PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: STORIA Classe 5^ AC Docente: DORA L AVENA MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 11

2 LIVELLI DI PARTENZA La classe VAC è composta da 17 allievi, conosciuti dalla scrivente solo quest anno. La classe si mostra vivace, ma interessata e partecipe alle lezioni per cui il dialogo didattico-educativo, per la quasi generalità degli alunni, risulta proficuo e positivo. Le prime settimane dell anno scolastico sono state dedicate allo svolgimento del modulo di azzeramento, finalizzato al recupero e/o al consolidamento degli apprendimenti relativi all ultimo modulo svolto lo scorso anno. In relazione ai contenuti sviluppati sono state proposte diverse attività concernenti letture, discussioni, costruzione di mappe concettuali, relazioni, colloqui individuali e di gruppo. Al termine di tale percorso didattico è stato effettuato un test scritto di tipologia mista (quesiti a risposta chiusa e a risposta aperta) teso ad accertare le conoscenze relative al periodo storico preso in esame, la capacità di orientarsi nell ambito del discorso storico e di individuare nessi e relazioni tra i fatti. Analizzando i risultati di seguito riportati, si può rilevare che la preparazione degli allievi si attesta su livelli medio-alti: alcuni possiedono discrete conoscenze e competenze e si orientano con facilità all interno del periodo storico di riferimento; altri, relativamente agli argomenti oggetto di studio, hanno maturato conoscenze essenziali ma corrette e l individuazione di nessi e relazioni tra fatti avviene solo in maniera guidata. Tale esiti comunque sono anche determinati dal fatto che i test proposti riguardavano maggiormente contenuti trattati lo scorso anno: si spera che tali risultati continuino ad essere confermati anche nei mesi futuri. Le osservazioni iniziali non hanno evidenziato, allo stato attuale, situazioni che necessitano di interventi didattici ed educativi particolari (BES) LIVELLI RILEVATI Gli esiti conseguiti al termine del modulo di azzeramento hanno consentito di distribuire gli allievi nelle seguenti fasce di livello: 58,8% livello alto 41,2 livello medio 0 livello basso FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) test con quesiti a risposta chiusa e risposta aperta tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 11

3 ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Pausa Didattica della durata di 1 settimana (periodo a discrezione del docente, in orario curricolare) Sportello Didattico, a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente (periodo: intero anno scolastico, in orario pomeridiano) Corsi di Recupero Estivi (periodo: giugno/luglio) Ciò non esclude, tuttavia, che il docente possa autonomamente attivare, qualora lo ritenga necessario, brevi pause didattiche per il rinforzo o il recupero di conoscenze e abilità fondamentali. OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NELL'AMBITO COGNITIVO: COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno deve Sapere: L alunno deve Conoscere: (Consolidamento competenze secondo biennio ) comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in senso diacronico e sincronico collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate Il lessico delle scienze storicosociali Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche in cui si è inseriti Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e Individuare nella storia di fine Ottocento e del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente Analizzare problematiche significative del periodo considerato Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia, in Europa e nel mondo Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale(quali: industrializzazione e società postindustriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; stato sociale e sua crisi; globalizzazione) L evoluzione dei sistemi politico- MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 11

4 le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi (Consolidamento delle competenze in uscita al secondo biennio) Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace che consenta di: selezionare e gerarchizzare i contenuti usare semplici strumenti di schematizzazione e di sintesi Prendere appunti in modo efficace Individuare, scegliere e utilizzare diverse fonti e tipi di informazione in relazione ai tempi disponibili e agli obiettivi da raggiungere Progettare Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Saper esporre i risultati ottenuti anche attraverso strumenti multimediali Comunicare Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Utilizzare correttamente la lingua per esprimere le proprie conoscenze disciplinari Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Risolvere problemi Saper applicare regole e procedure note Individuare fonti e risorse adeguate per risolvere casi concreti Raccogliere e organizzare dati MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 11

5 Individuare collegamenti e relazioni Saper rielaborare i testi e contestualizzare le informazioni in essi presenti Scrivere testi a carattere espositivo/ informativo (riassunti, relazioni ) in modo appropriato e corretto Acquisire e interpretare l informazione Leggere le principali tipologie testuali, individuando le principali informazioni richieste Ordinare e classificare i contenuti appresi secondo criteri noti Costruire e verificare ipotesi STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno deve Sapere: L alunno deve Conoscere: (Consolidamento competenze secondo biennio Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in senso diacronico e sincronico collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XXI, in Italia e in Europa. Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche in cui si è inseriti Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere nella storia di fine Ottocento e del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali il lessico delle scienze storicosociali MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 11

6 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Osservazione del lavoro svolto in classe e del contributo offerto al dialogo educativo Controllo dei compiti svolti a casa Prove di attenzione (somministrazione, senza preavviso, di un test al termine della lezione) Prove strutturate Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Costruzione di schemi e mappe concettuali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lavoro di gruppo - Elaborazione di schemi e mappe concettuali MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 11

7 LIBRI DI TESTO - TEMPI E TEMI - Vol 3 Autori: L. Ronga -G. Gentile - A. Rossi Ed. La Scuola TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Ad integrazione o supporto del manuale si farà eventualmente uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 11

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L UNIFICAZIONE ITALIANA E I PROBLEMI POSTUNITARI Le fasi dell unificazione italiana. I problemi dell Italia unita. Destra e Sinistra a confronto. Le lotte sociali e la crisi di fine secolo. MODULO N 1 LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E L IMPERIALISMO U.A. 1 - Caratteri della seconda rivoluzione industriale - L organizzazione scientifica del sistema produttivo - La grande depressione - La critica del progresso: marxisti e anarchici - La critica del progresso: i cattolici U.A.2 - La spartizione imperialistica del mondo U.A 3 - La società di massa - Partiti di massa e sindacati. - Il dibattito politico e sociale. OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Recupero e consolidamento dei Prerequisiti Conoscenze l alunno deve conoscere: - Nelle linee essenziali la storia relativa alla fine del sec XIX, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti sociali e - Le innovazioni scientifiche e tecnologiche e il relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politico-istituzionali - Il lessico delle scienze storico-sociali Abilità/Capacità - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socio-economici, politici e - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Prova di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase Settembre/ Ottobre Ottobre/ Novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 11

9 - La dottrina sociale della Chiesa cattolica. - La belle époque MODULO N 2 L ETÀ GIOLITTIANA La legislazione sociale di Giolitti e lo sviluppo industriale dell Italia. La politica interna. La politica estera e la guerra di Libia MODULO N 3 LA PRIMA GUERRA MONDIALE U.A.1 La prima guerra mondiale Le cause della guerra. Il fallimento della guerra lampo. L intervento dell Italia. Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra. La conferenza di pace e la Società delle Nazioni. U.A.2 La rivoluzione russa La rivoluzione di febbraio. La rivoluzione d ottobre. Lenin alla guida dello Stato sovietico. L affermazione di Stalin. Il totalitarismo e il culto del capo. U.A.3 Il primo dopoguerra I limiti dei trattati di pace Problemi demografici ed economici Il biennio rosso L Europa delle dittature MODULO N 4 I TOTALITARISMI E LA SECONDA GUERRA MONDIALE Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XX, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politicoistituzionali - Il lessico delle scienze storico-sociali - Gli strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte,grafici, testi) Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Individuare nella storia di fine Ottocento e del primo Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socio-economici, politici e - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - Utilizzare fonti e strumenti storici di diversa tipologia Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Prova di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Dicembre/ Gennaio Gennaio/ Febbraio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 11

10 U.A. 1 L Italia tra le due guerre: il fascismo La crisi del dopoguerra in Italia. Il biennio rosso in Italia. La nascita e l ascesa del fascismo. I Patti lateranensi. La politica economica ed estera. L Italia antifascista. U.A. 2 Gli Stati Uniti e la crisi del 29 U.A. 3 La Germania tra le due guerre: il nazismo La repubblica di Weimar. Il nazismo. Il Terzo Reich: Hitler. Terrore e propaganda. Economia e società. U.A. 4 La seconda guerra mondiale Crisi e tensioni internazionali : la guerra lampo. 1941: la guerra mondiale. Il dominio nazista in Europa : la svolta : la vittoria degli Alleati. Dalla guerra totale ai progetti di pace. L Italia dopo l 8 settembre. La liberazione dell Italia. MODULO N 4 IL SECONDO DOPOGUERRA (per grandi linee) Le origini della guerra fredda. L Italia repubblicana. La rivoluzione tecnologica e la globalizzazione Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Maturare la capacità di riflettere, alla luce dell esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche del presente Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le principali persistenze e processi di trasformazioni tra la fine del sec XIX e il sec XX, in Italia, in Europa e nel mondo - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e - Innovazioni scientifiche e tecnologiche e relativo impatto su condizioni socioeconomiche e assetti politicoistituzionali - Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale (industrializzazione e società postindustriale; limiti dello sviluppo; crisi dello stato sociale; globalizzazione) - Il lessico delle scienze storico-sociali Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - Ricostruire processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - Individuare nella storia del Novecento eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente - Analizzare problematiche significative del Novecento - Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici individuandone i nessi con i contesti internazionali e con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e - Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, socio-economici, politici e - Utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Metodologie - Lezione frontale - Lezione dialogata - Brain storming - Studio guidato - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Dispense - Fotocopie - Sussidi audiovisivi Verifiche formative - Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica - Prova di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Febbraio/ Marzo Marzo/ Aprile Aprile/ Maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 11

11 PERCORSO DI CITTADINANZA Ottobre/ Maggio La Costituzione Italiana: le chiavi per comprendere la nostra carta fondamentale MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 11 di 11