FONDAZIONE MALAVASI. Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI

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1 FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: ITALIANO DOCENTE: LUNA MARTELLI CLASSE II SEZ. Scientifico tradizionale A.S.2015 / OBIETTIVI COMPORTAMENTALI 1. OBIETTIVI E COMPETENZE Assunzione di responsabilità: comportamento corretto in classe, consapevolezza del proprio ruolo all interno di essa, rispetto del regolamento d'istituto, miglioramento delle capacità di autocontrollo e di decisione. Partecipazione attiva al dialogo, nel rispetto dei diversi punti di vista. Assunzione di un atteggiamento corretto, onesto e collaborativo nei confronti dei compagni e dell'insegnante. Comprensione delle proprie capacità e dei propri limiti. Uso corretto dei materiali informatici di uso quotidiano (tablet in primis) a integrazione, sostegno, estensione e approfondimento delle conoscenze e delle abilità. Organizzazione dei modi e dei tempi di lavoro. Capacità di annotare e di rielaborare quanto detto a lezione. 2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Potenziare il lessico e affinare l'uso dei registri. Migliorare la produzione orale e scritta, in particolare per quanto concerne l'uso dei connettori logico-consequenziali. Saper elaborare testi di diversa natura e destinazione: il testo argomentativo, l'articolo di giornale, l'analisi testuale.

2 Saper analizzare la frase semplice e quella complessa. Comprendere i contenuti di un testo (narrativo e poetico), individuandone gli elementi chiave. Acquisire le tecniche di analisi metalinguistica, con particolare attenzione verso il testo di tipo poetico e quello teatrale, riconoscendo nel testo letterario un intreccio di più livelli (soprasegmentale, fonico, metricoritmico, retorico-stilistico, contestuale, storico-culturale e simbolico). Conoscere opere di autori significativi della tradizione poetica italiana e gli elementi di base della storia del teatro europeo. Comprendere l'importanza storico-culturale di un testo come I Promessi Sposi di Manzoni. Saper effettuare collegamenti inter- e pluridisciplinari. Acquisire il gusto per il patrimonio artistico e letterario, stimolando la creatività e la riflessione critica. 2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA Saper esprimersi attraverso un linguaggio chiaro, corretto ed appropriato. Saper mettere in relazione le informazioni raccolte da un testo o da un discorso orale e organizzarle attraverso operazioni di generalizzazione e di astrazione. Saper produrre un testo scritto che sia corretto sia a livello ortografico che morfo-sintattico. Saper usare correttamente le connessioni logiche in vista di un'argomentazione (orale e scritta) che risulti efficace e comprensibile. Saper riconoscere il compito da affrontare e interpretare correttamente una traccia proposta, selezionando l ambito in cui lavorare. Applicare le competenze acquisite a contesti nuovi e differenti. 2. CONTENUTI DISCIPLINARI 1 quadrimestre IL TESTO POETICO Cosa si intende per testo poetico e, più in generale,

3 per lirica. Come si legge una poesia: comprensione del testo, parafrasi e analisi dei contenuti. Nozioni di metrica: il verso e le sue norme (sinalefe/dialefe, sineresi/dieresi), la rima, l accentazione, le cesure, le strofe, le strutture metriche tipiche della letteratura italiana. L analisi stilistica di un componimento poetico: lessico, figure retoriche, giochi di suono, ordo verborum. Lettura e analisi di testi poetici di grandi autori della letteratura italiana, con qualche nozione storico-contestuale: in particolare, Petrarca, Leopardi, Carducci, Pascoli, D Annunzio, Montale, Ungaretti, Quasimodo, Saba. I PROMESSI SPOSI Il romanzo storico. Manzoni: vita, opere e contesto. La questione della lingua. La lettura dei Promessi Sposi verrà eseguita in maniera per lo più antologica, tenendo conto in particolare di quei passi che meglio si prestano a un analisi delle strutture narrative tipiche del romanzo, ad una riflessione approfondita sulla lingua italiana, sulla cultura, sui diversi comportamenti e atteggiamenti umani e sull importanza che il contesto sociale viene ad avere su di essi. GRAMMATICA Analisi della frase semplice: ricapitolazione dei contenuti svolti nel corso dell anno precedente. Analisi del periodo: la paratassi e l ipotassi; le varie subordinate. ATTIVITÀ DI LABORATORIO Durante le ore di laboratorio, gli studenti si eserciteranno nell elaborazione di testi scritti e in prove di comprensione testuale, anche sul modello della prova INVALSI.

4 2 quadrimestre TEATRO Cos è un testo scenico; peculiarità del linguaggio teatrale. Tragedia e commedia: strutture tipiche e breve storia della nascita del teatro. Lettura di testi scelti: Sofocle, Plauto, Shakespeare, Goldoni, Pirandello, Fo. I PROMESSI SPOSI Prosecuzione nella lettura del romanzo (cf. quanto detto sopra). Visione del film I Promessi Sposi (1989) di Salvatore Nocita. IL GIORNALISMO Breve storia del giornalismo. I diversi tipi di articolo e le differenti tipologie di giornale. L articolo di giornale: come si scrive un articolo. L'importanza del titolo. La struttura del quotidiano (nelle due forme: cartacea e informatica) Lettura e analisi di articoli su temi vari. I docenti concordano all'unanimità sull'opportunità, concessa dalla metodologia didattica supportata dal tablet, di uno sviluppo trasversale e interdisciplinare di sezioni dei rispettivi programmi disciplinari: in particolare, si prevede lo svolgimento di un modulo didattico dal tema: "L'intellettuale e il potere". 4. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Lezioni frontali Gruppi di lavoro Simulazione di casi Discussione guidata Attività di laboratorio Brainstorming Problem solving Elaborazione di mappe concettuali Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Altro

5 5. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) Libri di testo Riviste specifiche Dispense fornite dall'insegnante Sussidi audiovisivi Tablet (applicativi, quotidiani in formato digitale, dispense) 6. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi Interrogazioni Prove scritte Sviluppo di progetti Questionari: aperti/ strutturati/ semistrutturati 7. CRITERI DI VALUTAZIONE 3 Indica carenze gravissime nell acquisizione dei contenuti, nel metodo di studio e nell atteggiamento (totale ignoranza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; impossibilità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte; disinteresse in classe e mancanza di impegno nel lavoro individuale). 4 Indica carenze gravi a livello sia cognitivo sia metodologico (non conoscenza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; incapacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte, nonostante siano talvolta colti i temi fondamentali del quesito posto; impegno insufficiente). 5 Indica un insufficiente raggiungimento degli obiettivi minimi previsti a livello cognitivo e metodologico (insufficienti conoscenze dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; limitata capacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte, nonostante siano colti i temi fondamentali del quesito posto; impegno non sempre adeguato).

6 6 Indica il raggiungimento dei livelli minimi di conoscenze e competenze previsti (conoscenza dei concetti fondamentali delle discipline e delle relazioni che intercorrono fra i vari elementi; capacità di orientarsi nelle verifiche orali e scritte e di cogliere i temi fondamentali del quesito posto; impegno sufficientemente regolare). 7 Indica una acquisizione corretta delle conoscenze, una discreta padronanza delle competenze connesse col piano di studi, un impegno responsabile ed autonomo. 8 Indica il pieno raggiungimento degli obiettivi: sicura acquisizione dei contenuti, uso corretto delle competenze, atteggiamento autonomo e costruttivo in ogni fase dell attività didattica. 9 Indica ottima padronanza dei contenuti e pieno raggiungimento delle competenze, autonomia e sicurezza nel lavoro, atteggiamento propositivo e partecipativo in ogni fase dell attività didattica. 10 Indica un livello di eccellenza nel raggiungimento di tutti gli obiettivi: eccellente padronanza dei contenuti, uso sapiente e autonomo delle abilità e competenze, atteggiamento maturo e responsabile. IL DOCENTE Luna Martelli