LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE I SEZIONE A DISCIPLINA: Italiano DOCENTE: Prof. Livia Di Lella QUADRO ORARIO: 4 ore settimanali 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è formata da 20 alunni, 16 femmine e 4 maschi. Tra questi ci sono un alunno e un'alunna Bes e una con L. 104/92, per i quali vengono applicate particolari strategie metodologiche e didattiche, misure dispensative e strumenti compensativi. Il livello di partenza è mediocre in termini di conoscenze grammaticali, come è emerso dagli esiti deludenti del test d'ingresso concordato in sede di Dipartimento (4,5 la media della classe). Tuttavia la classe appare ben disposta, la partecipazione è attiva e gli studenti durante la spiegazione si dimostrano attenti. Sono state svolte anche le prime verifiche orali (solo per alcuni): si rileva una certa difficoltà nell'esposizione e nella rielaborazione degli argomenti. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: questionari conoscitivi test d'ingresso tecniche di osservazione colloqui con gli alunni

2 LIVELLI DI PROFITTO Ancora non si è delineato un quadro preciso dei livelli di profitto dei singoli alunni, di cui solo una parte è stata sottoposta a verifiche orali; il test d'ingresso (grammatica, lessico e comprensione del testo) ha avuto un esito negativo per la maggior parte degli alunni. Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni. Alunni. Alunni. Alunni. %. %. %. %. 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA LINGUA ITALIANA Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi per gestire l interazione verbale in vari contesti Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza Saper esprimere, sia Comunicare allo scritto che all orale, un Individuare collegamenti argomento in modo chiaro,corretto, con le caratteristiche morfo-sintattiche e Acquisire e interpretare l informazione linguaggio pertinente all argomento stesso lessicali fondamentali Comprendere testi descrittivi, informativi, persuasivi ed espositivi con gli elementi della funzione espressiva comunicazione e le Saper individuare con funzioni linguistiche precisione il contenuto di un testo narrativo connesse (informare, dare riconoscendone le caratteristiche istruzioni, persuadere strutturali, linguistiche e stilistiche,esprimere..) Essere in grado di comprendere le tematiche principali di proposti

3 un racconto Sviluppare la capacità di confrontare testi diversi, cogliendo di ciascuno le specifiche caratteristiche l organizzazione del testo: coerenza e coesione (concordanze, connettivi; coesione semantica) Saper contestualizzare i testi proposti a livello storico letterario la varietà dei registri Essere in grado di analizzare con metodo la lingua, istituendo anche confronti tra l italiano e le altre lingue studiate Saper pianificare la la varietà linguistica nel tempo (diacronica) e nello spazio ( sincronia) stesura di un testo di natura informativa, persuasiva e argomentativa semplice gli aspetti fondamentali del testo narrativo Saper valutare, ad un livello adeguato all età, in modo personale gli argomenti e i testi affrontati LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse dei Linguaggi LINGUA MADRE Livelli (nell ambito della sufficienza) 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti semplici in Lo studente svolge compiti e risolve Lo studente svolge compiti e problemi situazioni note, mostrando di problemi complessi in situazioni note, complessi in situazioni anche non possedere conoscenze e abilità compie scelte consapevoli, note, mostrando padronanza nell uso essenziali e di saper applicare regole e mostrando di saper utilizzare le delle conoscenze e delle abilità. Sa procedure fondamentali conoscenze e le abilità acquisite proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni

4 consapevoli. Competenza Padroneggiare gli strumenti espressivi e Nella produzione scritta e orale, su Nella produzione scritta e orale su temi Nelle produzioni scritta e orale lo argomentativi indispensabili per temi legati alla sfera personale (e legati alla sfera personale e quotidiana studente esprime opinioni complete, gestire l interazione comunicativa verbale quotidiana), utilizza un lessico di base e o di cui è venuto a conoscenza, utilizza articolate e motivate, adeguando il proprio in vari contesti; leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. strutture linguistiche essenziali. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni esplicite e sa riferirle al giusto contesto. È in grado di argomentare e/o di confutare tesi riferite alla sfera del quotidiano. una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni implicite ed esplicite, collegandole fra loro consapevolmente e in maniera corretta. È in grado di argomentare e/o confutare tesi riferite a situazioni conosciute anche lontane dalla sfera del quotidiano registro linguistico agli scopi comunicativi e utilizzando strutture lessicali, grammaticali, sintattiche articolate. Di un messaggio orale o scritto lo studente individua le problematiche esplicite e implicite, collegandole consapevolmente e riferendole anche a situazioni diverse da quelle narrate. È in grado di argomentare e/o di confutare in maniera appropriata tesi anche sulla base di situazioni nuove. 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di Tempi/h Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da apprendimento n compl. di competenze specifiche raggiungere 1. GRAMMATICA 12 ore Padroneggiare le strutture conoscere gli elementi Ortografia: i plurali nel della lingua presente nei essenziali della in -cia e -cìa, -gia, testi morfosintassi -gìa; i gruppi consonantici -cc, -cq, -qq; -sci, -sc, -ci, -ce, -cie; l'uso della punteggiatura. e 20 nel pentames tre Esprimersi in modo corretto e ordinato sotto il profilo morfologico, sintattico, lessicale, sia nella forma scritta che in quella orale saper produrre testi globalmente coesi e coerenti, nonostante la presenza di alcuni errori formali e ortografici

5 Morfologia: Le parti variabili e invariabili del discorso: definizione e funzioni Analisi logica: la frase semplice. La frase semplice e i suoi elementi: soggetto e predicato (verbale e nominale); il complemento oggetto, i complementi predicativi, l'attributo, l'apposizione, i complementi indiretti Giustificare l'uso dei connettivi Praticare scambi comunicativi corretti ed efficaci Usare un lessico appropriato e coerente alla richiesta Il lessico: parole e significati Unità di 10 ore Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da apprendimento n nel di competenze specifiche raggiungere 2 TESTO NON LETTERARIO definizione di testo e 20 nel pentames tre Riconoscere lo scopo e la funzione di un atto comunicativo Riconoscere differenti gli elementi essenziali della morfosintassi le e suoi requisiti: registri comunicativi di un caratteristiche generali correttezza, testo delle tipologie testuali coesione, coerenza Affrontare molteplici studiate struttura del testo situazioni comunicative, Saper produrre testi scelta delle parole: registri linguistici tipologie testuali: testo narrativo, testo descrittivo, testo argomentativo, scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell'altro in contesti formali ed informali Usare un lessico appropriato globalmente coesi e coerenti, nonostante la presenza di alcuni errori formali e ortografici Comprendere il messaggio di un testo non letterario articolo di cronaca, e coerente alla richiesta riassunto, parafrasi Produrre testi descrittivi, narrativi, espositivi,

6 Il lessico: parole e significati argomentativi corretti dal punto di vista ortografico, sintattico e grammaticale Individuare le informazioni principali di un testo non letterario Unità di Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da apprendimento n.3 14 ore di competenze specifiche raggiungere NARRATIVA nel Cogliere i caratteri specifici Comprendere un testo Il testo narrativo: fabula e intreccio (analessi, prolessi, ellissi), suspence ed effetto sorpresa struttura-tipo e sequenze tempo della narrazione personaggi: i ruoli narrativi, la gerarchia dei personaggi autore, narratore e focalizzazione: diversi tipi di narratore, e 20 nel pentames tre di un testo letterario Individuare la natura e lo scopo comunicativo di un testo letterario Applicare e ritrovare nel testo proposto gli elementi di analisi narratologica e di comprensione di un testo letterario Saper analizzare le diverse componenti di un testo narrativo: fabula, intreccio, spazio e tempo, narratore e punto di vista Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo narrativo, almeno riguardo alla vicenda narrata, al messaggio finale e al ruolo dei personaggi gli elementi principali relativi alla narratologia le caratteristiche principali dei generi della narrazione Saper riassumere correttamente un testo narrativo focalizzazione o Padroneggiare le strutture punto di vista del della lingua presenti nei narratore testi lingua e stile Riconoscere le figure i generi della narrazione: il retoriche e individuarne la funzione giallo, il fantasy, la Saper riassumere fantascienza e il efficacemente un testo fantastico narrativo Alcuni temi nella letteratura: l'amore, la guerra, l'osservazione

7 della realtà, il doppio, infanzia ed adolescenza Riassumere i testi narrativi Il lessico: parole e significati Unità di 12 ore Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da apprendimento n.4 nel di competenze specifiche raggiungere EPICA lettura, parafrasi, commento, analisi di brani di epica e 14 nel pentames tre i generi letterari proposti (poema epico, tragedia) e le peculiarità del testo epico le peculiarità essenziali del testo epico Comprendere il testo epico almeno riguardo ( Iliade, Saper parafrasare i passi alla vicenda narrata, Odissea, degli autori epici analizzati, individuando i Eneide ). Gli riconoscerne lo stile e le personaggi, le loro ideali della principali figure retoriche caratteristiche e funzioni tragedia attica, con opportune letture di passi scelti. Saper ricavare dalla mitologia classica dati relativi agli aspetti culturali, religiosi e sociali del mondo la trama, in modo essenziale, dell' Iliade, dell' Odissea, Il lessico: parole e antico dell' Eneide significati Saper comprendere l'importanza dell'epica classica come fattore d'origine della cultura europea 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Non sono state previste unità didattiche interdisciplinari. 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi Ricerche Letture Elaborazione di mappe concettuali

8 Verifiche orali Temi (tipologia D dell'esame di Stato) 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Fotocopie Appunti Testi di supporto Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo Tecnologie multimediali Materiale integrativo fornito dall'insegnante a seconda delle specifiche esigenze di approfondimento 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: questionari a risposta aperta o chiusa SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il ed il pentamestre 1 o 2 verifiche orali per il test di grammatica 2 o 3 verifiche orali per il pentamestre elaborazione di sintesi tema di ordine generale produzione di testi espressivi Prove orali: almeno 2 verifiche scritte previste per il almeno 3 verifiche scritte previste per il pentamestre interrogazioni dal banco sondaggi frequenti al fine di tenere sotto controllo la

9 preparazione costante degli alunni MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare Recupero in itinere lavori di gruppo su argomenti di maggiore interesse libri per la lettura domestica al fine di elaborare alcune tematiche Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze usare tutta la scala dei voti, assegnando anche il VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa, 25 ottobre 2016 LA DOCENTE Livia Di Lella