ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO G. SILVA M. RICCI. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Anno scolastico 2015/2016

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1 ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO G. SILVA M. RICCI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Anno scolastico 2015/2016 Prof.ssa Disciplina Classe DI BIASE VITTORIA ITALIANO 4^ A informatica FINALITA E OBIETTIVI In relazione agli obiettivi trasversali concordati dal Consiglio di classe, si perseguiranno i seguenti OBIETTIVI FORMATIVO-COMPORTAMENTALI Lo studente : collabora attivamente alla vita scolastica; si relaziona in modo personale, equilibrato e rispettoso con coetanei ed insegnanti; espone le proprie opinioni in modo costruttivo e positivo; si dimostra disponibile all ascolto; si dimostra capace di modificare atteggiamenti e comportamenti in relazione a scopi condivisi; si adegua a decisioni espresse dalla maggioranza; rispetta le regole del Patto formativo e della classe; si dimostra rispettoso degli spazi dell Istituto, anche attraverso la raccolta differenziata dei rifiuti; rispetta le consegne dei lavori assegnati e produce propri materiali nei tempi concordati; sa connettere le conoscenze acquisite con il proprio vissuto di uomo e di cittadino. Coerentemente con quanto stabilito in coordinamento di dipartimento, la docente delinea la seguente programmazione per COMPETENZE DISCIPLINARI Lo studente nel corso del triennio imparerà a: Riconoscere e valutare le motivazioni storiche e le conseguenze economiche e politiche nelle varie epoche storiche; Cogliere il rapporto tra la realtà storico-sociale dei diversi secoli e la corrispondente produzione lirica o in prosa; Cogliere i tratti di originalità o continuità nella produzione di un autore in rapporto alla situazione politica e culturale del suo tempo; Riconoscere le principali tematiche trattate nelle loro opere dagli autori delle varie epoche; Cogliere i caratteri peculiari del pensiero e dello stile dei principali autori; Collegare le caratteristiche di personaggi e luoghi alla poetica di un autore; Cogliere gli aspetti qualificanti e i tratti stilistici di un opera attraverso la lettura e l analisi del testo; Riconoscere le forme essenziali delle forme metriche; Riconoscere e distinguere i caratteri e le peculiarità dei generi letterari; Individuare analogie e differenze tra correnti letterarie.

2 Utilizzare la Lingua Italiana per: Organizzare un testo scritto che rispetti i criteri di completezza, correttezza grammaticale e sintattica, efficacia lessicale; Elaborare ed argomentare le proprie opinioni; Esprimere giudizi critici fondati e personali, portatori di originalità e creatività. Specificamente, nel corso della Classe Quarta, si perseguirà lo sviluppo delle seguenti competenze linguistico-letterarie: Conoscere e comprendere il significato letterale e le interpretazioni note di testi sia letterari sia non letterari ( articoli ), attraverso analisi testuali guidate; Comprendere il significato letterale e i temi principali di testi letterari e non, proposti per la prima volta alla lettura, con l ausilio di sussidi ( dizionari, glossari, note esplicative, ); Elaborare scritti della tipologia Analisi del testo, di brani narrativi e poetici; Costruire testi espositivi relativi agli argomenti di studio, utilizzandole conoscenze essenziali acquisite e avvalendosi dei testi noti, con linguaggio sufficientemente coeso, chiaro e corretto; Costruire testi argomentativi documentati in forma di tema e di saggio breve ( o di articolo, o di commento, o di recensione, )illustrando la propria tesi con un linguaggio sufficientemente coeso, chiaro e corretto; Costruire testi scritti di argomento storico e di carattere generale, basati sulla struttura argomentativa; Eseguire le consegne in modo pertinente alle richieste; Conoscere e riassumere gli elementi essenziali dei moduli trattati ( relativi ad autore e/o opera e/o storia letteraria e/o genere letterario e/o tema; Contestualizzare i testi letterari nel periodo letterario e culturale di riferimento, in base al percorso tracciato in classe; Collegare i concetti-chiave di italiano ai nodi concettuali della storia passata e dell attualità. CONOSCENZE DISCIPLINARI SPECIFICHE CLASSE QUARTA Percorso Argomenti Tempi Modulo 1 IL SEICENTO e IL SETTECENTO Primo Trimestre Il contesto storicoculturale: la cultura barocca e l Illuminismo La prosa scientifica e Galilei Europa e Italia nel Seicento Europa e Italia nel Settecento Le rivoluzioni di fine Settecento La nascita della scienza moderna Un grande protagonista: Galilei - Lettere copernicane - Dialogo sopra i due massimi sistemi - La nuova prosa scientifica - L Accademia della Crusca - Il nuovo intellettuale e le Accademie

3 Cervantes e le origini del romanzo moderno Modulo 2 William Shakespeare Carlo Goldoni La vita di Cervantes nel suo tempo La formazione e la poetica Il capolavoro di Cervantes: Don Chisciotte - Il famoso cavaliere don Chisciotte della Mancia, cap. I - La battaglia contro i mulini a vento, cap.viii M. Bachtin e il romanzo moderno W. SHAKESPEARE E L AFFERMAZIONE DEL TEATRO La vita, la poetica teatrale e le opere: Romeo e Giulietta Amleto La tempesta La vita, la poetica teatrale e le opere: La bottega del caffè La Locandiera Le baruffe chiozzotte Modulo 3 IL ROMANZO SETTECENTESCO Secondo Pentamestre Luoghi e autori del romanzo settecentesco europeo Daniel Defoe: Robinson Crusoe Voltaire: Candido e l ottimismo Mary Shelley: Frankestein Modulo 4 L ETA ROMANTICA Il romanzo storico Walter Scott: Ivanhoe Victor Hugo: Notre-Dame de Paris Ippolito Nievo: Le confessioni di un italiano Alessandro Manzoni: vita, poetica e opere I promessi sposi: Don Abbondio Fra Cristoforo e Don Rodrigo La monaca di Monza Lucia e l Innominato Il voto di Lucia alla vergine Renzo L epilogo

4 La lirica romantica: Giacomo Leopardi Modulo 5 Dal romanzo storico al romanzo realista La vita e le opere Il pensiero filosofico e la posizione culturale Le fasi della poesia leopardiana Zibaldone di pensieri: T1, T2, T3 Canti: T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T11, T13 Operette morali : T14, T15, T16 IL ROMANZO REALISTA DI META OTTOCENTO Jane Austene: Orgoglio e pregiudizio Sthendal: Il rosso e il nero Honorè de Balzac: Papà Goriot Charles Dickens :Oliver Twist METODOLOGIA E STRUMENTI LEZIONE INTERATTIVA, al fine di attivare partecipazione attiva, approccio problematico e recupero delle conoscenze pregresse; LEZIONE FRONTALE, al fine di orientare lo studio sull elaborazione di mappe concettuali dei nuovi argomenti, utili a focalizzare l apprendimento sui concetti chiave; LABORATORI DI SCRITTURA, individuali e/o di gruppo, al fine di guidare alla comprensione e all analisi del testo; ELABORAZIONE DI TESTI SCRITTI, a scuola e/o a casa, al fine di allenare gli allievi alla scrittura di varie tipologie di testi richiesta dalla prima prova scritta degli esami di stato; UTILIZZO DELL AULA LIM, per la visione di CD ROM e films; UTIZZO DELL ERRORE, come opportunità di approfondimento a spirale, cambio di prospettiva e approccio multifocale; INTERROGAZIONE ORALE, individuale e/o collettiva, al fine di ottimizzare l abilità espositiva; OSSERVAZIONE SISTEMATICA, al fine di verificare lo svolgimento sistematico ed efficace dello studio domestico; RECUPERO IN ITINERE, al fine di consolidare/recuperare abilità, conoscenze e competenze del gruppo classe. LETTURA GRATUITA, al fine di promuovere la lettura individuale di romanzi e saggi brevi come momento di personale crescita, come abitudine quotidiana libera da valutazioni o verifiche dell insegnante. MATERIALI DIDATTICI 1) P. DI SACCO, Le basi della letteratura plus, Vol. 2, (dal Seicento all età romantica) Edizione scolastiche Bruno Mondatori, ) Testi di lettura/studio, mappe concettuali e schematizzazioni prodotte e/o fornite dal docente ad integrazione dei testi adottati. VERIFICHE E VALUTAZIONI Come da delibera del Collegio dei Docenti, si effettueranno: a) due prove orali e due prove scritte nel Trimestre b) tre prove scritte e due orali nel Pentamestre LEGNAGO,15/10/2015 DOCENTE VITTORIA DI BIASE

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