LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 3I DISCIPLINA: ITALIANO DOCENTE: DI BELLA SIMONA QUADRO ORARIO: 4 ORE ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe è composta da 24 alunni, 16 femmine e 8 maschi. Tra questi ci sono una ripetente proveniente dalla stessa scuola, 7 alunni con DSA e 2 con L.104/92, per i quale vengono applicate particolari strategie metodologiche e didattiche, misure dispensative e strumenti compensativi. La classe è abbastanza problematica per le diverse situazioni presenti e anche per la mancanza di uno spirito di gruppo. Il livello è piuttosto basso, a parte alcune eccezioni. Nonostante ciò gli alunni durante la spiegazione dell insegnante tengono costante l'attenzione, prendono appunti, anche se si rileva una certa lentezza e la necessità di ripetere diverse volte le stesse cose per dare a tutti la possibilità di seguire il discorso e poter prendere appunti. I problemi nascono quando la classe è chiamata a lavorare da sé, per es. quando vengono assegnati esercizi da fare in classe; in quelle occasioni si fatica a mantenere attivo l'impegno. Sono state svolte le prime verifiche orali (solo per alcuni), con risultati sufficienti, sebbene ci siano state anche delle insufficienze. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: questionari conoscitivi tecniche di osservazione colloqui con gli alunni griglie

2 colloqui con le famiglie verifiche disciplinari QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Lingua italiana Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Competenze / abilità Conoscenze Saper esprimere, sia allo scritto che all orale, un argomento in modo chiaro,corretto, con linguaggio pertinente all argomento stesso Comprendere testi descrittivi, informativi, persuasivi ed espositivi con funzione espressiva Saper individuare con precisione il contenuto di un testo narrativo riconoscendone le caratteristiche strutturali, linguistiche e stilistiche Essere in grado di comprendere le tematiche principali di un racconto Sviluppare la capacità di confrontare testi diversi, cogliendo di ciascuno le specifiche caratteristiche Saper contestualizzare i testi proposti a livello storico letterario Essere in grado di analizzare con metodo la lingua, istituendo anche confronti tra l italiano e le altre lingue studiate Saper pianificare la stesura di un testo di natura informativa, persuasiva e argomentativa semplice Saper valutare, ad un livello adeguato all età, in modo personale gli argomenti e i testi affrontati nei testi le caratteristiche morfosintattiche e lessicali fondamentali nei testi gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche connesse ( informare, dare istruzioni, persuadere, esprimere..) nei testi proposti l organizzazione del testo: coerenza e coesione (concordanze, connettivi; coesione semantica) nei testi la varietà dei registri nei testi la varietà linguistica nel tempo (diacronica) e nello spazio ( sincronia) Conoscere gli aspetti fondamentali del testo narrativo Livelli di padronanza ASSE CULTURALE Asse dei linguaggi LINGUA MADRE Livello base Livello intermedio Livello avanzato Livelli (nell ambito della Lo studente svolge Lo studente svolge Lo studente svolge

3 sufficienza) compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Competenza: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Nella produzione scritta e orale, su temi legati alla sfera personale (e quotidiana), utilizza un lessico di base e strutture linguistiche essenziali. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni esplicite e sa riferirle al giusto contesto. È in grado di argomentare e/o di confutare tesi riferite alla sfera del quotidiano. Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni implicite ed esplicite, collegandole fra loro consapevolmente e in maniera corretta. È in grado di argomentare e/o confutare tesi riferite a situazioni conosciute anche lontane dalla sfera del quotidiano Nelle produzioni scritta e orale lo studente esprime opinioni complete, articolate e motivate, adeguando il proprio registro linguistico agli scopi comunicativi e utilizzando strutture lessicali, grammaticali, sintattiche articolate. Di un messaggio orale o scritto lo studente individua le problematiche esplicite e implicite, collegandole consapevolmente e riferendole anche a situazioni diverse da quelle narrate. È in grado di argomentare e/o di confutare in maniera appropriata tesi anche sulla base di situazioni nuove. CONTENUTI DEL PROGRAMMA L organizzazione del piano di lavoro prevede: Per quanto riguarda la letteratura italiana: 1) Tempi: Settembre-Dicembre. Il Medioevo, le origini della lingua volgare (primi documenti in volgare), l'età cortese, la cavalleria, gli ideali cavallereschi, la società cortese, l'amor cortese, le forme della letteratura nell'età cortese: le chansons de geste, il romanzo cortesecavalleresco, la lirica provenzale, l'età comunale: la poesia religiosa (San Francesco d'assisi), la lirica del Duecento in Italia: la scuola siciliana, la scuola toscana, il dolce stil novo (Guido Guinizzelli, Guido Cavalcanti ecc.) 2) Tempi: Gennaio-Febbraio. Dante Alighieri: vita e opere, fase stilnovistica, riflessione linguistica e politica, la Divina Commedia.

4 3) Tempi: Marzo. Petrarca, un modello di intellettuale nuovo. Il modello di Sant'Agostino. Il Secretum. Le opere umanistiche. Il Canzoniere. Lettura e analisi di liriche scelte. 4) Tempi: Aprile-Maggio. Giovanni Boccaccio, il Decameron: lettura e analisi di alcune novelle. 5) Tempi: Maggio-Giugno. L'Umanesimo: caratteri storico-letterari del periodo, status degli intellettuali, questione della lingua, generi letterari principali. Per quanto riguarda l'educazione alla produzione scritta: 1) Articolo giornalistico di cronaca. 2) Saggio breve e articolo di giornale. 3) Tema espositivo e argomentativo sugli argomenti di letteratura trattati. Per quanto riguarda la Divina Commedia: 1) Scelta di canti dell''inferno. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali utilizzando word o power point per realizzare lavori che mettano in evidenza la capacità degli alunni nell'uso delle tecnologie moderne. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Gli allievi durante la spiegazione dell insegnante sono sollecitati a prendere appunti, in modo da tenere sempre viva l attenzione e potenziare la loro capacità di sintesi. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Materiale integrativo fornito dall' insegnante a seconda delle specifiche esigenze di approfondimento MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE

5 Prove orali: interrogazioni dal banco; sondaggi frequenti al fine di tenere sotto controllo la preparazione costante degli alunni; eventuali questionari a risposta aperta o chiusa da utilizzare come verifica orale; controllo dei quaderni, che devono essere tenuti sempre in ordine, anche per verificare la corretta esecuzione dei compiti assegnati per casa. Prove scritte: questionari a risposta aperta e chiusa; produzione di testi di varia tipologia, in coerenza con quanto svolto ed esercitato nelle varie fasi del lavoro dell'anno. MODALITÀ DI RECUPERO 1/2 verifiche orali previste per il trimestre e 2/3 per il pentamestre 1/2 verifiche scritte previste per il trimestre e 4/5 per il pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Pausa didattica Recupero in itinere: lavori di gruppo su argomenti di maggiore interesse Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze usare tutta la scala dei voti, assegnando anche il 10; la partecipazione con esito positivo a valutazioni esterne (olimpiadi provinciali, regionali, nazionali), dia luogo ad una valutazione interna, tramite l'assegnazione di un voto di eccellenza; la partecipazione con esito positivo a valutazioni esterne (olimpiadi provinciali, regionali, nazionali), venga tenuta nella debita considerazione ai fini dell'assegnazione del credito. Valutazione

6 La valutazione terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa 24/10/2016 LA DOCENTE Simona Di Bella