso ma sostanzialmente diffusi errori sintattici padronanza sintattica; corretto della punteggiatura corretta sul piano e/o ortografici e/o di efficace la punteggiatura morfosintattico; pochi punteggiatura errori ortografici e/o di Completa, esauriente e/o organizzata Forma linguistica gravemente scorretta sul piano morfosintattico con diffusi e gravi errori di punteggiatura punteggiatura non gravi Complessivamente completa, Essenziale e limitata ad Carente e con con conoscenze pertinenti e/o aspetti semplici e fraintendimenti; sicure conoscenze generiche e/o conoscenze frammentarie Rielaborazione critica personale e/o originale Molto carente e incompleta; conoscenze molto lacunose sufficienti Rielaborazione critica Rielaborazione critica Rielaborazione critica discreta/buona semplice e/o superficiale appena accennata Testo esauriente, puntuale e/o completo rispetto alla traccia DESCRITTORI(MAX 40 pt) Rielaborazione critica inesistente Testo pienamente pertinente Testo pertinente e /o con Testo solo in parte e/o esauriente rispetto alla lieve imprecisioni rispetto pertinente rispetto alla traccia alla traccia traccia Testo del tutto rispondente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera efficace e e /o originale Testo del tutto non pertinente rispetto alla traccia Elaborato pienamente Elaborato pertinente pertinente rispetto alla rispetto alla tipologia tipologia testuale e /o testuale e /o con eventuali eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera appropriata ed efficace indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera adeguata Elaborato solo in parte pertinente rispetto alla tipologia testuale. Eventuali indicazioni operative (titolo e paragrafazione) risultano rispettate in maniera non del tutto adeguata Elaborato del tutto non pertinente rispetto alla tipologia testuale e alle eventuali indicazioni operative Sviluppo ordinato e lineare dell esposizione Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali PUNTEGGIO PARTESPECIFICA PUNTEGGIO TOTALE Elaborato sviluppato in modo pienamente coerente e /o organico; equilibrato, chiaro e /o efficace Completa e /o documentata; ottimi i riferimenti culturali Elaborato sviluppato in modo coerente, sicuro e /o con apprezzabile organicità espositiva Elaborato sviluppato in modo schematico e /o lineare e /o con collegamenti semplici dal punto di vista logico Elaborato sviluppato in modo confuso, a volte disorganico Elaborato incoerente sul piano logico ed estremamente disorganico Completa; adeguati, Essenziale e /o limitata ad Parziale e /o con pertinenti e /o precisi i aspetti semplici; sufficienti imprecisioni; riferimenti riferimenti culturali i riferimenti culturali culturali frammentari Molto carente e incompleta; riferimenti culturali molto lacunosi e/o inadeguati 14

15 Tabella di conversione punteggio/voto PUNTEGGIO VOTO GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA D ESAME INDICATORI Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei tematici oggetto della prova e caratterizzante/i l indirizzo di studi. Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie/scelte effettuate/procedimenti utilizzati nella loro risoluzione. Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici. Punti Come indicato nell O.M. 205 dell 11/03/2019 in sede di riunione preliminare, o in riunioni successive, saranno declinando gli indicatori in descrittori di livello. 15

16 GRIGLIA PER IL COLLOQUIO Indicatori Descrittori Ipotesi 1 Peso/range per attribuzione del punteggio Conosce in modo parziale e frammentario i nuclei 1-2 tematici fondanti delle discipline Esito i contenuti e i metodi delle singole discipline Evidenzia una padronanza essenziale dei nuclei tematici fondanti e dei metodi propri delle singole discipline Evidenzia una consapevole padronanza dei contenuti e una corretta acquisizione dei metodi propri delle singole discipline Mostra di aver acquisito il pieno possesso dei contenuti disciplinari e dei metodi propri delle singole discipline Saper collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Mostra difficoltà nel collegare i nuclei tematici fondamentali delle discipline Riesce, se guidato, ad effettuare collegamenti essenziali tra i nuclei tematici fondamentali Riesce a collegare i contenuti in modo corretto, nell ambito di una trattazione pluridisciplinare Collega in modo autonomo, consapevole e coerente i contenuti disciplinari Indicatori Descrittori Ipotesi 1 Peso/range per attribuzione del punteggio Saper argomentare, utilizzando anche la/le lingua/e straniere Argomenta in modo disorganico e incerto, in un linguaggio non sempre appropriato Argomento in modo essenziale, utilizzando un linguaggio specifico non sempre adeguato Argomenta con organicità e correttezza, utilizzando il linguaggio specifico in modo appropriato Argomenta in modo organico e corretto, evidenziando capacità critiche e utilizzando un linguaggio ricco e pertinente Utilizza con difficoltà i concetti e fondamentali

17 Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle discipline, traendo spunto anche dalle personali esperienze, per analizzare e comprendere la realtà ed affrontare le problematiche proposte strumenti delle discipline; nell inquadramento e nell analisi delle problematiche proposte fornisce soluzioni parziali e non sempre corrette. Affronta le problematiche proposte inquadrandone gli aspetti fondamentali e pervenendo, se guidato, a soluzioni pertinenti. Affronta le problematiche proposte in modo corretto riuscendo a pervenire a soluzioni pertinenti Affronta le problematiche proposte, inquadrandole in modo consapevole ed autonomo, proponendo soluzioni esaustive ed originali Il presente documento sarà immediatamente affisso all albo dell Istituto e pubblicato sul sito ITE P.Savi di Viterbo 17