PIANO DI LAVORO ANNO SCOLASTICO 2018-19 MATERIA ITALIANO DOCENTE EMILIA DEMI CLASSE IIID Trasversali Parlato Capacità di usare consapevolmente e correttamente la lingua italiana Scrittura Capacità di strutturare un percorso interdisciplinare in un lavoro scritto, indicando la bibliografia utilizzata Competenze Lettura e ascolto Capacità di adottare diverse strategie di lettura: esplorativa, estensiva, di studio Capacità di comprendere e usare le fonti multimediali Disciplinari Parlato Perfezionamento della capacità di utilizzare un lessico adeguato alle diverse situazioni, anche specifico della disciplina Affinamento delle competenze di comprensione di un testo afferente a diverse tipologie Capacità di prendere parte in modo attivo ad una discussione su argomenti di vario tipo Perfezionamento della capacità di parafrasare un testo poetico all impronta spiegando le scelte fatte Capacità di riflettere sullo sviluppo diacronico della lingua italiana Capacità di interpretare un testo ed esprimere su di esso una valutazione motivata Capacità di interpretare oralmente testi letterari nuovi afferenti ad epoche diverse, seguendo i percorsi svolti in classe Capacità di effettuare oralmente alcuni confronti e collegamenti con altre letterature europee trattate nel liceo linguistico Capacità di contestualizzare oralmente un testo, un autore, una corrente
Scrittura Perfezionamento della capacità di curare parafrasi e di redigere riassunti o recensioni Capacità di elaborare in modo chiaro testi argomentativi sulla base di fonti date, in stile appropriato, sufficientemente argomentato, con adeguata efficacia espressiva ed uso appropriato di connettivi, coesivi, punteggiatura Capacità di interpretare per iscritto un testo ed esprimere su di esso una valutazione motivata Capacità di confrontarsi per iscritto con testi letterari nuovi afferenti ad epoche diverse, seguendo i percorsi svolti in classe Capacità di tracciare alcuni confronti e collegamenti con altre letterature europee trattate nel liceo linguistico Capacità di contestualizzare un testo, un autore, una corrente Lettura e ascolto Si rimanda alle competenze trasversali Allineamento le figure retoriche, la parafrasi Contenuti disciplinari (scansione bimestrale indicativa e soggetta a modifiche a tutti i livelli, anche in chiave interdisciplinare in particolare con arte e francese) settembre ottobre novembre dicembre Modulo sulla metodologia Come si scrive un testo argomentativo redazione di un tema argomentativo sulla base di documenti Il Medioevo coordinate temporali, il contesto storico-sociale simbolo e allegoria. La letteratura arabo andalusa: contesto storico-sociale. lettura, ascolto ed analisi di testi di Bernard de Ventadorn; il trobar leu e il trobar clus il passaggio dalla poesia provenzale alla poesia siciliana; la corte di Federico II Giacomo da Lentini, canzone Madonna, dir vo voglio; Dante Vita ed opere, inizio della lettura dell Inferno Il dolce stil novo: caratteristiche, temi, stile; opere da Guinizzelli, Cavalcanti e passi dalla Vita nova Percorso sulla figura dell eroe dall epica classica all età moderna
Verso il preumanesimo gennaio febbraio Petrarca, vita ed opere Il Canzoniere, lettura di componimenti scelti Boccaccio, vita ed opere il Decameron, lettura di novelle scelte marzo aprile Boccaccio, prosecuzione della lettura del Decameron Visione del film Decameron, di Pasolini Introduzione all Umanesimo e al Rinascimento La corte di Lorenzo il Magnifico Lettura e analisi di Quant è bella giovanezza Lettura di testi sul tema della fugacità della vita maggio giugno Durante tutto l anno Argomenti da definire Dante, lettura di canti dall Inferno; eventuali moduli tematici trasversali alle tre cantiche Metodologia e strumenti Le lezioni saranno frontali o laboratoriali. Al centro degli interventi didattici sarà posta l analisi in classe di alcuni testi in prosa e in poesia, per permettere agli studenti di affinare le proprie capacità di riflessione e di lettura consapevole, imparando a riconoscere le figure retoriche e gli accorgimenti stilistici e lessicali, nonché i legami tra l opera e il contesto storico-culturale di riferimento. Particolare attenzione sarà posta anche alla parafrasi di un testo, che gli alunni potranno provare a condurre in classe a turno. Si chiederà un lavoro domestico attento ed autonomo, mirato ad integrare quanto non detto in classe attraverso uno studio attento degli approfondimenti e delle note al testo. Per quanto riguarda gli strumenti, si farà uso del libro di testo in adozione e alla cartella dedicata alla classe in dropbox, dove verranno inseriti materiali aggiuntivi. All occorrenza si distribuiranno fotocopie, in particolare in momenti dedicati all approfondimento modulare di un tema. Verifiche e criteri di valutazione Si prevedono almeno due prove scritte nel trimestre e tre nel pentamestre, consistenti in temi argomentativi da sviluppare sulla base di documenti da far interagire con le proprie conoscenze. Si prevedono altresì una/due prove orali per trimestre/pentamestre relative alla storia della letteratura, eventualmente integrate, se necessario, da brevi test scritti a carattere oggettivo. Nelle prove scritte gli studenti devono dimostrare di saper utilizzare uno stile ed un
lessico adeguati al tipo di testo, di saper strutturare efficacemente il contenuto, di saper dialogare adeguatamente con le fonti, di saper esprimere giudizi in modo sufficientemente approfondito e personale. Nelle prove orali gli studenti devono, facendo riferimento alle competenze disciplinari: saper contestualizzare l autore saper condurre un analisi del testo a livello di parafrasi, di riconoscimento di strategie retoriche, di uso del lessico, dei contenuti e dei temi con un linguaggio specifico chiaro e coerente saper individuare e spiegare la struttura metrica di un testo saper operare collegamenti e raffronti tra opere di uno stesso autore o tra autori diversi anche di differenti epoche saper riflettere sulle problematiche storico-sociali e culturali Negli eventuali test, gli studenti dovranno saper rispondere correttamente alle domande poste, relative alla conoscenza ei contenuti e all analisi testuale. Come requisiti minimi per la sufficienza, si considerano: a. per le prove scritte una corretta forma e un uso adeguato della morfo-sintassi la coerenza del testo una trattazione almeno esauriente, se non approfondita, del tema scelto l uso appropriato delle fonti a disposizione b. per le prove orali una sufficiente capacità di analisi del testo una sufficiente sicurezza sui contenuti di carattere letterario una sufficiente capacità di effettuare collegamenti e contestualizzazioni c. per gli eventuali test scritti Si attribuirà un punteggio minimo e uno massimo per ogni quesito proposto, la cui somma complessiva dovrà risultare 10. La valutazione finale sarà costituita dalla somma dei punteggi parziali ottenuti. Ulteriori osservazioni e precisazioni sulla valutazione Per la griglia di valutazione relativa alle prove orali e scritte si fa riferimento ai criteri esplicitati nel POF. Per valorizzare e/o indirizzare adeguatamente gli studenti si adotterà anche un sistema di note positive (+) o negative (-) assegnate rispettivamente in seguito ad un intervento positivo e/o in seguito al riscontro di mancata attenzione, distrazione, evidente scarsa preparazione pur non essendo interrogato/a. A tali note si attribuisce un valore numerico pari a ±0.25, che concorrerà a determinare la valutazione sommativa del trimestre e del pentamestre. Le prove orali saranno il più possibile regolari, e verificheranno la preparazione di uno/due studenti per lezione. Si potranno accettare volontari, ma la sottoscritta si riserverà la possibilità di sottoporre alla prova in ogni momento anche altri studenti, in modo che tutti siano allo stesso modo stimolati alla partecipazione.
Si darà la possibilità di una giustificazione a quadrimestre. Le prove scritte saranno fissate con congruo anticipo in accordo con gli studenti e segnate sui registri di classe. Gli assenti alle prove scritte e/o ai test saranno chiamati al recupero in altra data. Eventuali attività di recupero Su richiesta o in caso di manifeste difficoltà altrimenti difficilmente colmabili Bolzano, 12 ottobre 2018 La docente Emilia Demi